大學(xué)英語大班教學(xué)的問題及對策

彭 燕（河南教育學(xué)院，河南 鄭州 450046）

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大學(xué)英語大班教學(xué)的問題及對策

彭 燕
（河南教育學(xué)院，河南 鄭州 450046）

摘 要：英語是高校主干課程，在英語教學(xué)方面，我國高校普遍采用的是大班教學(xué)形式。文章結(jié)合大學(xué)英語大班教學(xué)特點，分析了其中存在的問題，并就如何解決這些問題提出了解決對策，旨在為大學(xué)英語大班教學(xué)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；大班教學(xué)；問題；對策

大班教學(xué)是班級授課制的一種，它指按照學(xué)生年齡、知識相近度將學(xué)生編成人數(shù)固定的班級來教學(xué)的教學(xué)組織形式。我國教育界普遍認(rèn)為，人數(shù)在50甚至更多的班級就可以稱為大班。在高校擴(kuò)招背景下，人數(shù)在60以上的班才稱為大班。

1　大學(xué)英語大班教學(xué)特點

1.1教學(xué)效率高

如果說大學(xué)英語大班是高校擴(kuò)招的產(chǎn)物，那么，近代教育產(chǎn)業(yè)論和教學(xué)技術(shù)發(fā)展則是這一產(chǎn)物出現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提。在高校擴(kuò)招規(guī)模不斷加大的情況下，高校師資力量不足問題日漸嚴(yán)重，大班教學(xué)有效緩解了這一問題。再則，大學(xué)英語大班教學(xué)將更多的學(xué)生匯聚到一起，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供有益的語言環(huán)境，還能使學(xué)生從別人身上看到自己的差距，激發(fā)學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)組織方式多樣

在大學(xué)英語大班教學(xué)中，教師常常會在教學(xué)中穿插許多與教學(xué)有關(guān)的活動如閱讀接龍、交際對話、辯論賽、角色扮演等，或開展各種形式的競賽，如在將學(xué)生分組、提出問題后，比賽哪組可以更好地完成任務(wù)，目的是讓學(xué)生更好地掌握語言的特點，提高學(xué)生的交際能力、合作能力。如此這般，很容易形成一個互幫互組、共同提高的學(xué)習(xí)局面，那些基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生也更能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到安全感并踴躍參與到集體活動中去。通過共同學(xué)習(xí)和科學(xué)競爭，學(xué)生也可以逐步提高競爭意識和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心。

2　大學(xué)英語大班教學(xué)問題

2.1人數(shù)眾多，難以兼顧

大學(xué)英語大班教學(xué)面臨的主要問題就是，由于人數(shù)多、教室大、座位密集，教師上課時難以兼顧所有學(xué)生，師生間一對一的交流活動難以開展。此外，大學(xué)生英語水平、智力層次不盡相同，許多學(xué)生英語基礎(chǔ)都較差，在英語學(xué)習(xí)中很難跟上其他學(xué)生的步伐，這些，都會影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)生主體活動少

在學(xué)生數(shù)量較多的情況下，學(xué)生人均課堂空間、課堂資源占有量都相對變小。通常情況下，教師在教學(xué)時，一個人要面對幾十甚至上百個學(xué)生，教師很難確保每個學(xué)生都有參與課堂交際和發(fā)言的機(jī)會。再則，學(xué)生人數(shù)過多，綜合水平和能力層次不同，也加大了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織困難。大學(xué)英語大班教學(xué)也因此成為教師的“一言堂”，學(xué)生在其中扮演的始終是“聽眾”角色。

2.3教師壓力較大

在大班教學(xué)中，教師要想在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，要花費(fèi)更多的時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課件制作，還要花費(fèi)更多的時間去搜集教學(xué)材料、去備課、去批改作業(yè)。對于教師來說，長期處于高壓負(fù)荷狀態(tài)下，難免會引起身體不適、精神疲勞和職業(yè)倦怠心理［1］。

2.4課堂管理困難

大學(xué)教學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多、考勤困難，教師如果每節(jié)課都進(jìn)行考勤，必然要浪費(fèi)教學(xué)時間。在教學(xué)任務(wù)緊張、教師沒空維護(hù)課堂紀(jì)律的情況下，教學(xué)進(jìn)度和教師教學(xué)熱情都會受到影響。

3　大學(xué)英語大班教學(xué)優(yōu)化對策

3.1優(yōu)化教學(xué)模式，推行分層走班制

教學(xué)模式指在特定教學(xué)指導(dǎo)理論框架下形成的教學(xué)框架和教學(xué)程序。在高校改革大背景下，大學(xué)英語教學(xué)也要樹立發(fā)展意識，從以下幾點改進(jìn)大班教學(xué)模式：首先，按照學(xué)生英語語言能力將學(xué)生分班，適當(dāng)控制班級人數(shù)，確保班級學(xué)生實力均衡，以統(tǒng)一進(jìn)行英語大班教學(xué)，提高教學(xué)有效性。其次，結(jié)合班級學(xué)生層次采取不同的教學(xué)模式。

3.2創(chuàng)新教學(xué)手法

教學(xué)方法改革是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生在真實情境中能運(yùn)用外語傳遞信息、交流情感。這就要求大學(xué)英語教學(xué)方法改革必須以學(xué)生交際能力培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，讓學(xué)生在真實的交際場合中、利用真實語料來學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校在大學(xué)英語教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生興趣特點，選用內(nèi)容充實、知識面廣的高質(zhì)量教材，為教師教學(xué)提供更多有用的資料、素材，要求教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)靈活利用教材。高校教師則要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以實現(xiàn)最佳教學(xué)效果［2］。

3.3優(yōu)化作品評改和教學(xué)評價方法

作業(yè)是師生交流的手段，也是最重要的檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法和途徑。要想解決師生交流不暢、反饋實效性差等問題，高校要優(yōu)化教學(xué)評級方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)行為、方法、情感和態(tài)度都納入到教學(xué)評價體系中去，對教師教學(xué)能力、態(tài)度、方法、績效等進(jìn)行綜合評價，將形成性評價、發(fā)展性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，體現(xiàn)英語教學(xué)的開放性、多樣性和靈活性。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)英語專業(yè)任課教師要改進(jìn)學(xué)生作業(yè)評價方法，將全班劃分為許多個小組，每小組設(shè)立一個小組長，然后以小組為單位來評改作業(yè)。在教師教學(xué)任務(wù)較重時，由小組長代教師形式作業(yè)檢查任務(wù)，由小組內(nèi)成績較好的學(xué)生代教師形式作業(yè)批改職責(zé)，或由小組內(nèi)成員相互進(jìn)行作業(yè)批閱。在作業(yè)批改結(jié)束后，教師要做好作業(yè)檢查和記錄工作，對學(xué)生作業(yè)中存在的普遍問題進(jìn)行重點講解和著重指正，使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。

3.4狠抓學(xué)生考勤和課堂紀(jì)律

以人為本是高校教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，在大學(xué)英語大班教學(xué)中，教師同樣要樹立以人為本、人性化管理思想，一方面尊重學(xué)生個性，允許學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，一方面要嚴(yán)格班級管理紀(jì)律，重視和做好學(xué)生考勤工作，并保證考勤的公正性、客觀性，為課堂教學(xué)提供良好的條件。

3.5加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)

大學(xué)要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)的英語專業(yè)教師，提高教師薪酬待遇，營造尊師重教、能者優(yōu)先的教學(xué)氛圍，以緩解大學(xué)英語教學(xué)師資力量不足的尷尬局面。此外，高校還要將激勵機(jī)制、績效考核方法引進(jìn)到教師管理中去，以激發(fā)教師工作熱情，幫助教師克服職業(yè)倦怠心理。大學(xué)英語教師則要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬自身知識領(lǐng)域，以滿足英語大班教學(xué)需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙霄. 談大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題及對策［J］. 語文學(xué)刊，2011，02:158-159.

［2］馬文婷. 試論大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題與對策［J］. 黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報， 2010，06:158-160.

（責(zé)任編輯：張時瑋）

中圖分類號：C42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 177

文章編號：1672–7304（2016）01–0375–02

作者簡介：彭 燕（1977-），女，河南安陽人，研究方向：英語教育教學(xué)。

Problems and Countermeasures of College English Teaching in large classes

PENG Yan
（Henan Institute of Education， Zhengzhou Henan 450046）

Abstract:English is a major course in Colleges and universities， in English teaching， which is widely used in China's colleges and universities is large class teaching form. According to the characteristics of large class English Teaching in University， analyzes the problems， and how to solve these problems puts forward the countermeasures to solve them， and aims to provide a theoretical reference for the College English Teaching in large class.

Key words:College English； Class teaching； Problem； Countermeasure