淺談農(nóng)村中高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

林明煥

[摘 要]農(nóng)村學(xué)生作文難，一是自身積累少，二是教師教學(xué)方法不當(dāng)。要真正解決這個(gè)問(wèn)題，教師可與其他科目相結(jié)合，尋找寫作素材；通過(guò)讀寫結(jié)合，使學(xué)生形成良好的協(xié)作心理；重視作文的評(píng)價(jià)和修改，有的放矢地清除學(xué)生作文道路上的障礙。

[關(guān)鍵詞]作文 現(xiàn)狀 策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）04-080

農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀量不多，作文言之無(wú)物，這是困擾農(nóng)村語(yǔ)文教師的一大難題。為了寫好作文，師生都付出了努力，但收效不大。其實(shí)，農(nóng)村蘊(yùn)藏著更豐富的寫作題材。我們?yōu)槭裁匆釛夁@樣優(yōu)厚的條件而去追求自己沒(méi)有的東西呢？我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)學(xué)生寫作呢？這是我們所探討的問(wèn)題。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文現(xiàn)狀

學(xué)生的原因。農(nóng)村孩子長(zhǎng)時(shí)間生活在交通不通暢、與外界接觸面小的環(huán)境下，對(duì)周圍的人或事往往習(xí)以為常，聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，他們整天有干不完的家務(wù)、農(nóng)活。他們不喜歡讀課外書(shū)，也沒(méi)有條件讀課外書(shū)，知識(shí)面窄，到寫作文時(shí)，無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)話可說(shuō)，頭腦一片空白。一句話，“巧婦難為無(wú)米之炊”。

教師自身的原因。大部分農(nóng)村教師上作文課只是出了個(gè)題目，指導(dǎo)一下，就讓學(xué)生作文。有的教師干脆把范文抄到黑板上，讓學(xué)生克隆到自己的作文本上。要么就是教師講得太多，從審題、選材講到中心，從開(kāi)頭、中間講到結(jié)尾，講得唾沫橫飛，但學(xué)生還是無(wú)所適從。

二、作文教學(xué)策略

如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感想。

（一）促使學(xué)生形成良好的寫作心理

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)意寫作，不要產(chǎn)生厭煩心理。因此，我在寫作實(shí)踐中盡量讓學(xué)生的作文走出課堂，與學(xué)生的生活實(shí)踐貼近，以便學(xué)生在作文中留下成長(zhǎng)的足跡，如通過(guò)辯論賽、說(shuō)書(shū)等形式引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時(shí)把自己的見(jiàn)聞和感想用筆記錄下來(lái)，形成良好的寫作心理。

（二）從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”閱讀是汲取，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的根基，學(xué)生從讀中吸收養(yǎng)分，有利于從讀慢慢過(guò)渡到學(xué)，促進(jìn)寫作能力的提升，這也是寫作教學(xué)的基本方法。

1.從閱讀中學(xué)習(xí)和掌握文章的脈絡(luò)和表達(dá)方式

在作文實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地多讀文章素材，特別是一些名家之作，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和分析作者的文章結(jié)構(gòu)和遣詞造句并要求他們寫讀后感。教師在教學(xué)中不斷地把寫作方法和技巧滲透到閱讀中，以此提高學(xué)生的寫作水平。

好文章不是一朝一夕就能夠?qū)懗鰜?lái)的。只有平時(shí)注重閱讀，注意積累優(yōu)秀的名言警句、表達(dá)和寫作方法，才能做到下筆如有神。熟讀和背誦能夠促使語(yǔ)感快速形成。學(xué)生要想提高自己的寫作能力，就要注意熟讀文章及背誦佳句，課內(nèi)多讀范文，課外擴(kuò)大自己的閱讀視野，讀不同題材的好文章。教師在課堂中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生融入自己的情感，還要布置學(xué)生背誦好的名句和段落，通過(guò)熟讀和背誦，形成良好的語(yǔ)感。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，注意寫讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記是把閱讀時(shí)的一些心得以文字的形式記錄下來(lái)的方式，能夠提高我們的寫作水平。因此，要提高學(xué)生的寫作水平，教師就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，指導(dǎo)他們通過(guò)大量閱讀課外刊物，形成自己的有特色的讀書(shū)筆記；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中摘錄寫得好的詞句，通過(guò)長(zhǎng)期積累，豐富自己的語(yǔ)言。

（三）與其他學(xué)科相結(jié)合寫出具有特色的文章

作文教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科相結(jié)合，這樣不僅能積累寫作素材，還能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

1.與數(shù)學(xué)學(xué)科牽手

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)有一些實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，如如何測(cè)量教室和操場(chǎng)的面積，如何找到圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法等，這些實(shí)際操作培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們?cè)趧?dòng)手中不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。此時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師能夠與語(yǔ)文教師及時(shí)溝通，針對(duì)此類實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生寫一篇文章來(lái)闡述自己在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)奧秘，此類文章勢(shì)必精彩紛呈。

2.與美術(shù)結(jié)合

漫畫作文是當(dāng)前教師比較喜歡的寫作訓(xùn)練形式。漫畫作文其實(shí)就是讓學(xué)生介紹自己鐘愛(ài)的漫畫，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況，書(shū)寫自己對(duì)漫畫的想法和心得體會(huì)的作文。

事實(shí)上，教師可以把美術(shù)教學(xué)當(dāng)做是一個(gè)很好的寫作題材。如在泥塑的教學(xué)過(guò)程中，如何制作泥塑就為作文提供了一個(gè)很好的材料，加上教師的言語(yǔ)和動(dòng)手操作，更為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)作文寫作的情境。如果美術(shù)教師能夠與語(yǔ)文教師課前溝通，下課后要求學(xué)生及時(shí)把自己在上課過(guò)程中的見(jiàn)聞和感受以文字的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的作文就不會(huì)空洞了。

（四）教師要重視作文講評(píng)和修改

作文的講評(píng)和修改是寫作教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，要真正提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該對(duì)作文講評(píng)和修改高度重視。

1.作文講評(píng)和修改的作用

作文講評(píng)是對(duì)寫作的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是寫作過(guò)程中重要的一部分，不僅對(duì)學(xué)生的寫作起到總結(jié)、評(píng)價(jià)和提高的作用，更對(duì)學(xué)生下次寫作起到良好的指示作用。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批注，也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師批改學(xué)生的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，可讓學(xué)生了解和總結(jié)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并從中學(xué)會(huì)如何寫文章。教師通過(guò)大量的批改來(lái)了解學(xué)生的寫作狀況，有利于總結(jié)寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正教學(xué)計(jì)劃，也可以順便收集寫作素材，為作文講評(píng)課做準(zhǔn)備。

2.批改中要注意保留童真

孩子是天真無(wú)邪的，他們總是懷著一顆美好的童心看待一切事物，在作文中也不時(shí)流露童真。教師在作文講評(píng)和修改中，要使學(xué)生的真情實(shí)感在文章中得到體現(xiàn)。例如，有一位學(xué)生在日記中寫他幫助一個(gè)奶奶撿起掉在地上的橘子后，奶奶為了感謝他，送了他一個(gè)橘子，他很高興地接受了，因?yàn)樗饺兆钕矚g吃橘子的事。而另外的一位學(xué)生是這樣寫的：“我對(duì)奶奶說(shuō)：‘不用了，助人為樂(lè)是我應(yīng)該做的事情。”第一位同學(xué)寫出了他內(nèi)心真實(shí)的想法，流露了一個(gè)孩子的天真，教師在作文批改中怎么能說(shuō)他嘴饞，評(píng)價(jià)他沒(méi)有好的品德呢？

3.注重培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

寫作教學(xué)中通常是教師修改文章，學(xué)生看教師的評(píng)語(yǔ)和批注。教師要從根本上轉(zhuǎn)變這一觀念，讓學(xué)生學(xué)著自己修改文章。注重培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，能更有效地提高他們的寫作水平，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作。首先，要引導(dǎo)學(xué)生精讀文章，修改文章中用得不準(zhǔn)確的詞句。其次，妥善處理批與改之間的關(guān)系，以批促改。教師批改完后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)，根據(jù)批注和提示對(duì)自己的文章進(jìn)行修改；鼓勵(lì)學(xué)生相互批改，發(fā)現(xiàn)別人文章的長(zhǎng)處，指出短處，不斷提高寫作水平和寫作能力。最后，在作文點(diǎn)評(píng)課上，教師宣讀寫得好的文章，然后當(dāng)場(chǎng)對(duì)文章進(jìn)行批改，再和學(xué)生討論和探究，指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，也不是很難的事，這就要看教師如何去引導(dǎo)。作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。教師必須在教學(xué)理論中不斷摸索和研究，在教學(xué)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示，不斷提高，找出適合自己教育對(duì)象的方法。

（責(zé)編 莫彩鳳）