品德與生活課堂教學設計淺析

楊銘芳

[摘 要]品德與生活教育具有開放性要求，教師要尊重學生個性差異，從教學組織形式、活動參與機會、合作方式等方面作為教學設計的重點考量目標，設計適合度更高的教學程序，為學生創設更多的開放性學習形式。這樣才能全面升級品德與生活的課堂教學品質。

[關鍵詞]品德與生活 課堂教學 設計

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-058

品德與生活的課堂教學是實施德育的重要陣地。教師要充分尊重教學規律，針對教學實際設計教學環節。特別要考量現代教學特點，以全新的姿態改革品德與生活的課堂教學模式。要有意識地突破傳統教學模式，創設新型教學組織形式；要面向全體學生施教，創造人人參與的機會；還要優化合作學習方式，提升多元互動水平。

一、突破傳統模式，創設全新教學組織形式

新課改背景下，新的教學思想已廣泛滲透于學科教學中，但傳統教學理念的影響還不同程度地存在著。教師“一言堂”“滿堂灌”的教學情形常常出現。為了徹底突破傳統教學模式，教師應創設全新教學組織形式。筆者認為，可將學生分成多種形式的小組，讓學生以團體形式參與課堂教學。為了便于開展團隊活動，教師不妨將學生分成4～6人的學習小組，讓每一個小組學生圍坐一圈。在活動中，教師應將學習任務進行細化并分配到學習小組，再由小組分配給每一個學生。

例如，在學習《快樂的國慶節》時，教師可先將學生分成6人小組，讓他們圍坐在一起，然后利用多媒體播放歌曲《今天是你的生日，我的中國》，讓學生以小組為單位跟唱。……