高校工科青年教師備好第一堂課的一些思考

馬繽輝++陳秋南

摘 要： 青年教師已成為高校人才培養的主力軍，承擔著高校主要的課程教學任務。青年教師的教學水平直接影響高校的辦學質量。如何提高工科青年教師的課堂教學水平，已成為提高工科人才培養質量的關鍵因素。本文結合工科青年教師教學能力現狀分析，從如何備好第一堂課的角度出發，對工科青年教師提高教學水平的方法進行了探討，并提出一些建議。

關鍵詞： 青年教師 工科專業 第一堂課 教學交流

一、引言

提高教學質量一直是高等教育之重任，其中關鍵在于高水平教師隊伍的建設。隨著高等教育的蓬勃發展，青年教師已成為高校人才培養的主力軍，承擔著高校主要的課程教學任務。對于工科的青年教師，工科專業的特殊性間接導致教師教學水平提升難度大，直接影響工科人才培養質量[1]。因此，如何保證工科青年教師能夠迅速成長，成為教師隊伍中的中堅力量，已成為工科類高校提高教學質量的重要一環。本文結合工科青年教師教學能力現狀分析，從如何備好第一堂課的角度出發，提出了如何提高工科青年教師教學水平的一些建議。

二、教學能力現狀及分析

根據現有調查[2]，現有高校引進的青年教師多為剛走出校門的青年博士或碩士，雖有高學歷和高素質，但專業技術職務低，均為講師或助教，且教齡短，缺乏教育學相關的理論基礎，沒有經過系統的教育技術培訓，教學經驗不足，授課技巧不熟，課堂管理不足。此外，調查顯示，工科青年教師對自身教學能力的關注遠低于對學術水平、綜合發展和工資待遇等的關注[2]。工科教師一般都是非師范生，普遍缺乏教育學方面的理論知識[2]，雖有崗前培訓，但僅淪為獲取教師資格證的形式。部分高校工科青年教師缺乏老教師的“傳幫帶”的指導，往往在教學技巧、課堂管理方面等像無頭蒼蠅一般，到處碰壁后才逐漸找到課堂教學的正確方法和方向，這直接導致青年教師在成長過程中出現壓力過大、焦慮、沮喪、無助等情緒，阻礙其教學能力的提高。

工科專業的特殊性決定了教學水平提升的難度。工科青年教師往往對教材內容不能夠嫻熟把握，對教學內容掌控能力較弱，以至于出現或者課程內容面面俱到導致課堂過于枯燥，或者忽視課程重難點而導致學生無法理解掌握等現象[3]。此外，由于經驗不足，工科青年教師往往不能很好地控制課程進度和課堂組織，導致駕馭課堂能力差，教態不夠自然，教學語言欠簡練，課堂組織能力較弱[3]；某些青年教師往往忽略學生的感受，自我陶醉在課程內容中，不能與學生及時溝通互動，課堂沉悶，學生反對；某些青年教師甚至害怕學生，不敢管課堂，不愿意管課堂，上課僅僅是完成任務，不重視教學效果和質量。

三、如何備好第一堂課

前述工科青年教師教學能力不足的種種問題，其根源是在于課堂準備不足，備課投入不夠。作為青年教師，一般而言與大學生年齡差距不大，存在一些共同語言，學生也愿意與之交流成長經驗。這應當是青年教師的優勢。如何利用優勢發揮最大效用，其關鍵是備課是否充分，尤其是第一堂課是否備得充分。

從廣義層面上講，第一堂課指青年教師步入教學生涯的第一堂課，從狹義層面上講也指每個學期一門課程的第一堂課，但無論如何，第一堂課應當是青年教師展示自己的風采，樹威信立威嚴的一堂課，也是教師教學風格的集中體現[3]。“萬事開頭難”，但“第一炮”打響了，后續工作就能很好開展。這就如同一部電影，開篇一定要足夠“驚艷”或者有足夠“特色”，能夠吸引觀眾，否則后頭再精彩也沒有機會展現出來。如果學生對第一次亮相的教師講的第一堂課的印象好，就為以后的講課創造了良好條件，教師的魅力才能逐漸展現。反之，若第一堂課就“皺巴巴”的沒趣，第一印象就很差，學生如何能在后續的課程中被課程吸引，被青年教師的講課吸引呢？而且青年教師更是要花數倍的力氣才有可能改變自己在學生心中的形象。

備好第一堂課應當是每位工科青年教師的首要任務。講臺如舞臺，做好課前準備就好比一個演員在表演前背熟吃透了劇本，但能否取得較好的舞臺效果，還取決于演員的表演技巧和臨場發揮。教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧和臨場發揮都決定了教學效果[3]。備課，不僅要備“知識”，而且要備“課堂”、備“學生”。具體而言有以下幾點。

1.要熱愛教學事業，有無窮的激情。

教師要熱愛教學這份事業，具有良好的精神風范，能為人師表。教師首先要從心里熱愛自己的事業，這是能夠講好一堂課的重要前提。如果說教師自身都不喜歡所學知識和感受不到傳授知識的快樂的話，那么很難講好一堂課。每一堂課都要有良好的精神面貌，講課過程中要自信自如，教師的人格魅力更能影響和吸引學生，“言傳身教”，教師一定要注重自身氣質的培養和人格魅力的塑造[4]。教師熱愛學生，對學生要有感情，這是教學獲得成功的關鍵。同時，對學生要嚴格要求，這是實現教學目標的保證。愛，但不能遷就；嚴，不能過頭，不能讓學生難堪。只管不教是虐，只教不管是縱，不教不管是害，既教又管才是愛。教師在教學過程中不但要“教書”，而且要“育人”。

2.做好課件的設計，靈活運用多種教學媒體。

青年教師一定要多看教材和參考書，熟練把握該門課程的整體脈絡和重點，課件要足夠精美和現代化，并能結合學生的興趣點予以切入。要善于靈活運用現代化的新媒體技術，但同時作為工科專業教師，也要具有一定的板書能力。板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。教師可以借板書控制教學速度，組織學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解，引起學生對某些重要的題目深入思考。青年教師應做到板書字跡規范，圖表設計醒目，板書的結構條理清晰、詳略得當、重點突出，同時板數量應適當[4，5]。

3.做好教學設計，循序漸進，有的放矢。

對第一堂課的45分鐘做一個詳細的教學設計，第一部分介紹什么，第二部分講什么，什么時候提問，什么時候引入工程實例，什么時候幽默，什么時候與學生互動，等等，都要思路清晰，有的放矢。控制講課節奏，豐富課堂內容，抓住學生的心理。工科專業的學生更愿意聽一些工程實踐方面的東西，青年教師就要善于引導，多引入工程案例，引出工程原理和方法。

4.做好課堂管理規則，樹立教師威信。

很多青年教師往往在面對和自己差不多年齡的學生時有點自信心不足，這種現象一定要避免。平時多注意抓住各種機會鍛煉自信心，同時，在課堂上介紹自己的時候，將課堂教學的一些原則和規矩擺出來，諸如缺課如何處罰、遲到如何處罰、上課是否喊起立、課堂上有哪些小規矩、課程成績如何評定，等等；先把自己的規矩講了，下次上課如有學生觸犯，一律嚴懲，堅決執行。這樣學生就會有約束心理，自然會信服教師。一定要對課堂上的不良行為進行控制[4]。有些青年教師本身就不想管紀律，或者是擔心管紀律會耽誤課程講解進度，就做了“甩手掌柜”，結果導致課堂亂哄哄，教學效果很不好。這是不可取的。

5.要注重授課細節，保持良好形象。

第一堂課更要注重教師的每一個細節，從衣著打扮到說話的講究，還要非常細致地給學生講明所教這門課程的整體脈絡和重點、教師授課特點、講課的思路及方式方法等，讓學生心中有數，感覺到一起學習有輕松感和愉快感。要注意提高語言表達能力。教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。一方面，課堂教學要求普通話標準清晰，語言簡練生動，另一方面，語言要富于表現力與感染力，此即所謂“言語表情”，具體包括語言的語調、音量、語速應適中，語調節奏應富于變化，語言的停頓應適當等；此外，教師適應自己會的面部表情和身姿表情等非詞語信息增強語言的效果[4]。

此外，青年教師不能做“井底之蛙”，平時要注重積極參加課堂教學研討和比賽，通過交流，學習和借鑒先進經驗，促進自身教學水平的提高。

四、結語

教師是人類靈魂的工程師。青年教師只有滿懷崇高的激情投入到教學事業當中，用心備課，用心講課，平時不斷積極摸索和積累，及時反思和總結，多對比，多交流，多鍛煉，多檢查，多錘煉，多反思，不斷努力，才能不斷提高自身的教學水平，為教育事業中作出應有貢獻。

參考文獻：

[1]黃曉巧.高校青年教師如何快速成長[J].中國教育技術裝備，2011（9）：26-27.

[2]張明雷，王貴成.工科青年教師教學能力現狀調查報告[J].中國電力教育，2010（6）：28-30.

[3]楊志廣.試論高校青年教師教學能力的培養與提高[J].考試周刊，2014（30）：162-163.

[4]任艷榮.淺談青年教師如何提高教學水平[J].教育教學論壇，2015（16）：14-15.

基金項目：國家教育部高教司創新試驗區課題（2009075）；湖南省普通高等學校教學改革研究項目（20150268）；湖南省校企合作人才培養示范基地項目（2014020）。