兒童畫主題創作輔導工作中的常見問題與對策

張靜

摘 要： 兒童畫主題創作，是小學美術課堂教學和美術課外活動中經常涉及的內容，本文對兒童畫主題創作中常見的問題及對策進行了探析。

關鍵詞： 兒童畫主題創作 常見問題 童眼 童心 童筆

兒童畫主題創作，是小學美術課堂教學和美術課外活動中經常涉及的內容，它不同于單純的兒童畫創作，完全是兒童心理的展現；也不同于兒童畫寫生，只要繪畫基本功扎實，就能成功，而是集對主題的理解、豐富的想象、扎實的構圖和表現能力于一體的一項兒童美術創作活動，對學生和輔導教師的要求之高是顯而易見的。任憑學生自主完成，學生要么表現出的作品主題不突出，甚至會走到主題的“對面”，要么被主題“框死”，失去兒童畫的生動與傳神。對于教師而言，在短期內要輔導幾十幅甚至更多的作品，若包辦太多，構思與創意會面臨“枯竭”，并且會助長學生的“依賴思想”，不宜學生良好美術創作習慣的養成。針對這樣的情況，只有讓學生的童心完全打開，才能收獲繪畫創作中無限的童趣。

一、童眼看世界

首先，學生。提到學生，很多同行會說：“學生本身就是兒童，他們張開眼睛去觀察事物時本身就用的是‘童眼啊！”其實不然，學生是兒童不錯，但現如今飛速發展的網絡信息時代已使學生的心理過早地成熟，總認為本真的童趣很“幼稚”，硬著頭皮故作成熟。針對這樣的情況，教師的首要任務是引導、幫助學生“恢復”真正的童眼。在實際操作中其實很簡單，就是讓學生大膽地選擇自己喜歡的事物，可以是攝影圖片，可以是圖畫書中的插圖，可以是自己最近比較滿意的生活學習狀態，還可以是自己隨心所欲的構思等。只有這樣，學生身心才會達到完全松弛的狀態，將“埋藏”起來的童心“挖掘”出來。例如主題是“美好的學習生活”的創作，教師不要急著公布主題，而是讓學生先回家努力尋找自己平時最喜歡的內容，包括自己出去玩的照片和自己寫的日記。學生一看，這么寬松的條件，非常興奮，第二天就帶來照片、圖片、插圖、構思草圖、日記或文字感受等多種資料，充滿童趣，為后面的創作積累豐富的資料。

其次，教師。讓教師在輔導兒童畫創作的過程中用“童眼看世界”比較好理解，就是要求教師用兒童的視角觀察客觀事物，這樣可以有效避免輔導出“小大人畫”。細細想來，讓教師用兒童的眼光看世界，說起來簡單，做起來又何嘗容易。往往我們在輔導學生繪畫創作的過程中，做著做著就奔上成人的路子，學生基于對老師的尊敬與崇拜，跟著“早熟”起來，童趣隨之蕩然無存。

二、童心讀主題

兒童畫主題創作的主題常常與德育掛鉤，可以從以下幾個方面進行優化：

其一，在這種活動中，作為兒童，你能做什么？比如作為南京小學生的我們，在青奧活動中我們可以當小志愿者，可以時刻約束自己的行為創建“文明青奧、綠色青奧”，我們可以通過用“少兒京劇”的形式表演國粹迎接青奧等，這樣思考比簡單地畫幾個青奧吉祥物、拉條橫幅效果好得多。

其二，在這樣的情況下，作為兒童，你想怎么做？比如有一年全國少兒繪畫書法比賽中，主題為“我們的感動”。首先要帶領學生弄清楚，生活中值得我們感動的事有哪些。學生很快就列舉出諸如抵抗災害、幫助他人等。或許這些時事對小學生來說距離比較遠，老師可以引導學生，在這樣的情況下，你想怎么做？學生說了：我想去青奧現場當個小解說員、當個小導游；

其三，間接表現主題。比如主題是“節約能源”的創作，絕大多數學生都表現“循環用水”、“關緊龍頭”、“隨手關燈”等，大家都能想到，很常見的題材要使畫面出彩，只能在表現材料和表現技法上做文章。我想到學校“六一”活動中低年級學生表演的水果、蔬菜、廢舊材料的時裝秀，何不建議學生用廢舊材料拼貼的方式凸顯自己循環使用美術媒材的環保節能理念呢？

其四，換個視角，處處皆趣。不論是大師還是兒童，創作都需要找資料，需要在別人的作品中尋找靈感，現在的網絡信息時代，為我們提供了豐富的資源。很多攝影師用鏡頭捕捉豐富的精彩瞬間，都是學生創作中絕佳的資料，當學生用兒童的視角觀察這些作品時，會發現一些成人發現不了的趣味，選擇其中的一部分或是組合幾個作品，用充滿童趣的表現手法表現出來，便是一幅成功的作品。

三、童筆線條活，構思創作的升華

首先，自信下筆，修正添加。其實不僅在輔導學生進行主題創作比賽時要鼓勵學生大膽下筆，在平時的美術教學中也要培養學生養成大膽落筆的良好繪畫習慣。鼓勵學生大膽下筆的方法很簡單，就是讓學生在思考好畫什么之后讓學生直接用黑色勾線筆大膽畫出外形，或是用水粉顏料大膽地擺出幾個主要的大色塊。有的同行可能會擔心學生這樣表現出的事物構圖不理想或是過于粗糙，這就是我接下來要說的“修正添加”。

其次，大膽選材，組合表現。這里所說的“材”不僅僅指的是創作的素材，還有材料的意思。在兒童畫主題創作中，如果單純地用繪畫的形式表現，對于有的內容不能很好地將其內涵充分表現出來，尤其是比較簡單的內容。這時老師要幫助學生選擇多種美術媒材、多種表現方式。

最后，借用特技，靈活掌控。在美術教科書中，有很多運用特技進行繪畫創作的內容，比如手印添加、吹顏料、水性油性吸附等。可能很多同行認為這些內容不能等“大雅之堂”，其實不是這樣的，這些內容動手性強，效果有不可預見的驚喜，深受學生喜愛。

對于兒童畫主題創作的輔導方法有很多，解決其中學生容易出現問題的方法也有很多途徑，在輔導中，教師千萬不能在構思階段完全包辦，也不可代筆，一來這樣得出的作品缺乏兒童畫的“稚拙美”，二來會養成學生不好的美術學習習慣、固化學生的思維。在輔導過程中，教師的任務是引導學生思考、幫助學生分析、及時根據學生的創作情況提出建議及時時刻刻的鼓勵。只有這樣，才能在輔導的作品有成果的同時，幫助學生養成良好的美術學習習慣和健全學生的人格。