淺談大學英語詞匯的興趣學習

張玉春

摘 要： 詞匯教學是英語教學中的一項重要內容，讓學生在興趣中學習詞匯，是增加詞匯學習運用的一種重要方法。在興趣中學習詞匯，有利于激發學生的學習熱情，擴大學生的英語詞匯量，并更好地掌握詞匯、運用詞匯。

關鍵詞： 大學英語 英語詞匯 興趣學習

引言

詞匯是語言的基本構件和基石，是英語學習的重要內容之一。劉潤清先生指出：“語言的三大要素是語音、詞匯和語法。”[1]詞匯就像大樓用的磚，不管什么樣的摩天大廈，都是一塊一塊用磚砌起來的。所以，詞匯就像最基本的建筑材料，缺不得。

興趣是學生學習詞匯的一個非常重要的方法。興趣（interest）可以簡單解釋為喜愛的情緒，它在詞典里的解釋是“a readiness to give attention”。興趣是最好的老師。那么怎樣才能提高大學生的詞匯學習興趣呢？本文從幽默例句、真實語境和把音樂諺語等引入課堂三個方面進行闡述。

1. 用幽默例句激發學生的詞匯學習興趣

章柏成、韋漢教授在其研究中指出：“科學的英語詞匯教學呈現方式里面一個不可或缺的一個極其重要的因素就是舉例環節。通過舉例把學習者從簡單機械重復、死記硬背的枷鎖里解放出來，增強英語學習的趣味性，提高詞匯學習效率。”[2]這種舉例的趣味性便屬于幽默的范疇，教師在詞匯教學中要經常運用幽默例句。例如講到sophomore（大學或中學的二年級學生；一知半解而過于自信的）這個詞時，可以舉下面的例句： When I first started college， the dean came in and said “Good morning” to all of us. When we echoed back to him， he responded， “Ah， youre freshmen.” He explained， “When you walk in and say good morning， and they say good morning back， its freshman. When they put their newspapers down and open their books， its sophomore. When they look up so they can see the instructor over the tops of the newspapers， its junior. When they put their feet up on the desks and keep reading， its senior.”（我剛進大學時，系主任走進教室向大家問好。當我們都回應他時，他回答說：“啊，你們是新生。”他繼續解釋道：“當你走進教室向學生問好，他們也向你問好時，他們是一年級新生；如果他們放下報紙打開課本的話，那他們是二年級學生；如果他們抬起頭，從報紙上端看你時，他們是三年級學生；如果他們把腳放在桌子上，對你的問候無動于衷繼續看報的話，他們是四年級學生）一個幽默例句，學了四個大學術語——freshman，sophomore，junior，senior。通過幽默例句，教師教得輕松，學生也學得愉快，并且效果良好。

2.在真實的生活語境下進行英語詞匯教學

語言的學習離不開語境，教師可以從現實的具體語境中提取學生心理上需求的各種信息為己所用。例如在奧斯卡電影頒獎及大片風行期間，可以向學生介紹相關的詞匯：Oscar Awards（奧斯卡金獎），Oscar Nomination（奧斯卡提名），premiere（首映式），director（導演）， leading/ supporting role（主/配角），feature（故事片），comedy（搞笑片），romance（愛情片），martial arts film（武打片），terror film（恐怖片），cowboy film（西部片）和big-budget film（大片）。

在具體的語境中教授單詞，不但有助于學生理解，而且有助于學生在交際中恰當地運用，體現外語教學的交際目的或交際方向。大學英語精讀第一冊第三單元有一句話：“The cheque fluttered to the floor like a bird with broken wing.”（那張支票像一只短了翅膀的小鳥一樣飄落到地上。）為了讓學生體會flutter的飄動之意，老師可以準備一張與支票相似的紙幣，當場給學生演示，讓學生在輕松愉快的環境中記住flutter（飄動）這個詞。

3.把音樂、諺語、俗語引入課堂

在英語教學中，要培養學生對詞匯學習的興趣，需要老師的適當引導和鼓勵。為了激發學生學習詞匯的興趣，可以把音樂引入課堂。精讀第一冊第十單元Going Home（《回家》）取材于美國民間一個美麗的傳說，根據這個傳說創作出一首動聽的歌曲“Tie a Yellow Ribbon Round an Old Oak Tree”（老橡樹上的黃絲帶），在講授這個單元前，可以先給學生播放這首歌，讓學生在明快的音樂中感嘆主人公命運的同時，輕松記住ribbon（絲帶），blame（責備），oak（橡樹），be in prison（囚禁），set free（獲得自由）等詞和短語。在課間，可以向學生介紹一些常用的英語諺語或俗語，這樣既能活躍氣氛，又能加深學生對所學單詞的印象。例如A contented mind is a perpetual feast（知足者常樂），Wonder is the daughter of ignorance（少見多怪）。

結語

提高學生學習詞匯興趣的手段和方法有很多，比如利用構詞法和常用詞根增加詞匯，對比詞的上、下義，以及利用詞的同義、反義對比等記憶單詞。總之，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用，方法多樣。前面提到的幾種方法可以在授課中交替、靈活使用，同時注意課堂反應和教學效果，使詞匯這一枯燥乏味的語言教學生動起來，從而擴大學生的英語詞匯量，提高英語水平。

參考文獻：

[1]劉潤清.英語教育研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2004：40.

[2]章柏成，韋漢.英語詞匯教學的呈現方式研究[J].外語與外語教學，2004：40.