芻議電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的運用

刁明明

摘 要： 在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師如果能夠恰當(dāng)學(xué)會運用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就可以讓學(xué)生的感官受到全方位的刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時對于突破教學(xué)重難點也發(fā)揮著十分重要的作用。在化學(xué)實驗教學(xué)中，電子白板往往能夠起到非常大的作用，比如一些比較危險的化學(xué)反應(yīng)，我們可以把反應(yīng)過程拍攝成視頻通過電子白板進(jìn)行展示，不僅非常安全，而且非常直觀形象，比以前枯燥地說教要好得多。當(dāng)然，在利用電子白板輔助化學(xué)的教學(xué)過程中，我們要遵循一定的原則，在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，相信電子白板一定會在化學(xué)課堂教學(xué)中大放異彩，發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞： 電子白板 高中化學(xué)教學(xué) 運用原則

化學(xué)主要是研究以原子為代表的微觀世界的一門學(xué)科，在該學(xué)科領(lǐng)域主要是研究分子和原子的運動變化規(guī)律。因此，這些微觀世界的變化規(guī)律，我們難以用肉眼發(fā)現(xiàn)和探究，所以這些教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生來說是難以理解和想象的，但是如果老師能夠運用電子白板，把微觀世界里的變化，通過電子白板直觀形象地展示出來，學(xué)生理解起來就會非常容易，學(xué)習(xí)起來也會感到非常輕松。那么在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們?nèi)绾吻〉胶锰幍剡\用電子白板服務(wù)于教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劯惺堋?/p>

一、電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)點

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)文化知識的內(nèi)驅(qū)動力。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”如果我們對一種事物一旦產(chǎn)生興趣，便會積極主動而又愉快地學(xué)習(xí)，即便有時會感覺到很辛苦，也會很樂意地接受。正因為如此，我們在化學(xué)教學(xué)過程中，要想辦法把教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，讓學(xué)生對所教授的知識有種身臨其境的感覺，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。比如在教授原電池這方面知識的時候，可以在導(dǎo)入新課的時候，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先通過電子白板播放一段小視頻，在視頻中展示鋅銅原電池的工作原理，這個時候我們能夠觀察到的現(xiàn)象是：兩個電極上都有紅色物質(zhì)生成，但是隨著實驗的繼續(xù)，我們可以發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度逐漸減小，到最后就沒有電流通過了。與此同時，我們可以發(fā)現(xiàn)鋅片的表面會逐漸被銅覆蓋。這種出乎意料的實驗結(jié)果引起了學(xué)生對這方面知識的認(rèn)知沖突，顯然和書本上的理論知識有所不同，這就讓學(xué)生對此產(chǎn)生了疑問，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強了他們的學(xué)習(xí)主動性，接下來留給他們一定的時間對此展開討論。接著帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察視頻中的現(xiàn)象，這時候我們發(fā)現(xiàn)在鋅片上也析出了銅，顯然和理論上的現(xiàn)象有所不同，這時候我們將從此處分析原因：因為鋅片和硫酸銅溶液直接接觸，當(dāng)它們反應(yīng)一段時間以后，這時候難以避免溶液中有銅離子在鋅片表面直接還原，一旦有少量的銅在鋅片表面析出，即在鋅表面也構(gòu)成了原電池，進(jìn)一步加速銅在鋅表面析出，致使向外輸出的電流強度減弱。至于電流不穩(wěn)定，那是因為銅離子與鋅片接觸，那么如何改進(jìn)裝置是否可以設(shè)置裝置阻止溶液中的銅離子在負(fù)極鋅片上被還原呢？這時候再引入鹽橋形成穩(wěn)定電流方面的知識。學(xué)生往往會把電子流動的方向搞混淆，這主要是因為電子流動的時候我們是看不到的，如果我們能夠利用電子白板中Flash功能將原電池中的電子流向和電子得失以動畫形式形象展示出來，則不僅能加深學(xué)生對知識的記憶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.可以演示實驗和突破教學(xué)難點

在我們做化學(xué)實驗的時候，有時會遇到一些比較危險的化學(xué)反應(yīng)，我們可以把反應(yīng)過程拍攝成視頻通過電子白板進(jìn)行展示，不僅非常安全，而且非常直觀形象，比我們以前枯燥地說教效果要好得多。在現(xiàn)實教學(xué)過程中不可能所有學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平都很高，再加上一些化學(xué)概念都非常抽象，所以往往會在教學(xué)過程中出現(xiàn)很多教學(xué)難點，這時候電子白板技術(shù)在突破難點方面將會起到十分重要的作用。比如我們在講授一種化學(xué)反應(yīng)的過程時，完全可以利用電子白板把整個反應(yīng)過程十分直觀形象地展示出來。不僅幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的整個過程，而且加深學(xué)生對知識的記憶，以往的說教方式效果要好得多，從而突破教學(xué)難點，極大地提高課堂教學(xué)效率。

二、電子白板在輔助高中化學(xué)教學(xué)中遵循的原則

1.高效性原則

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，如何選取與教學(xué)相關(guān)的素材往往顯得十分重要，我們不能使用一些與教學(xué)無關(guān)的或者關(guān)系不大的圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)展示，所以我們在選擇素材的時候要嚴(yán)格篩選，遵循高效性原則，從而避免形式主義，同時我們要把學(xué)生的認(rèn)知水平、分析和解決問題的能力等方面的因素考慮到教學(xué)過程中，唯有如此才能制作出高效的教學(xué)課件，從而使得電子白板在輔助高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其巨大作用。

2.適度性原則

電子白板可以用具體而又形象的圖片、視頻、聲音等信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以非常容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我們也不能無原則使用電子白板，要遵循適度性原則，因為心理學(xué)研究表明，即便是我們感興趣的事物，假如進(jìn)行長時間的刺激，也會造成大腦皮質(zhì)的興奮點降低或轉(zhuǎn)入到抑制狀態(tài)，很容易造成疲勞，那將會影響到教學(xué)效果。所以我們要學(xué)會把握適度性原則，比如可以采用電子白板和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

綜上所述，在高中化學(xué)課題教學(xué)過程中，我們要學(xué)會恰當(dāng)使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，從多方面刺激學(xué)生感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，加深他們對知識的理解和記憶，從而提高課堂教學(xué)效率。同時我們在運用電子白板的時候還要考慮高效性和適度性原則，唯有如此，才能夠讓電子白板在輔助教學(xué)的過程中恰到好處地得以使用。

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