淺談如何提高初中數學教學課堂效率

陳旺

湖南省長沙市天心區披塘中學

淺談如何提高初中數學教學課堂效率

陳旺

湖南省長沙市天心區披塘中學

教學效率會在很大程度上影響學生學習知識的效果，以及學習成績。初中階段是學生奠定數學基礎的關鍵時期。而且，初中數學可以培養學生同時具備形象思維和抽象思維。因此，教師應該巧妙設計教學環節，運用多種教學方法，創造良好的學習環境，培養學生的實踐能力，以此提高教學效率。本文主要討論了提高初中數學教學課堂效率的方法，僅供參考。

初中數學；教學效率；興趣

現階段，新課程改革工作在不斷深入，但是初中數學教學質量和教學效率仍然比較低。數學教師應該充分使用教科書，努力激發學生學習的興趣，采用多種教學方式，重視師生之間的互動，了解每一名學生的心理特征與思維方法。但是初中生的心理大多數是不成熟的，在學習過程中經常會產生煩躁心理，而且對知識的理解也不夠透徹。因此，教師應該創新教學方法來提高教學效率。本文主要分析了教師提高教學效率的幾種方法，具體內容如下。

一、教師應該嘗試多種教學方式，培養學生對數學的興趣

當前，學生厭煩數學的現象比較嚴重。因此，這對數學教師的教學水平提出了新的要求。因此，教師應該嘗試使用多種教學方式，來激發學生的興趣。首先，在課堂導入環節，教師可以巧妙的設計，這樣可以吸引學生的注意力。比如，教師可以設置一些游戲，或者運用舊知識來了解新知識，安排一些有新意的導入。應該注意的一點是，在導入的過程中，應該充分考慮到學生的需要，滿足其好奇心。同時，導入的內容應該具備啟發性，可以開拓學生的數學思維，激發學生的興趣。導入的內容還要充滿趣味，增強學生學習的主動性。其次，教師應該經常贊美、肯定學生。心理學研究表明，促進學生進步的關鍵方法是表揚。在數學課堂上，教師應該善于發現學生的長處，經常肯定學生的表現，鼓勵學生繼續努力，使學生體會到學習的滿足感。在提問的過程中，教師也應該為中等生、差生創造機會，如果表現不錯，教師不僅需要提出表揚，還應該帶動全體學生用鼓掌的方式來鼓勵他們。在討論的環節，如果學生有新的發現，教師也應該適當鼓勵，推動學生努力克服學習中的困難，找尋新的解決方法，從而體會到成功的快樂，產生滿足感，從而會自覺學習知識。學生會主動學習數學，養成良好的學習習慣，并且堅持不懈。

二、教師應該主動與學生形成平等的關系，創造良好的學習環境

過去的課堂上教師是中心，主要負責向學生講解知識，學生一直在被動的聽課。這樣的學習氣氛很枯燥。因此，教師應該主動更新教學觀念，加強與學生的溝通，與學生形成平等的關系，以此改善這種現象。首先，數學教師應該與學生平等相處。在過去的課堂上，教師給人的感覺是居高臨下，自然而然導致師生之間不平等的關系。在推行新課程改革后，教師應該更新工作觀念，與學生平等共處，并且走下講臺，重視與學生的溝通與交流，以真誠的態度與學生相處，成為學生的良師益友。這樣學生會非常樂意與教師交往，積極地學習，從而成為學習的主體。其次，教師應該主動與學生溝通。不僅需要在課堂上與學生平等、融洽相處，在課余時間也應該盡量多與學生接觸，主要了解學生的學習情況，家庭情況等，這樣可以縮短與學生之間的心理距離。最后，教師應該充分尊重每一位學生。如果學生提出自己在學習上的觀點，教師應該充分尊重。即使存在一些錯誤，教師也不應該肆意批評或者諷刺，維護學生的自尊心。如果學生犯了錯，教師不應該過分否定，而是應該為學生提供改過的機會，用教師的愛心來感化學生，學生會主動的學習。

三、教師應該使用多媒體技術來輔助教學，提高課堂教學效率

隨著信息技術的發展，課堂教學發生了很大變化，多媒體技術已普遍應用到了課堂中，數學教學也不例外。它作為一種新的教學手段，有著其他教學手段無可比擬的優越性，集文字、聲音、圖像、圖形、動畫等多種傳播媒介于一體，能夠多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息。在數學教學中，教師應充分發揮它的這些優勢，根據教學內容，靈活使用多媒體輔助教學。它可以將抽象的內容具體化、形象化，有效地解決了教學難點，讓學生在直觀的動態演示下輕松愉快地掌握了該知識點。當然，多媒體教學手段也不能濫用，在具體的教學中，教師要注意：多媒體僅是一種“輔助”教學手段，而不能完全替代教師的講授。總而言之，數學教師只有吃透現代教育技術的本質，合理使用現代化教學手段，才能真正發揮出多媒體教學的優勢，才能讓多媒體盡顯風采。

四、教師應該重視學生動手操作，體驗數學

在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，，發展思維能力。如在教“圓柱和圓錐的側面展開圖”時，為了讓學生能更直觀、深刻地理解該知識點，教師課前可要求他們準備一個紙做的圓柱和剪刀。上課時，提出問題，讓學生先思考，再按要求動手操作，剪開圓柱，就能很快弄清上面三個問題。又如在進行“三角形內角和定理”的教學中，教師可要求學生用紙片剪裁出一個任意的三角形，然后將此三角形的三個內角分別剪下，把三個角的頂點拼到同一點處，此時學生會驚喜地發現三個內角的和形成了180°。為精確起見，教師可再讓學生使用量角器進行測量，接著引出三角形內角和為180°的定理。最后再利用平行線的性質證明此定理。利用“剪一剪、拼一拼、量一量、證一證”的方法，學生眼、腦、手并用，能使他們在動手的過程中建立數形結合的思想，加深對該知識點的理解和記憶。

五、結語

綜上所述，提高教學效率是所有教師都在追求的目標。在初中數學過程中，教師應該重視促進學生的發展。同時，充分考慮到初中生的身心發展規律，重視培養學生的形象思維，拓展學生的抽象思維。另外，在推行新課程改革后，教師應該更新工作觀念，與學生平等共處，并且走下講臺，重視與學生的溝通與交流，以真誠的態度與學生相處，成為學生的良師益友。教師應該嘗試多種教學方式，培養學生對數學的興趣；應該主動與學生形成平等的關系，創造良好的學習環境，以此提高數學教學效率。

［1］李榮軍.提高初中數學課堂教學效率之我見［J］.考試周刊，2011（33）.

［2］楊建人.新課程標準下如何科學組織初中數學教學［J］.教育教學論壇，2010（30）.