小學生自主課外閱讀興趣的培養策略探究

張濤

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，國家對于小學生的綜合素質能力培養格外重視，多次強調素質教育的重要性和應試教育的弊端，學校也積極響應國家政策，力求在提高學生成績的同時也要不斷增強學生的綜合素質。所以在教學手段上也有了一些新的改進措施，不再對教材進行純理論性的“灌輸式”講解，而是盡可能地將課堂搬到課外，延伸一些課外知識，尤其是語文科目，課內的教材也有很多選自一些名著作品，教師可以以這些文章為契機，鼓勵學生在課下閱讀相關的名著，培養學生閱讀的習慣，幫助學生提升綜合素養。

【關鍵詞】課外閱讀;小學生;方式方法;綜合素質教育;核心素養

前言：

語文作為中國文學的表達形式之一，也是學生從小需要學習的主要課程之一，在學生的學習發展過程中起著舉足輕重的作用，更是學習其他知識的基礎。語文內容主要有三部分，基礎知識、閱讀理解、寫作，大部分學生對于閱讀理解和作文的書寫都比較犯難。教師一般都會引導學生閱讀課外書籍，以此來積累優美的詞匯和經典的句子，通過閱讀課外知識，也能增長一部分課外知識，對于提高綜合素質能力或多或少都有一定的幫助。因此，教師要讓學生認識到自主閱讀的好處，積極進行閱讀，提高閱讀能力和寫作水平，從而幫助學生培養良好的學習習慣。

一、激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，這句話一直是被人所認同的。無論是學習什么知識，要想學的進去，學的深入，就必然是要對其產生興趣，才能堅持下去，同樣閱讀也需要興趣。社會在不斷發展和進步，網絡也成為了人們生活中必不可少的一部分，相比于閱讀，人們更傾向于瀏覽網頁、微博，吸取碎片化的信息，對于人們形成獨立的思維并沒有多少好處，一些小學生熱衷于各種軟件的視頻，不能很好地利用網絡資源促進學習。教師要讓孩子們的精力從網絡上分離出來，轉移到閱讀上，喜歡閱讀，才能更好地進行閱讀。

例如，小學階段的孩子可能對動畫片還存在留戀，教師不能阻止孩子的這一性格特點，反而可以加以利用，利用動畫片引入閱讀，先從一些簡單、有趣的題材入手，易于吸引學生注意力的，而且書籍不宜太厚，例如《西游記》。為了避免有的學生半途而廢，教師可以在上課時，抽取十分鐘的時間，和學生探索一下故事情節，或者針對書中哪個片段，展開討論，這樣可以讓學生為了在課上能夠參與到討論中來，然后繼續閱讀，也可以讓部分學生通過閱讀，給其他同學以講故事的形式進行口述，學生年紀小，都有表現的欲望，這樣對于學生是一種能力的鍛煉，而且也是一種激勵閱讀的動力。

二、營造閱讀氛圍

有句話說，父母是孩子的第一任老師，可見父母的行為對孩子的影響之大，很多父母的言行并不是故意的，但是卻被孩子看在眼里，對孩子的影響是相當深刻的。所以家長不能把學生全部交托給老師，而是要和老師配合，共同幫助孩子愛上閱讀。父母在家要做好榜樣工作，在空余時間，把手機和電視放下，陪伴孩子一起讀書寫字，讓家里安靜一些，營造適合讀書的氣氛。

例如，在每天晚上吃了飯后，家長可以陪孩子進行一個小時的閱讀時間，孩子閱讀，家長也要閱讀。在閱讀之前，家長要對孩子今日所閱讀的書籍有相關了解，方便針對閱讀內容進行討論，互相說一下對于文章的解讀和讀過后的感受，長此以往，讓孩子養成每天都閱讀的良好習慣，這對于日后記錄文字內容也是有所幫助的，并且還有利于和孩子培養親子關系。有些孩子比較早熟，進入青春期后比較叛逆，和家長之間總是存在著各種各樣的矛盾和沖突，那么家長就可以通過這樣方式，和孩子聊一聊自己的心中所想，或者借助書籍，把自己想說的話融合在書籍當中，讓孩子明白父母的想法，緩解彼此關系。

三、開展閱讀活動

每年的4月23日是世界讀書日，都鼓勵人們走進圖書館閱讀書籍，其實，并不是非要等到世界讀書日才可以讀書，閱讀是我們每天都可以做的事情，要讓閱讀成為習慣，尤其是中小學生，一定要明白閱讀的重要性，小學生的自主能力較差，就需要教師來帶領，教師可以組織一些班級為單位、或者校園性的閱讀活動。提高學生對閱讀這件事的重視程度。還可以開展一些類似于書籍互換的活動，讓學生在讀完自己的課外書后，用自己的課外書和別的同學的課外書互相交換，這樣，就可以閱讀到更多的書籍，了解到更多有趣的故事，學習到更多有用的知識了。

例如，學校可以舉辦“互換課外書活動”，在教師的指導和幫助下，學生將自己準備交換的書籍名字以及自己名字的寫給教師，然后也寫上自己想看哪本書，這樣，大家貢獻出自己的書籍，讓別的同學能看到想看的書籍的同時，自己也能通過互換書籍學到自己想學的知識，其次，同學之間互換書籍，不但可以感受分享的快樂，還能讓好朋友也閱讀自己喜歡的書籍，增進彼此之間的感情，而且彼此也都能看到自己想看的書，學到自己想學的知識，當然，對于培養學生養成課外閱讀的習慣也是有益無害的。

結語：

閱讀使人快樂，閱讀使人明理，閱讀使人智慧，所以閱讀書籍可以幫助正處于對世界充滿好奇的小學生，是幫助大家拓展視野，豐富知識，增長見聞的良好手段。而小學階段，正是培養良好行為習慣的階段，因此，教師要利用好小學這個重要的時期，讓學生們感受閱讀的好處，從而產生閱讀，然后自覺主動的參加閱讀活動，并且對閱讀重視起來，通過自身的閱讀來培養良好的習慣，也是為今后的學習打好基礎。

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