舞蹈因科技更富有魅力
——數字舞蹈教學初探

張 璇 （江蘇省南通衛生高等職業技術學校 226000）

舞蹈因科技更富有魅力
——數字舞蹈教學初探

張 璇 （江蘇省南通衛生高等職業技術學校 226000）

隨著科技的進步，數字化技術逐漸滲透到生活各個領域，應用較為廣泛，舞蹈作為一門藝術在改革開放以后得到了長足的發展，數字化技術以科學的理念與先進的技術，對傳統舞蹈創作與教學方式提出了挑戰。數字化技術豐富了舞蹈教學的手段，數字舞蹈的出現使舞蹈更易傳播，進而提升了教學效率。數字舞蹈是數字化科學技術與現代舞蹈藝術發展結合的產物，也是未來的發展趨勢，本文主要探討數字舞蹈教學。

數字舞蹈；科技；教學

隨著時代的發展，科技的進步，科學技術在人們生活的各領域都扮演著重要角色。科技與藝術的結合也是順應時代發展潮流，舞蹈伴隨時代的發展在發生日新月異的變化，舞蹈工作者對于舞蹈藝術的追求不僅是停留在單一的舞蹈技術方面，而且體現在追求舞蹈與科技的融合。在數字化技術非常發達的當今時代，數字舞蹈便應運而生。數字舞蹈的出現賦予了舞蹈更多的內容，不僅改變了舞蹈的創作形式，而且形成了一種新的教學方法，即電腦數字化的創編模式。數字舞蹈的出現讓更多的人感受到舞蹈的獨特魅力，推動了舞蹈事業的發展。作為最新技術的結晶，數字舞蹈應用于舞蹈教學中，更易引起學生對舞蹈的熱愛與追求。在當前教學形式較為傳統的形勢下，數字舞蹈的出現為舞蹈教學帶來了新的機遇。本文主要探討數字舞蹈教學。

一、數字舞蹈的概念

舞蹈是一種表演藝術，依靠身體完成各種優雅或高難度的動作，有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。舞蹈除了是以肢體動作為主的表現藝術，又是視覺上的藝術。

數字舞蹈是伴隨科技的發展與舞蹈融合而產生，對于數字舞蹈的定義較為寬泛。它包含通過數字化途徑的傳播及舞蹈的數字化制作，如：舞蹈視頻資料，以及通過Flash等軟件制作出來的三維模式的動畫舞蹈。數字舞蹈不再依靠傳統的傳統的手段與基本條件（演員、燈光、舞臺等），運用數字高科技技術創造出來的舞蹈影音資料，其創作由舞蹈作品的創作與傳播、舞蹈DIY制作、舞蹈創編軟件使用。簡單來說，數字舞蹈就是運用電腦技術模擬舞蹈實際效果，將實際舞蹈表演進行虛擬展示。

二、數字舞蹈教學的意義

（一）更加直觀地展示舞蹈，傳遞舞蹈內涵

舞蹈作為一種形體藝術，無法像其他學科一樣能夠直接表達舞蹈傳遞的內涵，這是舞蹈教學中舞蹈教師面臨的難題。數字舞蹈的應用，使舞蹈編導教學更加直觀，學生可以通過重復觀看電腦制作出來的舞蹈影像，能夠較為深刻的理解舞蹈所傳遞的內涵。另外，數字技術的應用，可以作為舞蹈表演的舞臺背景，為整個舞蹈所展現的形式、背景等起著巨大的輔助作用。如2013年的春晚，舞蹈《雀之靈》便是數字化與舞蹈完美結合的藝術作品，給觀眾帶來巨大的視覺沖擊。傳統的舞蹈表演，需要大規模的群舞，較為華麗的排場作為輔助，才能彰顯舞蹈的藝術性。《雀之靈》整個表演中，運用數字化將整個舞臺進行包裝，將舞者的肢體動作與表情、光線充分融合，突出了空靈幽美的主題，將舞蹈中的護鳥、樹木與林中的安逸完美展示，通過運用數字技術，讓觀眾感受身臨其境，觀眾對于該舞蹈所展現出來的內涵有更深的認知與把握。

（二）豐富了教學方法，提升教學效率

傳統的舞蹈教學以教師講解為主，學生被動接受，大多采用“填鴨式”的教學。該教學方法雖然對于學生來說是主要的，而且是較為直接，成效較快的方法，但是該方法無法充分發揮學生的創造力。舞蹈作為形體藝術，不僅是向學生傳授基礎的舞蹈動作，最為關鍵的是讓學生深刻理解舞蹈的魅力所在。伴隨教育的發展，當前單一的教學模式已不能滿足現代舞蹈教學的需要，教師在不斷探索新的教學方法。數字舞蹈伴隨科技而生，豐富了教學方法。教師可通過數字化技術整理從網絡上搜集的舞蹈資料，將舞臺內與舞臺外的形式進行互補，在課堂上進行講解，使原本枯燥的教學內容更加形象生動，充分調動學生參與課堂的積極性，共同完成課堂教學。創編是舞蹈教學中，學生需要掌握的內容，通過數字化舞蹈教學，能夠改變學生傳統的被動接受學習為主動進行舞蹈創編，進而達到提升教學效率的目的。

（三）激發學生主動學習，培養創新能力

數字舞蹈可以幫助學生在舞蹈創編中積極主動學習，并發揮創造性思維。運用數字化編制舞蹈是借助高科技手段，使學生在課堂學習中，能夠直接看到自己練習時的肢體動作。再運用多媒體技術，可以實現與自己展示進行對比。便于學生及時發現自己不足之處，進行糾正。同時，運用數字舞蹈利于培養學生創新能力。學生在創編舞蹈時，為融入更多新的舞蹈工作，會進行即興表演。學生可運用數字化技術將錄制下來的即興舞步制作成視頻資料，日積月累，學生可從中尋找更多的創作靈感。通過不斷回放既有的視頻資料，將優美的舞步、形態、動作等提煉出來，可制作出優秀的成型作品。此外，對于課堂上無法理解內容，學生可在課外通過數字化技術搜索資料，更好的把握教師課程上傳授的內容。總體來說，數字舞蹈教學激發學生主動學習的興趣，同時提高了學的創新能力。

三、數字舞蹈在教學中的應用現狀

（一）數字化舞蹈教學軟件缺乏

數字化舞蹈是近年來隨著科技進步而出現的，在我國的發展起步較晚，體現在教學中的應用探索也較少。數字舞蹈的應用離不開數字化舞蹈軟件，它是將數字化技術應用于舞蹈教學的重要工具。然而因該軟件在教學中的應用并未廣泛化，只有少數學校施行，導致使用該軟件進行教學的老師更為偏少。對于軟件開發公司來說，看重的是商業利益，若該軟件具有較高商業價值，便會加大力度進行投入研發，而對于商業價值較低的軟件來說，投入的可能性較小。從目前情況來看，數字化舞蹈教學軟件，屬于商業價值低的軟件，因此，軟件開發商在數字舞蹈軟件投入的精力極為有限。這導致理想狀態的數字舞蹈軟件極度匱乏，換句話來說，目前軟件缺乏的現狀不利于數字舞蹈在教學與創編中的廣泛運用。

（二）硬件設施投入不足

數字舞蹈在教學中得到廣泛應用，離不開硬件設施的保障。硬件設施是確保數字舞蹈得以施行的前提。如：計算機、網絡、多媒體教室、投影儀等。缺少這些硬件設施，數字舞蹈無法在教學中得到較好運用。從目前情況來看，學校總體硬件設施投入不足。一些發達地區，在該方面能投入一定的經費，實現數字舞蹈教學，舞蹈教學始終走在時代的前端，為學生提供較好的教學環境，推動舞蹈事業的發展，如北京舞蹈學院、廣東舞蹈學校等均成立網站，硬件設施較為完善，為數字舞蹈的傳播與教學提供了重要保障。但是對于欠發達地區，當地的教育資源本身缺乏，在舞蹈方面的投入更少。數字舞蹈作為全新的科技舞蹈，要在這些地區的學校中廣泛應用到舞蹈教學中，具有一定的難度。總體來說，當前硬件設施投入不足，在一定程度上制約了數字化舞蹈在教學中的發展。

（三）缺乏專業的教學老師

數字舞蹈教學現狀中，存在的一個難題是專業數字化教學人才的缺乏。數字化舞蹈教學對于教學老師老說有著更高的要求，不僅要具有專業的舞蹈技能與教學技能，涉列專業知識與其他相關領域的知識，還要能夠熟練運用多媒體技術與數字化軟件。因數字舞蹈發展較晚，相應的專業人才較為缺乏，既具有專業知識又能夠操作高科技設備的人才非常少。同時，數字化應用軟件的學習與使用需要花費較多的精力與時間，舞蹈教師忙于日常教學事務，可能無暇顧及數字化應用軟件的學習與在教學中的應用，且數字化軟件的使用與舞蹈的滲透，不是短時間內能夠領悟的，需要專業教師進行教學。在某種程度上，專業教師的缺乏，阻礙數字舞蹈在教學中全面運用及推廣。

四、提升數字舞蹈教學應用的對策

（一）鼓勵數字舞蹈軟件開發商加大投入

針對數字舞蹈軟件缺乏的現狀，教育部門內部與政府應加大對舞蹈數字軟件的開發。制定一定的政策鼓勵軟件開發商，在研發難度上可從最基礎的滿足教學需要入手，對軟件開發商來說，具有較大的商業價值。開發一款具有普適性的數字舞蹈軟件用于教學，利于在學校中的應用。對于大多數學校來說，能夠承擔的教育經費有限，普適應的軟件購買費用為大多數學校所能接收。待數字舞蹈軟件在教學中應用較為廣泛，逐步根據實際所需推出新一代軟件。數字舞蹈軟件是保障數字舞蹈能否應用于教學的重要條件之一，政府與教育部門應給予一定的重視。

（二）確保一定的硬件設施投入

數字舞蹈教學所需的硬件設施投入，并不具有較高的特殊性，能夠滿足日常多媒體教學所需即可。多媒體教學所需的多媒體一體機、投影儀等，基本是學校里進行教學的標配。對于一些偏遠不發達地區，相關教育部門應保證一定的硬件設施投入，這不僅是數字舞蹈教學發展所需，更是信息技術在教學中的應用趨勢。學校應保障一定的費用投入，保障數字舞蹈能夠在教學中逐漸推廣至普及化程度，豐富舞蹈教學的方法，推動舞蹈事業的發展。

（三）加大培養專業教學人才

鑒于目前大多數院校存在的情況，很難實現培養單獨的專業數字舞蹈教學人才。學校應從以下方面培養專業教學人才：第一，引進專業人才，隨著科技的發展，對于人才的需求越來越專業化，可以適當引進國內外專業優秀人才；第二，加強對現有舞蹈教師的培訓，可以優先培養1-2位舞蹈教師進行專業數字舞蹈培訓，再由出去培訓的教師給現有的教師進行培訓；第三，加強對教師的考核，促進教師自身主動進行學習。針對專業教學人才的缺乏，并不是短時間內能夠解決的，學校盡可能的提供較多的培訓，讓計算機專業教師與舞蹈教師進行充分交流，增強運營軟件能力。

五、結語

隨著科技在發生日新月異的進步，對于舞蹈老師來說，提出了更高要求。舞蹈教學不再停留在表演與技巧方面，最為重要的是運用現代化數字技術，賦予舞蹈更多的內涵，獎舞蹈的靈動與精髓得以更加直觀的展現，讓學生更容易領悟到舞蹈在科技的輔助下所展現出來的獨特魅力。數字舞蹈在我國起步較晚，短時間內在教學中大規模應用具有較大的難度，需要舞蹈工作者進一步努力。作為舞蹈工作者，肩負著傳承傳統舞蹈內容與創新舞蹈的重任，數字舞蹈在教學中的應用仍任重道遠。

[1]楊志為．談在新形勢下如何利用數字舞蹈發展舞蹈藝術[J]．空中英語教室（新教師教學），2011（9）．

[2]薛亞斌．數字舞蹈的魅力[J]．科學時代?上半月．2011（8）．

[3]槐雪，劉紹龍．數字技術在舞蹈藝術上的應用前景[J]．青年文學家．2011（12）．

張璇，本科，講師，研究方向：提升高職院校舞蹈教學課堂效率的策略研究。