中職財會專業學生職業道德培養現狀分析

王潔

摘 要： 當今社會，會計職業界做假賬等嚴重問題層出不窮，這是由于一些從事財會專業的工作人員缺乏職業道德感與社會責任感造成的。時代呼吁良好的職業道德，職業道德教育最適當的時機就是會計從業人員的啟蒙教育階段，雖然我國的中職會計課程體系隨著經濟的發展在不斷調整，但是一直表現出重視專業技能培養，忽視職業道德教育的特點，沒有把會計職業道德教育作為單獨一門課程納入會計學科體系，職業道德教育沒有受到應有的重視。正因為如此，在中職財會專業教學中，更應該把職業道德教育作為教育的一項重要內容來抓。

關鍵詞： 中職財會專業學生 職業道德 培養方法

一、國外職業道德的動態和我國中職職業道德教育現狀

西方國家經過長期實踐，在職業道德的研究和建設方面積累了寶貴經驗。由于各國政治、歷史、經濟、文化背景的不同，在長期的職業道德實踐的研究中形成了各具特色的職業道德教育。美國的職業道德教育貫穿民主與公民預備教育，會計人員職業道德水準之高，僅次于神職人員。在其較為完善的職業道德體系和嚴格的職業道德約束機制作用下，誰違反了誠信原則，誰就將遭資本市場淘汰。德國各州的教育法都對職業道德教育發展做出了專門的規定與標準，以立法和制定政策法規保證職業道德教育發展和確立職業道德教育的地位，違規違法者必須承擔沉重的責任。由于社會背景與經濟發展階段不同，中外職業道德教育理念和模式存在較大差異，具體表現在對職業道德目標的設定和模式等方面。社會主義職業道德的基本內容包括五個方面：熱愛本職，忠于職守；鉆研業務，精益求精；為民服務，熱情周到；顧全大局，團結互助；正直廉潔，克己奉公。我國中職職業道德教育課程會計職業道德規范是根據會計職業的特點提出的，要求會計人員在會計活動中遵循職業道德要求，它貫穿于整個會計規范體系之中。但是長期以來，教師注重知識的傳授，較少采用案例，強調職業道德是一種規范，這種典型的、近乎標準的定義忽視了道德的批判、創新的主體價值，使得我國的中職財會專業職業道德教育中過于強調個人遵守職業道德教育，缺乏培養學生形成職業道德沖突問題中的主體性和能動性。

二、中職財會學生思想現狀分析

當前，社會上不少家長把孩子考上全日制普通高校視為成才的標準，只用“學習成績”這把唯一的尺子衡量孩子，這好比一個地質勘測工作者，只把“金礦”看做有價值的，而其他礦物都被當成普通的、毫無價值的石頭。中職生源是通過層層選拔淘汰之后剩下來的，常被稱為“學習上的失敗者”，他們往往懷著沉重的失落感，面對中職學習生活。很多學生學習會計專業或者源于父母原因，或者認為會計工作悠閑自得，工作時坐辦公室，不用下工地、去車間，到學習專業課時，方覺會計枯燥無味，晦澀難懂，思想狀況令人擔憂。筆者與本校相關教師曾經就此問題在本校2013級財會專業學生中開展了思想狀況問卷調查，當問到“當你不小心收到假鈔時如何處理”時，45%的學生認為“想辦法把假鈔用掉”；當問到“今后工作時，老板要你做假賬”時，32%的學生選擇了“愿意做假賬”，只有12%的學生選擇了“堅決抵制”，其余56%的學生選擇了“不知怎么辦”。對“寧可坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車后笑”的價值觀，有45%的學生表示“很贊同”。調查結果顯示，學生嚴重缺乏財會專業職業道德和人生理想。目前在中職學生的職業道德教育方面，問題較多，原因是多方面的，具體歸納起來有以下幾點：

（一）社會責任感淡化，個人主義盛行。

社會主義市場經濟的快速發展為當代學生提供了良好的學習環境，現在的中職學生多數是獨生子女，從小就嬌生慣養，什么事情都是以自我為出發點，社會責任感淡化。這些學生心理承受能力弱，缺乏吃苦耐勞的精神，和財會工作所要求的努力工作、克己奉公的精神相差太遠。

（二）受外界因素影響較大。

社會上一些領域道德失范，文化市場一些渲染恐怖、色情、暴力的影視、書刊的充斥，社會上的各種不良風氣無時無刻不在侵蝕著青少年的心靈。

（三）學生當中“讀書無用論”有很大的市場。

近年來就業壓力較大，甚至出現了名牌大學畢業生做保安的現象。受社會上各種思潮的沖擊，特別是受“讀書無用論”的影響，部分學生對前途很迷茫，學習的積極性差。

（四）學校與社會信息不對稱。

一些學校數十年如一日地堅持著過時守舊的辦學理念，一味地強調學生專業技能的培養，置社會需求于不顧，這便導致學生對自身道德修養的重要性認識不夠。

三、中職財會專業職業道德教育的重要性

幾乎每年都有多起有關會計人員職務犯罪的案件見諸于新聞媒體，盡管這種利用職務之便從事違法犯罪行為的會計人員只是極少數，但反映出會計人員隊伍確實存在一些問題。針對這種社會現象和學生思想狀況分析，告誡我們專業教育應滲透職業道德德育的迫切性和艱巨性。因此，引導學生樹立正確的人生觀和職業觀，調動他們學習的積極性和主動性，已是專業課程不可或缺的德育內容。從社會主流道德輿論和主流道德觀念來看，中國面臨道德挑戰，但我國始終弘揚積極、進步、向善的道德觀。從企業用人標準來看，首先看重的是品行，品德不好，即使技能再好也不敢要。社會需要什么樣的人才？聲音之一：情商高于智商。——微軟全球前副總裁李開復。聲音之二：有德有才，破格錄用；有德無才；培養使用，有才無德，限制使用；無德無才，永不錄用。——蒙牛集團的用人標準。例子還有許多，要說明的無非是社會對人才的道德素質要求最高。司馬光在《資治通鑒》里對德與才有精辟的論述：“夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。”他指出了用人的原則：若無圣人、君子可用，與其用小人，還不如用愚人。因為愚人雖然智力較低、能力較弱，卻很容易制約，而為小人者雖然很有才智，但由于其思想未走上正路，其才智反而更易造成對事業的更大損害。

四、關于加強中職財會專業職業道德教育的策略

（一）改變重專業技能培養，輕職業道德教育的傳統教育觀念，創新教學方法。

會計職業道德的培養不是通過較少課時或幾次講座就能完成的，應該從會計學習啟蒙階段就系統地進行會計職業道德的教育，向學生灌輸會計職業道德的主要內容，牢固樹立會計職業道德觀念，使他們在掌握會計專業理論和技能的同時，培養良好的職業道德習慣，為他們畢業后進入職場打下堅實基礎。以前德育課程教學，教師按照教學大綱，按照教材內容和順序按部就班地教學，雖然在課堂教學中也設計、安排了不少活動，但效果并不顯著。會計職業道德教育如果僅僅只是對學生一般性地提出職業道德要求，那么是難以達到職業道德教育的目的的。

作為財會行業的教育者，教師更應該意識到職業道德教育不是游離于教育教學活動之外的疊加，也不是與知識、技能對立的“抽離”。改變傳統的教學模式顯得尤為重要，把傳統的“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式轉化成激發學生思維，引發學生反思，受學生歡迎，有著活潑氛圍的課堂。具體做法如下：

1.通過學校職業道德教育主渠道——講授《職業道德》。教學過程中要采用更加多樣、更加靈活的教學方法，如案例教學法、體驗教學法、合作學習方法等。據現階段學生求知特點和學生感興趣的問題，嘗試探索進行“話題”式教育，“話題”式責任感的教育沒有說教，效果良好。如從學生喜歡看電視，以一則電視公益廣告“父母該為孩子做些什么？孩子該為做些父母什么？”闡述“社會中的人”、“學校中的人”和“家庭中的人”的責任。布置周記，要求學生了解家庭，了解父母，我能為家庭做什么？我能為父母做什么等，告誡學生做有責任感的人。教師要巧妙設計活動，通過一些積極健康向上的事物，有吸引力、感染力、滲透力和震撼力的事件，使學生受到感悟和啟迪，在思想境界的升華中更懂得人生的意義和真諦。

2.聯系當前社會實際，組織“心理主題征文”、“財會職業道德小報制作比賽”、“讀健康書，做文明人”、收集“青春正能量”的勵志語句等課后作業，激發學生學習熱情。

3.將課堂環境與校園氛圍結合，在教室和校園內，布置學生展示個性和專業成就的展臺；張貼充滿人性化的格言和警句，如“小勝憑智，大勝靠德”、“先做人，后做事”、“只有誠心，才能換來誠信”等，體現關愛和溫馨。

4.邀請學校優秀畢業生、社會各界優秀人士作報告，用他們鮮活的事跡鼓舞同學，讓同學們看到：榜樣就在身邊，就在眼前。只要自己努力，就可以成為楷模。

5.學生從報端、網絡等媒體中收集財會行業職業道德動態，特別是從業人員犯罪案例，以PPT的形式在課堂展示，敲響警鐘，增強學生的思想道德意識。

6.讓學生做有關我校財會畢業生就業情況的調查。結果顯示財會專業畢業生就業率高，只要有扎實的專業技能，愿意從事財會行業，有良好的職業道德，肯定就能找到工作，幫助同學們樹立職業自豪感。

（二）職業道德教育與職業生涯結合，開展誠信檔案工作。

教師除了對舊有的職業道德課程模式進行改革外，在教學中還應把學生的職業生涯設計作為培養職業道德的一部分完成，鼓勵學生參加社會和學校的志愿者工作；將職業道德模塊任務的內容與學生所學的專業聯系起來，組織學生進社區服務百姓，為社會發展獻計獻策。學生所參與的活動成為課堂學習延伸的一部分。

中職財會專業教師從新生入班時就要設立學生的誠信檔案，主要內容包括學生個人信息（基本信息、教育經歷、實踐實習、勤工儉學、證件證書）和學生在校記錄（學習成績、畢業評語、在校優良記錄、在校不良記錄、助學貸款記錄）等。教師應細致做好誠信檔案工作，教育引導學生正確理解和認識建檔工作，及時表揚優秀同學，樹立德育標兵，在職業道德學習中不斷注入正能量，努力弘揚遵紀守法、誠實守信的道德風尚。

（三）注重專業實踐，豐富第二課堂活動，職業道德工作“潤物細無聲”。

今天我們培養的中職生不是單一的“操作工”，而是能夠適應未來社會飛速發展的高素質復合型人才，將在一線工作崗位上通過自己的勞動和智慧發揮技術革新和再創造的作用。為豐富中職財會專業學生的第二課堂活動，教師可嘗試把班級模擬為一個小型企業管理，可每人輪流記賬，把全班同學包括班主任每天的收支記錄在賬，可每天虛擬業務，根據虛擬業務進行記賬，并針對暴露的問題有針對性地解決。班主任負責協調建立一個會計協會社團（由專業課老師、班主任、班干部組成），為學生開辟一個學習專業知識和技能的場所，為學生提供一個展示自我的平臺。社團主要以會計模擬演練為主，包括會計技能和會計職業道德兩部分，以企業為主要的模擬對象。在開展模擬演練時，可將學生分為幾組，每個組代表不同的企業，由學生代表企業自行選擇會計政策、會計方法，自主經營、管理企業；學生按照會計準則、財經法規、工作規范等財經制度做好會計賬務處理工作。與此同時，設立審計組和稅務組（由教師和學生組成），負責對企業進行審計，征收稅費。對企業經營業績好的小組，要給予獎勵；而對經營業績差的小組，則要給予處罰。在演練過程中，為了達到逼真的效果，可安排一組學生在企業領導授意下虛開發票，或者該入賬的收入沒有入賬、虛增費用等，通過各種的手段做假賬，終于把企業盈利變為虧損。通過審計和稅務組的審查，發現企業做假賬，把企業違法行為向社會公布，并對違法企業進行處罰。遵守會計職業道德的小組，如實反映企業的經濟情況，受到表彰，為企業贏得信譽。學生在這樣仿真的環境下，不僅可鍛煉會計處理能力，還可進一步認識到會計職業道德的重要性。通過組織學生參加第二課堂活動，可有效拓寬學生的專業知識視野，營造良好的職業道德教育氛圍，促進學生職業道德素質的提高。

每年一次的區職業學校技能大賽是促進專業技能的手段，學生在切磋技能、展示風采中磨煉意志，培養了敬業精神、團隊精神等。技能大賽更是把尊重勞動、尊重技能、重視職業道德教育的人才觀植根到廣大中職學生的世界觀中，學校要抓住這樣的學習契機，讓學生感悟人生的價值和責任。

（四）為人師表，加強職業道德學科知識更新。

融于學校教育教學整體之中的職業道德教育，被教師通過和諧的師生交往傳遞出去，并以教師正確的道德選擇在師生關系中不斷呈現。從這個意義上說，教師道德水平、一招一式、處事為人，都對學生起著潤物無聲的作用。教師首先要做到言傳身教，以優秀的人格影響學生，使誠信、感恩、正直內化為學生的品格。近代教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛寬容每一位學生，營造愛的“大家庭”，打破“只要犯錯誤，就會受批評”的思維定勢。為了更加有效地開展職業道德工作，教師要堅持多關注學生的動向，注重自身的知識更新，積極參加學校舉辦的教師工作系列講座，積極學習別人介紹的優秀教師的工作理論和經驗，在日常的工作中不斷總結經驗，把指導班級活動中所收集的材料、摸索的經驗、獲得的體會及時地總結成文，養成善于思考、尋找規律的良好習慣，更加有利于教師開展職業道德工作。

本著對學生高度負責的精神，教師應認真仔細地了解每位學生的具體情況，在對學生的思想品德，行為規范，學習自覺性，做事做人等方面的教育過程中，從政治、道德操守、文化影響力等方面切入，端正學生的學習態度，激發學生學習的主觀能動性。通過自己的言語和行動，影響學生，言傳身教，使學生明白“要做事，先做人”的道理。如進入教室教師以身作則，排齊課桌椅和俯身去揀紙屑、雜物，久而久之，學生也會自覺地排齊課桌椅同時看下周圍有無垃圾。教師在平時對學生的教育過程中，要求學生培養責任心，樹立責任意識，經常與學生談心，跟學生交朋友，通過學生課后反饋筆記、周記、隨筆等形式及時了解學生的思想和表現，對學生青春期有些方面的困惑和出現的問題進行心理輔導。

（五）完善心理健康服務體系，積極尋求家長的支持。

教師在職業道德工作中要充分認識家庭教育在學生成長過程中的重要性，加強與家長聯系，了解學生成長的家庭背景，及時與家長交流學生的心理心態。對望子成龍型家長，建議他們適當降低期望值；對悲觀失望型家長，建議他們先調整好心態，多發現孩子身上的閃光點；對滿足現狀型家長，客觀地提供班級學習動態的信息，讓他們在比較中給予自己的孩子恰當的定位。除此之外，建立信息交流平臺也能為家長提供現代德育的信息和策略。

五、結語

任何一種職業道德形成都不是一蹴而就的，中職財會專業的職業道德的培養也不例外。財會專業的職業道德教育是艱巨而復雜的任務，需要通過多種途徑、多種手段，有目的、有計劃、有步驟地培養，為社會發展培養出具有良好職業道德素質的會計人才。

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