愛(ài)，讓朵朵花兒盛開(kāi)

郁益婷

摘 要： 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有世界的一切。教師應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界，讓孩子在感受別人愛(ài)的同時(shí)，也嘗試著愛(ài)別人。通過(guò)各種形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，幫助他們成長(zhǎng)為完整的、能更好地適應(yīng)社會(huì)的人。

關(guān)鍵詞： 愛(ài) 幼兒教育 情感

近代教育家夏丏尊曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師對(duì)孩子們的愛(ài)，又是一種什么樣的愛(ài)呢？我認(rèn)為，教師對(duì)孩子的愛(ài)如程今同志所講：“應(yīng)該像父母之于子女，農(nóng)夫之于土地一樣有著深深的熱愛(ài)。如果你不從心靈深處熱愛(ài)你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生。”愛(ài)是打開(kāi)幼兒心靈的鑰匙，是教育成功的保障，是當(dāng)今和諧教育的主題詞。如果孩子失去了愛(ài)心，不懂得愛(ài)、不會(huì)愛(ài)，那么將是多么可怕的事情。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育已經(jīng)是早期教育非常重要的組成部分，對(duì)其自我人格的建構(gòu)、社會(huì)性的發(fā)展具有積極的意義。

因?yàn)橛袗?ài)，我選擇了幼教，正是因?yàn)檫@份工作，讓我保持一片純凈的內(nèi)心世界；因?yàn)橛袗?ài)，我以幼兒教師為榮，正是這些可愛(ài)的孩子們，讓我保持一顆童心，讓我擁有快樂(lè)與簡(jiǎn)單；因?yàn)橛袗?ài)，我拋不下每個(gè)小朋友；因?yàn)橛袗?ài)，我以園為家。作為幼兒教師，我把愛(ài)的理念運(yùn)用到實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處以愛(ài)待人、以愛(ài)育人，努力成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)放心、幼兒喜愛(ài)的教師。那么，教師如何以“愛(ài)”為源，無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)愛(ài)每一位孩子呢？

一、灌溉愛(ài)的雨露

愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)、愛(ài)的溫暖。孩子是單純、幼稚、天真的，喜歡模仿。教師首先要用愛(ài)灌溉每一個(gè)孩子，以身作則，為幼兒樹(shù)立楷模。通過(guò)自己的言行，對(duì)孩子起示范作用，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，感染孩子的心靈。孩子有愛(ài)心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里記在心里的結(jié)果。記得有一次多多帶來(lái)一條受傷的小魚(yú)，我看到后同情地?fù)崦∨笥褌儽晃业恼媲榇騽?dòng)了，紛紛學(xué)著我的樣子關(guān)心小魚(yú)，還問(wèn)小魚(yú)疼不疼，有的還要帶回家去養(yǎng)。通過(guò)這件事，我進(jìn)一步體會(huì)到教師投入真情的重要性，只有教師具有豐富的愛(ài)心并能自然而真切地表現(xiàn)出來(lái)，才能自然地帶動(dòng)幼兒產(chǎn)生愛(ài)心。因此，老師應(yīng)該做引路人，用真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給孩子、走近孩子，用“愛(ài)”澆灌他們，孩子們才會(huì)親近你、走近你、喜歡你。

二、播撒愛(ài)的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，才能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。有時(shí)，一個(gè)微笑、一句贊美的話，以及細(xì)致入微的關(guān)懷，都能讓孩子感受到你對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。

1.利用文學(xué)作品幫助幼兒懂得理解他人對(duì)自己的愛(ài)，促進(jìn)幼兒利他，培養(yǎng)角色換位能力。在教學(xué)活動(dòng)中，采用適合幼兒年齡特征的各種方式加以引導(dǎo)，比如利用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育，如故事《七色花》和《三只蝴蝶》、歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》、中華美德故事《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等作品都蘊(yùn)含美好情操的主題，給人以愛(ài)的思考。如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，將六片花瓣一一扔出去，卻沒(méi)得到快樂(lè)。最后扔出的花瓣使不能站立的維嘉奔跑著和她玩起來(lái)，她心里非常高興。我們引導(dǎo)孩子們討論：“哪一片花瓣用得好？”“如果你有一朵七色花會(huì)用來(lái)做什么？”在討論過(guò)程中，孩子們懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事，萌發(fā)了他們關(guān)心別人，幫助別人的情感。

2.圍繞周?chē)巳绾螑?ài)自己為題的討論，如每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等都是教師開(kāi)展教育不可錯(cuò)過(guò)的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我為中心階段的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些節(jié)日里開(kāi)展集體關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)愛(ài)。

3.借助多媒體育愛(ài)心。讓幼兒觀看影視中救護(hù)、援助、服務(wù)、合作等方面的報(bào)道及閱讀以互助友愛(ài)為主題的童話、故事等，培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。如組織幼兒觀看汶川大地震時(shí)期的報(bào)道，自發(fā)地拿出自己的零花錢(qián)交給老師，請(qǐng)老師把他們的心意轉(zhuǎn)交給地震災(zāi)區(qū)的小朋友，我們被這些孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的善行所感動(dòng)，同時(shí)這是一個(gè)極好的對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感，激發(fā)幼兒的同情心和愛(ài)心。

三、架起愛(ài)的橋梁

培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，家庭和學(xué)校必須密切配合，形成合力，才能收到最佳效果，這樣就加強(qiáng)了家園間的互動(dòng)，架起了家園合作的橋梁。在家庭中，成人之間的體貼尊重和相互關(guān)愛(ài)恰恰是孩子愛(ài)心得以生根發(fā)芽的關(guān)鍵。要時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為細(xì)節(jié)，處處保持良好的形象，避免無(wú)意間給孩子造成不良的影響。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)尊重和關(guān)心孩子，對(duì)孩子說(shuō)話要溫和體貼，多和孩子進(jìn)行情感交流，給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子直接感受到來(lái)自成人的濃濃的愛(ài)，激發(fā)幼兒的“愛(ài)心”行為。

我們經(jīng)常通過(guò)“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)愛(ài)心的方法。如如何在家庭中營(yíng)造友愛(ài)和諧的精神環(huán)境、如何樹(shù)立正確的行為榜樣、如何強(qiáng)化幼兒的愛(ài)心行為等，使家長(zhǎng)逐步掌握合適的教育方法，更有力地配合幼兒園教育工作的順利進(jìn)行。為了促進(jìn)家園之間、家長(zhǎng)之間的相互交流，開(kāi)設(shè)“我的教育經(jīng)驗(yàn)”“夸夸我的好寶貝”“小信箱”等欄目，很多家長(zhǎng)紛紛投稿，大家分享培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

四、收獲愛(ài)的回報(bào)

以真誠(chéng)對(duì)待孩子，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。真誠(chéng)的愛(ài)是雙向互動(dòng)的，在體驗(yàn)中產(chǎn)生，在互動(dòng)中發(fā)展。平日里教師要給予孩子適度的關(guān)愛(ài)、照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，孩子就會(huì)很滿足，也會(huì)特別感激你。總之，我們和孩子之間應(yīng)加強(qiáng)情感交流，在愛(ài)孩子的同時(shí)，也應(yīng)教育孩子理解我們的艱辛，理解我們期望中的深情，激發(fā)孩子與我們之間的感情。其實(shí)這種愛(ài)很簡(jiǎn)單，就在帶給別人溫暖的舉手投足之間。

五、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的。我深深感到：老師的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里亮。如今，為人師表，我更想說(shuō)：讓我們用滿滿的愛(ài)心關(guān)愛(ài)那些被人疏忽的默默無(wú)聞的孩子，幫他們找回自信，找到做好孩子的感覺(jué)。相信他們就會(huì)釋放出不可估量的潛力，變得更棒。一個(gè)比喻說(shuō)得好：孩子如夏天池塘里的荷花，開(kāi)花有時(shí)遲有時(shí)早，但每一朵都是美麗的，不會(huì)因?yàn)榛ㄩ_(kāi)得遲就抹殺了生命的美麗。千姿百態(tài)是大自然萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律，也是孩子的真實(shí)寫(xiě)照。愛(ài)的教育的確是一門(mén)深而活的學(xué)問(wèn)，讓每一個(gè)教師都像陶行知先生那樣，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念，用愛(ài)的實(shí)踐寫(xiě)下自己珍貴而值得回味的一頁(yè)。