初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

李文喜

吉林省洮南市萬寶鎮(zhèn)中學(xué)

初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

李文喜

吉林省洮南市萬寶鎮(zhèn)中學(xué)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，語文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，加強(qiáng)語文教學(xué)使學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)是初中教育中的重要任務(wù)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效率低下，難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，針對這種現(xiàn)象必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法是實(shí)施新課改的必要措施，在激發(fā)學(xué)生興趣、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境方面起到了重要作用，文章對初中語文教學(xué)多元化的特點(diǎn)以及優(yōu)勢進(jìn)行了介紹，提出了具體的教學(xué)措施，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教學(xué)起到一定的幫助作用。

初中語文；多元化教學(xué)；教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，逐漸暴露除了很多不足和弊端，隨著新課改的不斷深入，出現(xiàn)了越來越多的高效教學(xué)模式，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐。將多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)方法單一的特點(diǎn)，使枯燥的語文課堂變得豐富多彩，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義，在實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果的同時(shí)還有利于學(xué)生的全面成長。

1.初中語文教學(xué)多元化的特點(diǎn)及優(yōu)勢

1.1初中語文教學(xué)多元化的特點(diǎn)

多元化教學(xué)方法室是一種新型的教學(xué)方法，指老師從不同角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定更加科學(xué)、可靠的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)更加理性的教學(xué)效果。多元化特點(diǎn)包括很多方面，不僅僅指教學(xué)方式的多樣化，還包括教學(xué)思維多元化、教學(xué)目的多樣化等不同方面，與小學(xué)語文相比，初中語文知識(shí)結(jié)構(gòu)更加龐大，所涉及的知識(shí)面更加廣泛，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生在掌握基本的文化知識(shí)的同時(shí)，還需要具有較強(qiáng)的理解分析能力和寫作能力，利用多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)主體，能夠提高學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，打破思想的局限性，學(xué)生在思索、分析問題的同時(shí)，加深了對知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

1.2初中語文教學(xué)多元化的優(yōu)勢

與小學(xué)階段不同，初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的思維能力，會(huì)對某一件事物進(jìn)行自主判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對于學(xué)生的健康成長具有重要意義。將多元化教學(xué)方法應(yīng)用于語文教學(xué)中，是當(dāng)前教育改革的必要措施，通過建立多元化的教學(xué)模式，能夠從不同角度為學(xué)生提供全方位的系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生充分感受到文化知識(shí)的魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對文化知識(shí)的自主求索意識(shí)，使學(xué)生在探索過程中自身的思維能力和理解能力得到提升；同時(shí)能夠形成文化熏陶效應(yīng)，利用文化知識(shí)中積極、先進(jìn)、充滿正能量的思想和觀念感染學(xué)生，塑造學(xué)生正確情感觀，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，在提高初中語文教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力方面具有巨大優(yōu)勢。

2.初中語文教學(xué)多元化教學(xué)的具體措施

2.1營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍在提高教學(xué)效率方面起到了重要作用，在初中語文教學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)方法時(shí)，語文教師應(yīng)該注重良好課堂氛圍的營造，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極、高漲的情緒，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。語文教師應(yīng)該熟練掌握各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過視頻放映、音頻播放、圖片欣賞等各種方式，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出良好的課堂氛圍，在降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度的同時(shí)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中老師占有絕對的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，對于老師傳授的知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為支持，在長時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的時(shí)候，語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以開展各項(xiàng)文化活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到文化知識(shí)的魅力，語文教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，舉辦詩歌作文比賽，設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生能夠積極參與其中，既能豐富校園生活，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)課堂知識(shí)的擴(kuò)充

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式的時(shí)候，需要注重課堂知識(shí)的擴(kuò)充，拓寬學(xué)生的視野，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，在加深學(xué)生對知識(shí)理解程度的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生建立全面的社會(huì)觀。在教學(xué)過程中，語文教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，通過舉例子的方式使學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行更深層面的理解，打破語文教學(xué)的局限性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用于生活中去。語文知識(shí)是來源于生活的，但是又是高于生活的，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)過程中對語文知識(shí)所蘊(yùn)含的豐富思想以及社會(huì)觀念有所掌握，形成感染效果進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)。

2.4堅(jiān)持因材施教教學(xué)原則

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，語文教師在采用多元化教學(xué)方法的時(shí)候，需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，制定針對性的教學(xué)方案，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)有所收獲。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和熟練；對于基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，可以提出拓展性的開放試題。在堅(jiān)持因材施教教學(xué)原則的同時(shí)，應(yīng)該建立一套完善的教學(xué)評(píng)估體系檢驗(yàn)實(shí)際教學(xué)效果，找出教學(xué)過程中的不足之處，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高多元化教學(xué)效果。

3.總結(jié)

語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將多元化教學(xué)方式合理運(yùn)用于教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用對于初中語文教學(xué)來說是重要改進(jìn)舉措，在提高教學(xué)效果方面發(fā)揮了重要作用，滿足了當(dāng)前語文教學(xué)需求，推動(dòng)了我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］高秀蘭.多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國職工教育，2014（12）：156-156.

［2］劉會(huì)清.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.新課程：中學(xué)，2014（1）：47-47.