學前教育階段幼兒舞蹈教學的價值

岳娜 西安文理學院

學前教育階段幼兒舞蹈教學的價值

岳娜 西安文理學院

舞蹈作為意識形態的一種，總是鮮明的反映出人們不同的思想、信仰、生活理想和審美要求，既是供人們欣賞娛樂的藝術形式，同時也具有宣傳教育的社會作用。從教育對象和諧與全面發展的角度來看，幼兒舞蹈作為美育的重要組成部分，對素質教育而言極為重要。舞蹈活動不僅僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態，動作的協調靈活，富有節奏感和表現力，而且可以豐富、抒發、表達情感，起到良好的健身功效。

幼兒 舞蹈教育 教學

幼兒舞蹈美育課程旨在讓不同特點的孩子掌握舞蹈基本的美化形體方法和學會培養基本的藝術修養能力，增加交流語言，為幼兒逐漸成長、性格糾偏、走向世界奠定堅實的基礎。

一、幼兒舞蹈教育在素質教育中的定位

舞蹈以其獨特的華美表現、傳達著人類共同享受、共同追求的情感。通過舞蹈激發幼兒對藝術的感知潛能，審美潛能，鑒賞潛能，從而滿足人對美的高層次的追求。

（一）幼兒舞蹈教育的多樣性價值體現。

幼兒舞蹈教育以其特有的形態描繪了多彩的藝術形象，對幼兒具有強烈的吸引力和感召力，陶冶和開啟了幼兒的心靈和智慧，這是其它任何教育形式都難以達到的，其多樣性價值體現作用突出。

一是幼兒舞蹈教育樹立形象的直觀性。這是對幼兒生活的藝術概括，它表現在幼兒舞蹈的個性之中，緊緊抓住了源于生活又高于生活的藝術形象升華，使幼兒便于理解舞蹈教育真實性與典型性合二為一的藝術真諦。

二是幼兒舞蹈教育體現的模仿性。一個健康的孩子，他的心理要素和心理反映是定型的。這種心理反映雖然還要不斷地發育、成長、拓寬，但它一開始就具備了感受外部世界和文化社會環境價值的功能。這種模仿是與自身的審美情趣相等的過程，是從孩子們的內心感受來反映出對五彩世界的認識和感應。幼兒舞蹈是客觀世界與社會生活中現實美、真實美在幼兒主觀世界中的反映和映像，是這種客觀存在的美作用于人后所產生的對周圍世界的認知。因此，幼兒舞蹈就是孩子以他們特有的天真活潑方式在認識外在環境過程中來表現自己的生活和精神世界，用以抒發自己對未來生活的追求與憧憬的一種審美取向。

三是幼兒舞蹈教育強調的審美性。幼兒舞蹈的一個重要功能就是它的教育屬性。幼兒舞蹈中的藝術形象以其活潑、鮮明、生動、優美的展現，使思想品德教育寓于其中，既引導了孩子們在娛樂中提高精神境界，又培養了他們關心集體、團結友愛、熱愛祖國、熱愛社會主義的高尚情操。這種超前的美育形式在提供孩子們觀賞與娛樂的同時，突出了宣傳教育的社會作用。經過舞蹈本身“美在形象、美在感染、美在功利”的過程，讓孩子們引起了共鳴、具備了感知，喚起了發自肺腑的愉悅心情。

（二）幼兒舞蹈教育的社會價值體現

幼兒舞蹈教育是一門綜合性的藝術學科，它用人的肢體語言來表達豐富的情感世界，培養幼兒對藝術初步的感知能力、審美能力和鑒賞能力，從而滿足人對美的高層次追求。幼兒舞蹈教育在寓教于樂中，逐步推進了身心和諧的健康發展，使幼兒不僅得到了健美挺拔的肢體、端莊的儀表、儀態，而且在精神上得到了升華，陶冶了高尚的情操、高雅的氣質，增強集體榮譽感，培養和鍛煉堅忍不拔的品質，良好的協作精神，培養幼兒獨特的審美能力和豐富的想象力。

通過舞蹈教育互動，還可以增進幼兒的群體情感交流，傳遞著孩子們共同的享受和情感追求。這些都是舞蹈教育對素質提高所特有的功能。具體說可以達到以下幾點：

1.幼兒舞蹈教育可以提高幼兒思維能力、想象力、創造力和意志力。藝術思維屬于形象思維，恰當的美育活動是人高層面生理生化活動現象。幼兒舞蹈教育可激發和強化幼兒的創造沖動，培養和發展幼兒的審美直覺和豐富想象力，對于發現新的規律、創建新的理論、發展創造力、提高感知力，培養形象思維能力也有著重要作用。

事實證明，凡接受過舞蹈教育的孩子，多數會落落大方，聰明懂事，活潑開朗，熱情禮貌，充滿著朝氣和活力。

2.幼兒舞蹈教育具有強身健體、美化形態的多重功能。

幼兒的身體尚未發育成熟，各器官組織正處于快速生長期，其身體結構上的改變與技能上的發展具有較大的潛力和可塑性。

①改善和提高幼兒中樞神經系統能力。

②促進幼兒骨骼與肌肉生長發育。

③促進血液循環，提高心臟功能。

④改善呼吸系統功能。

⑤潛移默化中美化形體。

總之，幼兒舞蹈是一種將身體機能與力量，音樂韻律和獨特氣質融為一體的藝術綜合形式。經常從事舞蹈訓練可以強身健體美化形體、訓練動作發展智力、提高學習效率，調節人的心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。

二、當代學前教育階段，幼兒舞蹈教育的意義

幼兒舞蹈教育，要摒棄舊觀念，秉承“快樂——養成——道德——健康——成長”的幼教理念，在律動中激發興趣，培養方法，健康身心，展現自我。

（一）教學實施目的：

幼兒時期是人生的啟蒙關鍵期，幼兒舞蹈教學應回避社會上普遍存在的幼兒舞蹈培訓中，因為專業技能訓練的強度難度過大而引起幼兒身體的不適，導致幼兒反感并逃避訓練的結果，而力求完成幼兒人格塑造、智力發展、道德養成以及意志品質的培養、身體素質的提高，以一種藝術方式來提高幼兒身體技能素質，實現其他課堂教育所無法代替和達到的效果。

（二）幼兒舞蹈教學實施意義：

幼兒舞蹈是幼兒美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，深受幼兒喜愛。促使幼兒審美能力、藝術潛能開發及興趣培養，教學中力求采用先進幼教理念讓幼兒在游戲中培養興趣，在興趣中健康成長。切實為學前教育階段6歲以下幼兒提供舞蹈及音樂方面的潛能開發及興趣培養，有效解決社會上只為4歲以上幼兒開設專業培訓的問題。培養了幼兒的藝術表現能力和創造能力，陶冶幼兒的性情，使其從小接受美的熏陶和啟迪，有利于幼兒身體的協調發展，是促進幼兒身心健康發展的一種教育藝術。

三、當代學前教育階段，幼兒舞蹈教育的總體思想

教學實施過程中，應依托專業幼教機構或教學組織，加強培養幼兒自信心的策略研究，在舞蹈專業教育與幼兒教育中尋找焦點，通過幼兒觀察記錄、行為研究等方法，培養、樹立幼兒正確的自信心，教學中不僅僅是對幼兒舞蹈技能的培養，更為重要的是對幼兒情感體驗及心理塑造有著積極的作用，更加強調幼兒舞蹈的興趣開發，智力開發，和幼兒的動作能力、模仿能力的鍛煉。具體內容如下：

（一）以形動人，具有形象性

教學中，利用幼兒生活中具體可感知的、生動鮮明的各種形象，以形動人，易于幼兒接受。也就是說，美育從觀賞或創造美的形象開始，讓幼兒獲得領悟美的內涵，陶冶情操，凈化心靈的目的。

（二）以情感人，具有情感性

舞蹈教育的本質是一種情感教育，幼兒舞蹈教育應以美的形象為手段，以情動人，以情感人，激發幼兒的情感，喚起情感共鳴，通過情感陶冶，溝通幼兒的情意及心理呼應，使幼兒的情緒得到全面和諧的發展。

（三）寓教于樂，具有愉悅性

幼兒通過舞蹈訓練能獲得良好的情緒體驗，緩解心理情緒上的壓力負擔，在情感上感到自由、舒暢，既得到快樂，又能陶冶情操，能給幼兒一種流暢的情緒體驗，是一種理想的心理情緒體驗狀態，在這種狀態下，幼兒能忘我地投入到運動中，產生來自于訓練本身的興趣和共鳴，進而實現其他學科無法產生的情緒狀態。

（四）陶冶情操，具有修養性

在當代，社會美的核心是人本身的美，而起決定因素的是心靈美。對培養和造就一代社會主義新人來說，幼兒舞蹈教育應當是一種追求美、加強美的教育，不僅是一種學科教學，更是人類對未來的投資。

（五）強化自信，具有協調性

在舞蹈教學活動實施過程中，力求促進幼兒活動量明顯提高，肌肉力量、情緒穩定性、自信心和自我概念顯著增強。同時，這種群體性活動，還能增加幼兒之間接觸的形式，在活動中共同訓練，相互學習，相互交流，團結合作，使幼兒忘卻學習生活中的煩惱、疲勞、孤獨，讓身心得到釋放，產生良好的“正能量”。

幼兒舞蹈教育在素質教育中發揮著重要作用，培養幼兒身心和諧健康發展，通過正規的舞蹈教育使幼兒領悟到人體的美，運動的美，力量的美和美的力量，使內在的美與外在的美、形體的美與心靈的美和諧一致，而達到最美的境界。

［1］王小金.論舞蹈教學對學前教育專業的重要性［J］.科技資訊，2009，11.

［2］喻力娟.學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的培養［J］.大理學院學報，2008，09

［3］孫福媛.談兒童舞蹈教學中的興趣、音樂和自我表現［J］.舞蹈，1997， （3）

岳娜（1978-），女，河北晉州市人，碩士，西安文理學院講師。