花式足球在小學足球教學中的價值分析

□康 楠（蘭州理工大學體育教學研究部甘肅蘭州730050）

花式足球在小學足球教學中的價值分析

□康 楠（蘭州理工大學體育教學研究部甘肅蘭州730050）

進入二十一世紀以來，我國足球整體水平呈基本下降的趨勢，職業足球及國家隊原地踏步。同時，由于場地、師資等問題，校園足球的開展規模也沒有達到理想的程度。振興中國足球，小學足球的教學和推廣是提高足球人口的重要途徑，本文從小學足球教學的角度出發，提出了以“足球游戲”為途徑的教學方式，在教學中推廣具有代表性的“花式足球”，用以提高小學足球的參與度與教學成果。

小學足球教學足球游戲花式足球

1、花式足球與競技足球的相互作用

花式足球是競技足球的一種衍生運動，一些控球能力較強的足球運動員在訓練過程中，創新性的用一些非常規的方法或身體部位將球顛起，不斷做出各種各樣的控球動作，這便是花式足球的雛形。比如馬拉多納在球場上熱身時表演過的腳后跟顛球，羅納爾迪尼奧的頭部顛球等，都是花式足球的經典動作。很多職業球員會在訓練之余練習花式足球，因為花式足球是對控球能力最好的一種訓練方式，而且具有無與倫比的觀賞性，可以讓更多的人體會到足球的魅力，這無疑是對足球運動最好的推廣方式之一。筆者本身已練習花式足球近五年，對花式足球有一定的了解。就世界范圍內分析，花式足球普及較好的國家，競技足球的水平一般也很高，比如“足球王國”巴西、現代足球發源地英國等，都有大量頂級的花式足球玩家出現。在亞洲，競技足球水平處于前列的日韓兩國，同樣也遵循這一規則，因此，花式足球與競技足球之間的相互作用不可忽視。

花式足球在中國的起步時間大約是新世紀之初，經過多年的醞釀和花式足球運動員的不斷努力，2014年，代表世界最高水平的花式足球世界杯首次在中國舉辦，2015年的舉辦地依舊選在了中國。同時，中國第一屆花式足球錦標賽也在2015年11月落戶上海。這幾次高水平的比賽充分說明了我國的花式足球水平已經有了巨大的發展，這正是向全國的足球人口推廣花式足球的最佳時機。

2、當前小學足球教學的現狀

2009年4月，國家體育總局與教育部聯合啟動《全國青少年校園足球活動》，活動開展以來，教育部門積極性不高，資金投入不夠，場地嚴重缺乏，教練員數量短缺與水平不足，學校重視程度不夠，學生參與度低，家長支持不力，校內足球普及教育活動缺失等種種問題不斷的顯現出來，讓校園足球的推廣陷入了尷尬的境地，如何協調“場地缺乏”以及“參與度低”是目前面臨最為嚴重的問題。在此舉一實例，筆者曾受邀去蘭州市某小學的校園足球聯賽的開幕式做花式足球的表演，正好有一親屬也在此學校上學，事后我問他是否參加了開幕式的活動，他回答沒有。原因如下：（1）當天活動進行時，正在補語文課；（2）活動場地有限，容不下太多學生同時參與；（3）校足球隊人數編制有限。據筆者了解，一些支持孩子踢球的家長，因為校內足球資源匱乏，會在校外給孩子報名足球培訓班。但在文化課輔導班的沖擊之下，專門的足球培訓機構如鳳毛麟角，僅有的少數培訓機構又無法保證其正規性和教練員的教學水平，因此，在校內施行科學化的足球教學迫在眉睫。

“足球要從娃娃抓起”是一個淺顯易懂的道理，但如何推廣如何抓，是當前小學足球教學需首要解決的問題。經過調查和思考以及自身的經歷，筆者特提出在小學足球教學中推廣“花式足球”教學的設想。

3、花式足球的特點以及在小學足球教學中的可行性分析

3.1、開展成本低

套用國際花式足球聯合會的口號“All you need is a ball（你只需要一個足球）來形容花式足球最合適不過了，在英文中，花式足球的專用稱謂是“freestyle football”，直譯為“自由式足球”，很明顯可以看出，花式足球的精髓就是無拘無束，只要有一個球，就可以開始練習。

3.2、無與倫比的趣味性和觀賞性

筆者曾多次在蘭州市和隊友們向大眾表演和宣傳花式足球，通過各種各樣的動作來控球，觀眾們看到我們的表演，都表示從未想到足球還可以這樣踢，有一部分人對花式足球顯示出了濃厚的興趣。每次表演完畢，總會有一些青少年詢問應該怎樣開始練習。由此可見，相對與傳統足球枯燥的練習方法，花式足球在觀賞性和趣味性上已然勝出，而且簡單易學，可以吸引更多的青少年參與到足球運動中來，最大程度調動他們對足球運動的興趣，讓他們打下堅實的足球基本功。

3.3、對場地要求低

傳統的足球訓練方式，不但需要較大的場地，而且很難在人數少的時候進行，小學足球場地本來尺寸有限，一旦開展足球教學，便捉襟見肘，只能滿足少數人的訓練要求。和傳統訓練方式不同的是，花式足球對場地的要求極低，可以在任意的空地、廣場、甚至是街頭進行，只需要很小的一塊場地便可以施展開來，這樣便突破了“場地不足”這一看起來很難解決的問題，同時，參與訓練的人數也大大提高了，可以讓更多的孩子實現自己的足球夢想。

3.4、對教練員數量要求少

進行花式足球訓練時，只需要教練員給學生示范動作，講明原理，讓學生自行練習即可，教練員不必花大量的時間去組織和維持秩序，花式足球的趣味性足以讓學生去自主練習，而且比傳統的繞桿、傳球等訓練方式進步更快。在我的“客串”教學經歷中，一節體育課的時間往往無法滿足學生的花式足球練習的渴望，經常是已經下課很久，同學們依然圍著我詢問有關花式足球的練習技巧，讓我教他們更多的動作，正因為這些經歷，我才有了將花式足球推廣至小學足球教學的想法。

花式足球的開展成本低、受眾廣，對場地要求不高等特性，都決定了花式足球必將成為一種最好的小學足球教學方式。

4、花式足球在教學中的具體運用實例

花式足球的動作體系包括upper（頭控球），lower（站立花式繞球），sit down（坐式顛球），block（夾球）以及ground moves（地面控球）幾大類，什么樣的動作適合引入小學足球教學呢？結合傳統足球的幾種控球基本功，筆者將在下文做出分析。

4.1、頭顛球和頭停球

傳統足球訓練中頭球的訓練方式往往是兩人互相傳球對顛，這樣不僅效率低下，而且對頭球的準確程度提升收效甚微。而花式足球中的頭顛球和停球，是細膩技術足球的代表動作，練好頭部顛球，是對頭部控球的一種最大的提升。頭部停球是花式足球中最讓人驚嘆的動作之一，控球部位不僅限于額頭，也有兩側、后腦以及脖頸的位置，充滿了想象力和創造力，是對球感的最好訓練。

4.2、站立花式繞球

站立花式繞球（around the world）是最常見的花式足球動作，多年前，世界著名球星羅納爾迪尼奧在電視上做出單腳繞圈的時候，全世界足球愛好者爭相模仿。花式繞圈風靡世界以后，經過很多專業花式足球運動員不斷練習和突破，已經形成了一套完整的動作體系，不僅限于單腳繞圈，加入了很多雙腳交替繞球以及跳躍的動作，堪稱花式足球中的極限運動。

當然，在小學足球教學中，花式繞球不必講求難度，而應該以趣味性為主。雙腳交替穩定顛球是花式繞球的基礎動作，教練員向學生展示了花式繞球，提起學生的興趣之后，就可以教授他們基本的雙腳顛球，待雙腳顛球逐漸穩定，就可以穿插學習簡單的繞球。

花式繞球可以加強球員在比賽時的停球能力，尤其是長傳球的停球動作會得到很好的改善，練好花式繞球，可降低停球失誤率，這在比賽中是非常重要的技能。

4.3、地面拉球

“地面拉球”是花式足球中“ground moves”的標志性基礎動作，這類動作不將球顛起，而是通過雙腿的繞、跨、踩、拉等動作，讓球在腿間穿梭，具有很強的表演性，同時在實戰中也可以加入假動作以迷惑對手，世界著名球星羅納爾多就是地面拉球的高手，他的標志性進攻方式便是以高速突入底線，然后面對防守隊員做出眼花繚亂的拉球動作，迷惑對方的同時伺機傳中或者形成過人。因此，地面拉球不僅僅是花式足球體系的動作，更是競技足球場上的利器。

基礎的拉球地面動作不僅動作優美，而且易于學習，不會有傳統足球教學方式的枯燥感，在小學足球教學中加入地面拉球動作的練習，在寓教于樂的同時，可以增強學生的小范圍控球能力，可以培養更好的視野和團隊意識。

4.4、可設置多元化的足球競賽

以往的校園足球比賽由于場地以及賽事本身的局限性，能真正參與其中的青少年數量有限，在教學中加入花式足球以后，可以豐富比賽的方式，比如顛球比賽，地面控球比賽，花式顛球比賽等，這樣可以極大的擴展校園足球在青少年中的覆蓋面，使原本只能縱向發展的校園足球活動橫向發展。

5、花式足球與傳統訓練方式的傳承

實際上花式足球的任何一種控球方式幾乎都可以作為小學足球的教學內容，即使是上文中提到的“坐式顛球”，似乎跟競技足球沒有太大的關系，但也可以作為熟悉球性的練習方法之一。傳統足球訓練中有一項叫做“十二部位”顛球的基本功，是每個專業足球運動員的必修課，但真正能做到這項動作的小學足球老師卻寥寥無幾。其實，從花式足球的本質上來說，就是對十二部位顛球的一種升華和改進，也是對經典的一種傳承，讓這項技能更好的為競技足球服務。

6、結語

在國際競爭日趨激烈的當今社會，我國的足球水平要提高，不僅要學習國際先進的管理和競賽體系，更應該從基礎教育出發，做好小學足球教育，做好整個足球進化鏈中最關鍵的一環，全面將花式足球引入到小學校園足球教學中需要一個過程，在此之前的一切努力都是值得的，以花式足球為手段，吸引大量的青少年投入到足球運動中以后，我們就可以建立以花式足球為特色的足球學校或者足球訓練基地，進一步提高足球人口的數量，提高小學生足球技能，建設獨一無二的特色校園足球訓練模式，最終提高我國足球在世界范圍內的知名度和競爭力。

[1]曹政,劉佳媚.花式足球在高等院校推廣的可行性研究[J].太原城市職業技術學院學報,2013,(6).

[2]楊海臣.花式足球動作特征分析[J].體育大視野,2015,(13).

[3]姚文超,張必姚.花式足球運動研究[J].體育成人教育學刊. 2016,(2).

[4]王勇川.有待開發的足球活動形式——花式足球[C].第九屆全國體育科學大會論文摘要匯編(4),2011,(12).

[5]李衛東,全國青少年校園足球活動開展情況調查與分析[N].上海體育館學報,2011,(9).

[6]賀新奇,劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[N].北京體育大學學報,2013,(11).

G843

A

1006-8902-(2016)-11-SY

康楠，甘肅慶陽人，蘭州理工大學體育教學研究部2014級體育人文社會學在讀碩士，研究方向為體育文學，在體操以及花式足球方面也有一定的研究。