中職服裝專業課教學技巧淺談

楊曉月

中等職業學校服裝專業教師在專業課課堂教學中，應如何根據課程內容的需要，結合學生各自的特點，全面系統地傳播專業理論，科學地運用教學手段去加強和提高學生的綜合實踐能力，推動教學科學向前發展？這是大家正在積極探討和研究的問題。下面，我結合自己多年的實踐，談談中職服裝專業課教學中的幾點技巧，以期拋磚引玉。

一、研究內容，恰當運用教學技巧科學傳授知識，避免枯燥盲目地灌輸

教科書是教學的藍本，教師在傳授理論知識和有關技能的同時，要緊緊抓住這個藍本上的知識要點，根據不同的內容，有計劃、有規律地科學運用教學方法，從而切實提高課堂教學效率。

針對不同的教學內容，教師必須充分做好三個思考：一是考慮用什么樣的教學方法去吸引學生;二是考慮怎樣提出具有正確價值取向的問題;三是考慮用什么樣的語言去感染學生。因此，教師教學時，首先要做到在教學方法、教學技巧、教學形式上的創新。例如，教學設計課，可以用游戲的方式將教學內容展現在學生面前。當然，教師在設計教學展示時，必須在教材課本內容的基礎上加以改編，讓學生在親自表演中體會理論要點，通過學生表演原始人類生活的場面，讓學生認識掌握到服裝是人類生存的必需品，又是人類美化自身的藝術品，它服務于人類，并為人類生活增添色彩。學生很輕松地掌握了原始人類是用樹皮、樹葉或動物毛皮當成衣的知識，明白了人類只有靠勞動才能創造生活的道理。

因此，在教學實踐中，教師要結合專業的特點，挖掘學生的潛能，多開展各種形式的活動，讓學生在活動中身心得到和諧發展，形成良好的伙伴關系并加強合作，增強公正意識和社會責任感等。但是，教師在設計活動時，必須結合課本內容組織編排，才能使學生更好地捕捉新信息，掌握新知識和新技能。

二、因材施教，在合作實踐中提升學生綜合素質，為全面發展奠定基礎

近年來，由于家長教育觀念的轉變，來中等職業學校就讀的學生有一部分是中考成績中上等的優秀學生，有的成績還可以上重點高中。從中職學生整體水平提升上來說，這是一件可喜可賀的好事情。但是學生素質的參差不齊，思想覺悟的差異，要求教師在實際教學中，經常多觀察了解學生思想表現的實際情況，定期收集學生的學習心得體會。對于學習成績優秀、要求進步的學生，在班級中樹典型，以他們為榜樣教育中上等學生，提高思想覺悟，同時也增強學生的競爭意識。對于學習滯后的學生，要以進步學生為例，教育他們在對自己嚴格要求的基礎上，爭當對社會有用的人才，尋找自身的價值和閃光點，爭做有志者，努力向前看齊。在教學實踐中，教師還要多看到滯后學生的進步，及時鼓勵并予以肯定，讓學生充分感受到被欣賞的價值和自身的作用，增強他們的信心，讓他們感受到進步的快樂。

通過一段時間的因材施教，我發現班上的學習風氣明顯好轉，受表揚過的優、中等生，無不凝聚著一股力量專心學習，連學習滯后的學生也捧起了教科書，開始動手寫作業，動口問難題了。例如，在服裝制圖課上，我根據學生的不同素質，在實踐中用優帶中、差的實踐方法，推行小組合作學習，盡管優秀生僅用二十分鐘的時間制好了西服上衣制圖;中等生用了三十分鐘;學習滯后學生用了四五十分鐘甚至更長。但是全體學生在合作中各自找到了成就感，增添了他們學習的興趣。

三、聯系實際，在項目驅動中充分發揮學生的想象力，提高創新意識

服裝專業課教學效率的提升，除了教學中要正確運用教學技巧外，還要持之以恒地結合實際問題去研究，做到理論聯系實際。教學時，教師要多留給學生一個空間去感受和體會，不斷凈化思想，擴展思維，增強創新意識。尤其多利用課余時間要求學生到市場調查研究，收集材料，了解市場流行趨勢，并結合信息，有計劃、有目的地完成老師安排的作業。例如，設計課講到“學生裝”時，可讓學生感受體驗學校生活，結合自身的認識和理解，挖掘想象，并結合有關設計理論完成設計作品。

為了做好理論與實踐的教學活動，我運用的是項目教學的方式，將每個實踐任務變成一個個項目，將學生分成不同的項目組，通過共同實施一個完整的項目工作而進行教學活動。學習者有獨立制訂計劃并實施的機會，在一定時間內，可以自行安排自己的學習行為，有明確而具體的成果展示，一般流程為信息收集—方案設計—項目實施—成果展示—最終評價，同時以小組形式開展合作學習和自主學習。這種學習方式有很強的目的性、針對性、合作性，利于提高學生實踐效率。