分析化學課程資源開發與建設的實踐研究*

張軍麗， 閆鳳美，王世兵，潘慶才

(黃淮學院化學化工系，河南　駐馬店　463000)

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分析化學課程資源開發與建設的實踐研究*

張軍麗， 閆鳳美，王世兵，潘慶才

(黃淮學院化學化工系，河南駐馬店463000)

結合應用化學專業分析化學課程建設的實踐，開發了基于工作過程系統化的模式下的課程資源，從課程教學目標、課程體系和教學內容優化、教學方法和手段轉變等方面整合分析化學教學資源，建設了課程網站，進一步推動教學資源的開發和應用。形成情景教學模式，提高學生獨立分析問題和解決實際問題的能力，充分調動了學生學習積極性。

分析化學；課程資源開發；教學模式改革

分析化學是化學學科的一個重要分支，是一門關于研究物質的化學組成、含量的科學。分析化學有很強的實用性，同時又有嚴密、系統的理論，是理論與實際密切結合的學科。課程教學資源不但需要主教材和相應的輔助出版物， 還應包括豐富的網絡資源：多媒體課件、電子教案、素材庫、試題庫、視頻等，從形成整體教學能力出發，集成多功能多媒體的教學包和系列化的教學解決方案[1]。分析化學作為示范性應用技術型本科院校的應用化學專業的基礎課程，在工作過程系統化教學模式下進行了改革，探索了具有專業特色和相應就業特點的，以培養學生能力為核心的課程體系資源開發與建設。

1　制定課程教學目標

遵循課程建設的基本要求，結合學校分析化學課程發展的歷史特點和應用型本科院校應用化學專業本科生的特點對培養方案進行科學規劃，明確了分析化學課程的教學目標。

(1)知識目標：通過本課程的學習，使學生了解分析化學在生產實際及科研工作中的重要意義，分析化學的基本原理和測定方法。全面掌握酸堿滴定，絡合滴定，沉淀滴定的原理和應用，掌握氧化還原滴定法、重量分析法、基礎光電分析法的原理、滴定結果計算和應用。

(2)能力目標：通過本課程的學習，使學生能運用多種分析方法的基本原理和操作技能，培養學生主動獲取分析化學知識能力，培養學生科學的思維方法、提高知識的遷移能力，嚴謹細致地進行科學實驗的技能、技巧和創新能力，使學生具備獨立分析問題和實際解決問題的能力，為今后從事化工企業生產一線打下堅實的基礎[2]。

(3)素質目標：通過本課程的學習，使學生在掌握了分析化學基本知識后，能夠根據樣品的性質、分析要求正確地分析；能夠應用化學理論知識，處理和解決生產實際問題。培養學生嚴謹的科學態度和細致、踏實的工作作風，使學生能提高作為分析檢測等現代化工人才的素養，培養創新精神以及做事認真的人生態度，為將來真正承擔實際分析測試工作奠定良好基礎。

2　優化課程體系和教學內容，教學模式的設計與創新

采用工作過程系統化教學分為六個模塊：酸堿滴定分析法，絡合滴定分析法，氧化還原滴定分析法，沉淀滴定分析法，沉淀重量分析法，基礎光電分析法。更新教學內容，提高學生主動學習的能力。我們根據這六個模塊來設計教學流程，使學習與企業生產實際需要相結合。從而做到了理實一體化，突出了實踐性與開放性[3]。教師應經過思維加工，重新設計出適合教學對象的講課情景，便于讓學生理解掌握基本概念和定律。

3　教學方法靈活使用和手段轉變

分析化學是建立在基礎化學的理論之上的，比較抽象，學生普遍反映不易掌握?；邮浇虒W方法是指在教學過程中充分發揮教師和學生的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法，本質就是師生共同參與[4]。與傳統的課堂講授不同，教師不是單純的知識傳授者，而是設置一系列與課程內容有關的教學案例，引導學生通過深入分析討論等方式來解決這些問題。讓學生帶著問題學，有目的地學，能促使學生參與教學，激發學生的學習興趣，讓學生學到分析化學相關知識，有利于培養學生的自學能力、運用知識解決問題的能力及科學思維能力。教師提出問題后，讓學生一起參與討論，得出結論。通過這樣的討論，課堂氣氛熱烈，學生記憶深刻，就能理解所探討問題的實質內容與重點。

學校以服務地方、而向基層培養應用型人才培養為辦字服務定位，利用多媒體和實驗教學引導學生掌握合理的知識結構和寬厚的實驗技能基礎，建立產學結合基地，實施企業化培養。為加強學生實踐技能，提高學生的職業化素養，與企業開展產學合作。先后與駐馬店天方藥業、華鼎高分子合成樹脂有限公司等建立產學結合基地，使學生以專業技能學習為主，深入了解企業的需求。

4　課程資源開發與建設

如何充分合理開發大量的課程資源，使之成為課程的有機組成部分，實現應有的意義與價值[5]。課程資源的開發從以下四個方面著手。

(1)從學情出發開發課程資源

所有的課程資源為學生服務是課程資源開發的重要導向，開發出來的課程最終都要落實到學生的學習本身，要從以下兩方面進行分析：一是對學生的各方面的素質現狀進行調查分析，也是對學生接受和理解課程資源能力的一種把握。二是對學生的興趣以及各種他們喜愛的活動進行研究，在此基礎上開發課程資源。從學生的興趣著眼開發出來的課程資源，是適合學生的課程資源，學生愿意參與進來，可以充分調動他們的積極性。

(2)從學校的特色出發開發課程資源

學校的特色也就是學校的資源優勢，這種優勢既可以是精神文化等方面的，也可以是設施設備等硬件方面的。要充分利用好學校課程資源的優勢，這也是對學校進一步形成和學校辦學特色的促進。

(3)從社會的需要出發開發課程資源

課程建設一個重要的理念就是關注學生的發展，強調以學生為本。 根據社會及企業的發展需要來設計開發課程建設項目，用以解決實際問題，從而提高學生適應社會的能力，服務當地地方經濟。

許多課程資源以不同的載體形式呈現出來。如何讓這些課程資源及時得到開發，并發揮最大資源效益，我們要對繁雜的課程資源應該根據一定的分類標準，有效的管理是基本保障，進行必要的梳理和歸類，建設成課程資源庫。教師們在開發課程資源時需要什么，就到課程資源庫里進行檢索和點擊，對于課程資源的開發有很大的作用，可以節約大量尋找資源的時間，且不同的教師可以反復使用同一資源，提高使用效益。資源庫里不僅要有大量文本、文獻類的資源，還要有許多超文本類的課程資源，在分析化學課程網站里將圖片、表格、計算公式、動畫、教學視頻、虛擬實驗、電子講義等作為課程教學資源，上傳在課程網站的服務器中，方便教學使用，使資源的數量、品種、形式多樣，保持庫里資源的充裕豐富。

5　建立課程資源網站

開發課程資源靠學校和教師，通過多種途徑和方式，形成情景教學模式包含基本教學資源和核心教學資源，行業背景，習題庫，試卷庫，案例庫，教學課件及視頻的課程資源網絡，形成課程資源開發的整體效應和優勢。根據化學實踐中需要解決的樣品的性質及含量(如水中對人類身體有害的重金屬離子錳、鉛、鉻、鎘、汞)的問題來進行課程內容編排，建立起各模塊之間聯系，將課程內容進行分離，精煉，建立成課程資源開發的網站。向學生介紹有關的網絡資源，引導學生制定合理的學習目標和計劃，充分利用網絡平臺，有效地管理好自己的學習。通過課程網站學習培養學生利用分析化學理論知識解決實際問題的能力。

6　結　論

通過課程教學資源的開發和建設，課程團隊教師的教學和科研水平都取得了較大的進步。學習該課程有利于培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的作風，分析化學課程建設對相關人才的培養具有重要的意義。

[1]李家貴,陳憲明.利用課程網站整合分析化學教學資源的探討[J].廣州化工,2011,39(3):164-165.

[2]趙海,劉俊清,劉瑾,等. 應用型本科院校能源化學工程專業課程建設探討[J].廣東化工,2015,42(11):261-262.

[3]蔣云霞,楊春和,田兆軍,等.基于工作過程系統化模式下的《分析化學》課程改革[J]. 教育教學論壇,2011(35):144-146.

[4]張軍麗,湯積德. 高校環境化學教學方法改革探討[J]. 天中學刊, 2011,26(2):89-90.

[5]張曉東.關于基礎教育課程資源開發的幾點思考[J]. 當代教育論壇,2003(9):94-96.

Practical Research on Development and Construction of Analytical Chemistry Curriculum Resources*

ZHANGJun-li，YANFeng-mei，WANGShi-bing，PANQing-cai

(Department of Chemistry and Chemical Engineering, Huanghuai University, Henan Zhumadian 463000，China)

Under work process guidance pattern, construction situation of analytical chemistry curriculum resources of applied chemistry specialty were presented, combining with practical teaching. Some teaching targets were explored and course system and teaching contents, transformed methods and means were optimized. The teaching resources of analytical chemistry were integrated to build courses website, which further promoted the development and application of teaching resources. Situational teaching model improved students’ ability to analyze problems and solve practical problems independently, which fully mobilized the enthusiasm of students learning.

Analytical Chemistry；development of curriculum resources；teaching model reform

河南省教育科學規劃課題資助項目 ([2012]-JKGHAD-0249)；黃淮學院青年骨干教師資助計劃資助項目；黃淮學院教育教學改革研究項目(2014XJGLX0308；2014XJGLX0501；2014XJGLX0408；2014XJGLX0209); 黃淮學院2015年優質課程建設項目。

張軍麗 (1975-)，女，副教授，主要從事分析化學及實驗等課程教學，研究方向為殼聚糖衍生物的合成及應用。

O651

A

1001-9677(2016)07-0176-02