芻議初中英語(yǔ)教學(xué)中的差異教學(xué)

丁麗萍

摘要：差異化教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂上的主體地位，課堂教學(xué)的中心是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。差異化教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展，而且還可以有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者通過(guò)闡述差異化教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，分析了其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);差異化教學(xué)

差異化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，需要教師具備正確的觀察力和判斷力，能夠從整體上把握學(xué)生的狀況，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、差異化教學(xué)的基本原則

（1）主體性。新形勢(shì)下，隨著教育體制改革的不斷深入，課堂教學(xué)的形式和目的有了明顯的改觀。差異化教學(xué)的應(yīng)用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的中心。教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)，從而制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展是有很大幫助的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用分組式的模式，根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的接受能力進(jìn)行差異合理的分組，然后分組商討每一章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）系統(tǒng)化。初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的綜合化過(guò)程，這種系統(tǒng)性貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的差異上還沒(méi)有較大的差距，如果要嚴(yán)格按照因材施教的方針開(kāi)展教學(xué)的話，不僅需要教師有更多精力的投入，而且教學(xué)環(huán)節(jié)也相當(dāng)復(fù)雜。因此，教師要從整體上對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行把握，在了解個(gè)體差異后更要看到學(xué)生的共同點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要在教學(xué)的整體基礎(chǔ)上進(jìn)行差異化教學(xué)。

（3）目的性。差異化教學(xué)的目的性就是在把握學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的針對(duì)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、方式等方面的差異特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而采取相適應(yīng)的教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣學(xué)生就可以把握英語(yǔ)每一章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而體現(xiàn)出差異化教學(xué)的目的性原則。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中差異化教學(xué)的應(yīng)用措施

（1）注重英語(yǔ)課堂的提問(wèn)式教學(xué)。初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容設(shè)置基本上是與學(xué)生的實(shí)際相符合的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以按照學(xué)生的差異進(jìn)行有梯度性的提問(wèn)，對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)要有針對(duì)性，要考慮到學(xué)生的適應(yīng)性。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的差異性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，也就是常說(shuō)的知識(shí)、風(fēng)格以及性格方面。這樣教師在講解到不同的要點(diǎn)時(shí)，向能力水平與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)生提問(wèn)。這種提問(wèn)式的教學(xué)可以兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)成果得到有效的鞏固，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)性差異特點(diǎn)。在差異化教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的基礎(chǔ)差異上，對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀的分析，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際狀況是相接近的，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）多樣化的教學(xué)活動(dòng)。初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用差異化教學(xué)方法時(shí)，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都可以明確個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，教師在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要以學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力提高為目標(biāo)，使學(xué)生在英語(yǔ)的讀、寫(xiě)、說(shuō)上有明顯的進(jìn)步，不能只是簡(jiǎn)單、固定的以教學(xué)內(nèi)容為主。此外，教師還要提高教學(xué)活動(dòng)的多樣性和豐富性，以多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)內(nèi)容的綜合整理。初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容設(shè)置基本上是按照固定模式進(jìn)行的，每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置和安排都有合理的銜接，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等訓(xùn)練有科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)也是考慮到了學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師在課堂講解時(shí)，如果條件允許的話，就要根據(jù)差異化教學(xué)的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活處理。

總之，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，把握不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取具有針對(duì)性的策略，提高差異化教學(xué)水平和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓓.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中差異教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2013，（90）：86—87.

[2]于鳳香，白景龍.初中英語(yǔ)教學(xué)中差異教學(xué)的方法[J].科教導(dǎo)刊，2013，（31）：146—147.