總想起那句“感謝老師！”

任皓

回顧從事班主任工作這幾年，有許多事情值得回憶，特別是每當我聽到“感謝老師”這句話時，總會想起一件往事，讓我反復(fù)思考、反復(fù)琢磨。我總是會問自己當時的做法是對還是錯？如果采取另一種處理方法結(jié)果會是怎樣？這些問題總是困擾著我。

那是2005年的下半學期，一個周五下午，距上課時間還有10分鐘，我正在閉目養(yǎng)神，下午是極容易犯困的時候，我必須調(diào)整狀態(tài)，以飽滿的熱情帶領(lǐng)學生暢游知識的海洋。這時候電話響了，是我班的一位女生：“老師，我是曉琳，我身體不舒服，想下午請假回家看病。”“好的”我說，“路上注意安全，安全到家給我打個電話，好嗎？”“好的，謝謝老師……”就在她準備和我道別的時候，我聽到電話另一端傳來一個男生的聲音：“票給你……”接下來是該女生示意對方不要出的聲音：“噓……”聽到這里，我突然感到事情不對勁，便問：“和誰說話呢？”“沒，老師，是我哥哥，他送我回家。”“你現(xiàn)在在哪”我質(zhì)問，“恩，在車站。”“你回家，家里人知道嗎？”“恩……”“請家長給我打電話，并給我說明那個男生是你哪個哥哥。”“我家沒人！”“家里電話是多少？”“我想不起來了。”……經(jīng)過一番對峙，我始終沒能確定她是否生病、那個人是否是她哥哥。我充滿了疑問，今天是星期五，明后兩天周末放假，這兩個孩子要去哪？那個男生是不是他哥哥？是同學還是網(wǎng)友？要是網(wǎng)友那就糟糕了，那時新聞上到處都是女孩子被網(wǎng)友拐騙的消息。想到這里我不敢再想，命令她抓緊時間回學校，同時要求其家長立刻與我聯(lián)系，但該女生態(tài)度很強硬：“老師，我的票都買好了，我不能回去了。”“怎么不能，退票！這個假我不能準你，請抓緊回學校，有什么病我?guī)憧慈ィ堑⒄`你回家，我給你家長解釋。”……由于上課時間快到了，我便匆匆結(jié)束對話，說道：“半小時之內(nèi)請回學校，否則我會去查檔案找你家的電話與家長聯(lián)系。”掛上電話，我匆忙整理了一下課本、教案，便去上課了。原本調(diào)整好的心情一下子全亂了，我總是提醒自己要調(diào)整好心態(tài)，畢竟還有四十多雙渴望知識的眼睛在等著我，但無論我怎么調(diào)整心態(tài)，似乎都不起作用，這節(jié)課上的還是不好，因為我總是想著該女生到底回來沒有？半小時到了沒有？怎么還不回來？

下課鈴響了，還未見到她的身影，由于她當時是在車上，信號不好，電話也聯(lián)系不到，因此我便到學工處，找到該女生家庭電話，把事實情況一五一十地告訴給了她父親。從聲音上能聽出來，她的父親是位誠實的農(nóng)民，不敢相信自己的女兒正在和其他男孩在一起，并表示沒有她沒有什么哥哥，只有表姐，而且沒聽說她生病要請假回家。整個談話給我印象深刻的是結(jié)尾他對我說：“感謝老師！我回來好好問問她。”

五點多放學了，該女生打來電話，說剛才在車上沒信號，沒能與我聯(lián)系，并試探我是否將這件事告訴了她家長，我便告訴她：“這件事情，我已經(jīng)通知了你的家長，你爸爸說你沒有什么哥哥。”“對不起，老師，那是我朋友。”“抓緊時間回家吧，你爸爸在等著你。”“好的，老師再見。”掛上電話，我突然覺得她有些可憐，回到家里等待她的不知道會是什么。那個星期五就這樣結(jié)束了，接下來的周末是一個平常的不能再平常的周末了，也許對我來說是這樣，但對與曉琳也許就意味著人生的轉(zhuǎn)折了。

周日晚自習，該女生并未及時返校，聯(lián)系家長，對方心情沉重地說：“感謝老師關(guān)心，我們家的孩子給你添麻煩了，我們不想再讓她上了，她也不打算上了。”聽后我很驚訝地說：“這么小的孩子，到社會上能干什么呢？”“讓她找她姐姐去，去外地打工。”我便鄭重告訴他：“退學絕對是錯誤的選擇。現(xiàn)在孩子沒畢業(yè)，出去僅僅是初中文憑，畢業(yè)后再怎么說也是大專生……”那天談話的內(nèi)容我能回憶起的不太多，印象中時間很長，但是無論我怎么勸，對方總是那句：“感謝老師。”第二天，我見到了曉琳的父親，年齡40上下，但頭發(fā)已多半花白，多年的勞累讓他看起來滿臉憔悴。從交談得知，他的家里有兩個女兒一個兒子，大女兒很早便外出打工，現(xiàn)在在廣東，一個月也有兩千多收入，在他的觀念里，兩千多在廣州這樣的發(fā)達城市與我們這樣的小縣城出入不大。曉琳還一個弟弟，初中沒畢業(yè)，成績一般，本打算把兩個學生都供出來，但現(xiàn)在看來沒這個必要，并表示，從今后專心把小兒子供出來，是他最大的愿望。當時正好同事也在，也幫我力勸曉琳父親，我們大到社會的發(fā)展，小到曉琳將來畢業(yè)后的出路，大大小小、方方面面都說明了退學的弊大于利，但他似乎是早已打定主意，無論怎么勸都沒用，對我們的回答，他說的最多的就是那句：“感謝老師！”沒辦法，在對方的一再堅持下，我只好帶著他與曉琳去辦理了退學手續(xù)，一切手續(xù)辦理完畢，臨走時還是那句“感謝老師！”看著曉琳躊躇的眼神，聽著那句“感謝老師！”，感覺到自己作為老師，明知道退學對她意味著前途希望的破滅，意味著人生道路的改變，自己卻無能為力，心里很不是滋味。

就這樣，一個本該與我們班級其他同學一起步入大學、一起畢業(yè)、一起找工作的學生，去外地找她姐姐打工去了。我時常想，如果當時我沒有聽到那個男生的聲音、沒有發(fā)現(xiàn)她的撒謊、沒有告訴她的家長，事情會是什么樣的？也許她現(xiàn)在會和其他人一樣坐在寬敞明亮的教室里學習知識，和其他人一樣為自己的前途努力，和其他人一樣度過著歡樂活潑的青春。但現(xiàn)在呢，人生如何，只有她自己一人知道。

有次遇到了我初中的老師，她是我的啟蒙老師，平時對我很關(guān)心，即使我現(xiàn)在也是老師了，她還是像原來我做她學生時那樣幫助我、關(guān)心我。她分析說：作為教師，遇到這種事情絕不能不管不問，要對學生負責，要對家長和學校負責。首先，對于我這次的做法是應(yīng)該肯定的。家長把孩子托付給學校，班主任發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)該及時與家長溝通，做好學生的工作，特別是早戀這個最敏感的話題，一遇到就要及時解決，首先這一點是對的。但在與家長溝通方面，我做的不成功。畢竟辛辛苦苦上了十幾年，歷經(jīng)大大小小各種考試，到最后大學快畢業(yè)了卻功虧一簣，這是很令人惋惜的。以這樣的文憑在當今競爭激烈的社會中如何站穩(wěn)腳跟呢？曉琳的父親可能也有自己的想法，但無論如何把大學上完，這一點應(yīng)該是毋庸置疑的。

聽完我的老師的分析，我更肯定了自己的做法。當然，我們不能固執(zhí)地認為曉琳父親的做法不對，畢竟對方肯定也是考慮了社會、家庭等各方面因素而決定的，這一點我們沒必要過多干涉。同時，我領(lǐng)悟到班主任的工作，不僅僅是學生，有時候可能還會包括家長，這一點是我以前從未曾考慮過的。我們平時可能比較注重專業(yè)課的備課、上課、專業(yè)知識的牢固與扎實，也可能較多地學習了如何與學生溝通，分析了大量的教學案例，懂得了如何與學生進行說服、教育，但在與家長溝通的方面的能力，確實不太注意，總是認為家長的想法肯定和我們一樣，肯定都是為了孩子好，家長的工作沒必要做。實際上，由于文化、風俗、思想、地域的開放程度等不同，家長的想法未必和我們一樣，也許他們認為自己的做法是為了自己的孩子好，但實際上并非如此。往往我們特別是年輕教師，要面對的是比自己年齡要大許多的家長，他們的人生經(jīng)歷要比我們多，在許多方面有我們要學習的地方，但有許多方面是需要雙方共同探討的。因此，做家長的工作要多學習，如說話的方式與態(tài)度、言語的措辭與技巧等，這些方面一定要注意。

每次聽到“感謝老師”，我總是會想到這件事，有時還會習慣性地假設(shè)這樣，假設(shè)那樣，但我知道：過去的事情就是過去了，現(xiàn)實是無法假設(shè)的。遠方的我們會默默地祝愿她：人生道路，一帆風順。