實施高中化學生活化教學的有效途徑

阿榮塔娜

摘 要： 高中化學生澀難懂，是高中教學的一門重要課程。生活化教學為教師更好地向學生授課解惑提供了巨大的幫助。生活化教學的重點是將生活素材與教材知識聯系起來，用生活中的實例引導和激發學生的興趣，進一步了解其內在的原理和知識，從而做到化學知識與生活實踐的相輔相成，培養學生的創新思考和學習能力。

關鍵詞： 高中化學 生活化教學 教學策略

一、生活化教學的設計目的

學習知識的目的是運用和理解。知識來源于生活，如何將化學知識“生活化”，用書本中的知識和理論解釋生活中的現象和事件，了解彼此間的共同點。這樣就可以使學生在面對新知識時，沒有那種無從下手的感覺，對所要學習的知識有一定的了解，由淺到深，逐層理解。學習知識最終是為了應用，理論與實際結合才是學習的根本目的。如何使學生將知識靈活運用于生活之中，并進行探索和研究才是根本。這樣做才能在提高學生知識理解能力的同時，加深知識的實踐運用。

二、高中化學生活化教學的誤區

高中化學生活化教學是必不可少的，它可以用于輔助教學。然而，部分教師對于生活化教學的概念理解不夠深入，偏于表象。在提取生活素材時，粗糙濫制，這樣就不能起到正確的引導作用，獲得的效果也會適得其反。比如在講酸性物質的知識時，搜集很多類的酸性物質素材展示給學生作為開課前奏，這樣會使學生不知所措，雖然信息量大，但沒有重點，既浪費精力，又收不到好的授課效果。生活化教學的基礎就是素材提煉和處理，但很多教師在這點上存在一定的問題有待改進。有些教師將那些與相關化學知識關系不大的素材強行牽扯到一起，這樣失去了生活化教學的意義。因此，教師在選取素材時要對號入座，以免學生在生活中發現課堂所學知識與生活實例并不相符的情況發生。

三、實施高中化學生活化教學的有效途徑

1.教學形式生活化

在高中化學課堂教學中，教學大綱雖然內容眾多，但是元素化合物在其中所占的比重很大，貫穿整個高中化學學習過程。但是其內容是比較難懂、生澀的，而且平常接觸很少，學生對其的掌握理解非常困難。授課教師在講解過程中，一方面要做到認真、仔細和深入，另一方面將知識點穿插于日常生活中，便于學生理解。

考慮到學生的接受能力，知識點的講解要層次分明、由淺到深，使學生一步一個腳印，穩步前進?；瘜W知識雖然是比較枯燥的，但是在生活中有很多的事例，因此如何使化學課堂更有吸引力，就要教師多尋找生活中與化學知識有關的素材，并制成相應的課件或作為實驗內容。這樣就可以使學生在相對熟悉和寬松的類似于日常生活的環境中，將教師想教授的知識點理解并記憶。與此同時，也能夠幫助學生進行化學知識的生活實踐，將知識用于生活之中，學以致用，激起學生的學習熱情，引導他們對科學知識的探索。

2.教學情境生活化

教師在新知識的教授時，要注意引起學生的興趣和調節課堂的氣氛，尋找最佳的教學方法。情景教學就是一種創新的教學方法，非常有效。比如，在講“酸”這一課時，可以創建一個生活情境：小婉回到家看見媽媽在用水壺煮醋，問媽媽在干什么，媽媽說：“除去水壺中的水垢。”為什么醋能除水垢呢？這個在生活中的常見問題，很多學生不理解，但是根據酸的性質，可與鹽類物質發生反應。醋是由乙酸和水構成的，具有酸性，水垢是由各類的難溶鹽即碳酸鈣、碳酸鎂等，二者結合將不溶鹽類溶解并放出二氧化碳。

這個事例可以使學生更清楚地理解酸的性質，以及酸和鹽的反應等問題，還可以深入誘導，比如除去衛生間中的污垢等。這些問題都是生活中常見的，既加深了學生對知識的了解，又促進他們用化學的方法解決生活問題，理論與實際結合。

3.課堂實驗生活化

化學實驗是在化學授課中非常重要的一個環節，學生對于其興趣很濃，但是在實際授課中，教師給予學生的實踐機會并不多，學生的操作經驗太少，手動能力較弱。造成這一現象的原因，一方面是由于現階段仍是應試教育作為主體，成績為主的理念在前，老師們對于實驗并不重視，另一方面是由于實驗器材的短缺，不能為學生創造有利的物質環境。老師可利用生活中的材料和器械進行實驗設計。如，酸堿反應，在課余后，讓學生以生活中的純堿和白醋為實驗藥品，二者相互混合，就會發現而反應劇烈并且有氣體產生，驗證課本中的知識是否是這樣的。這類實驗簡單易行，而且無危險，材料易獲得。學習的重點不是死記硬背，而在于理解和掌握。再比如，在學習氧化還原反應這一課中，授課老師可以將生活中的有關素材引入課堂，向學生提出問題：為什么鐵器在空氣中會生銹？為什么木炭可以燃燒？……這類問題很多，引入后進一步向學生解釋原理，鐵與空氣中的氧氣和水發生反應生成四氧化三鐵（即鐵銹）。生活中的很多現象和事件都離不開化學，正如一句話“生活皆學問”。將課本中的知識引入社會，融入生活，成為學生實踐的途徑，完成知識與實踐的結合。

三、結語

高中化學在生活中無處不在。如何開展生活化化學教學，要從其根本理解并執行，即生活化教學的目的、知識構成、開展過程、成果總結等各方面的生活化。將理論知識用生活中的事例去包裝，將課堂帶入生活，提高學生的學習興趣和課堂活力，建立生活化的化學教學體系，完美地將生活與化學教學結合起來。

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