注重實用性改革醫學院校的計算機教學

張利香,甘發旺（甘肅醫學院，甘肅　平涼　744000）

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注重實用性改革醫學院校的計算機教學

張利香,甘發旺
（甘肅醫學院，甘肅平涼744000）

摘要：在網絡信息高速發展的今天，計算機已經成為人們工作和學習的必備工具。為了適應市場需要，在醫學院校中如何培養出面向基層醫療服務的應用型人才。我們要以就業為導向加強對教學過程的管理、注重實踐環節的組織和實施、突出學科的實用性。根據學校的專業特色不斷深化改革，修改和完善教學計劃。

關鍵詞：計算機；實用性；實踐教學

1　概述

隨著計算機與網絡技術的發展，它們的應用已經滲透到社會經濟發展的各個領域。針對我國不斷推進的新醫改政策和衛生信息化高速發展的當前形勢，醫學信息技術的應用水平已經成為當前醫學人才的核心能力與基本要求。在高校里，計算機基礎教學也面臨新的變革與挑戰。傳統的教學模式是以教師為中心，教師通過在課堂上向學生傳授知識，學生則被動地接受教師的灌輸。這種模式嚴重影響了學生的思維活動，壓抑了學生的創新精神，不適合現代教育觀點。所以，現在我們要實施以學生為中心的教學，把教學的重心從教師的教轉變到學生的學上來，重視激發學生的學習興趣，注重學生實踐能力的培養。高等醫學專科學校與工科院校相比，無論從計算機設備、師資力量還是學生基礎等方面都存在一定差距。因此，改善計算機教學環境，加強師資隊伍建設，提高計算機教學質量便成為醫學院校培養復合型人才的必由之路。這就要求我們對醫學院校的計算機教育進行比較深入的探討，總結出一套行之有效的教學方法，以提高醫學院校的計算機教學質量。這里筆者根據在醫學院校的教學實踐，從教學模式、課程考核方式等方面進行探討。因此，結合醫學與計算機專業特色，改革計算機教學是很必要的。

2　突出高職高專特色,調整和完善教學計劃

高職高專院校的教育目標是培養生產、建設、管理等第一線需要的高等技術應用型人才[1]。首先，要求課程設置就應該以市場為導向，教學計劃的制定就應該貼近市場，貼近社會需要，培養出有較強的創新能力和實踐動手能力的應用型人才；其次，建立以培養基本素質和專業技術應用能力為特征的教學新體系；最后，要根據培養目標，開設計算機課程時應該認真開展市場調研，根據市場需要、學生就業以及學院的實際情況來確定教學目的和任務，并按照職業資格標準的要求，圍繞培養計算機應用能力這一中心任務來培養人才，并適時地對教學內容和教學計劃作出相應調整。

2.1課程設置要緊跟市場需要

計算機成為我們日常學習和生活的必備工具，但計算機的發展很快。尤其是計算機軟件發展，我們教給學生的內容如果不及時的更新，則等學生畢業時就過時了，真正用的時候又學無所用。因此，在計算機的應用軟件教學中，盡量根據市場的發展需求，選擇設置課程教學內容，能及時對教學計劃做出調整，刪掉舊課程，補充新內容。再者，醫學信息處理學已成為一門新興的、醫學與計算機技術相結合的邊緣學科，對醫學的發展起著重要的作用。所以，醫學院校應該將這門新課程作為選修課，也是很有必要。

2.2課程設置要和專業培養方向結合，不能盲目跟風

在設置計算機課程時，要清楚計算機課程與專業發展的關系[2]。如果需要則設置，否則要不設其課程，不能盲目跟風。比如，有很多學校，它們都開設計算機網絡、網頁設計課程，不管與專業發展或其他課程的聯系，總之一窩蜂全開設置，這種做法顯然不合理。培養什么樣的人才，必須要有計劃，不同的專業，即使需要設置同樣一門課程，由于專業培養方向不同，內容也應有所不同。因此,只有明確培養目標才能更好的設置計算機課程。

2.3緊抓證書教育，以考取證來促進學習

面對就業市場的需求，學生在校期間考取相關一些證書非常必要。比如：計算機等級證、英語四六級證，這些證書已成為學生畢業的敲門磚。證書的地位越來越凸顯。為了促進學生考取相應證書，將證書考試課程融入教學計劃當中，促進學生的學習，這樣學生在學習的同時，還可以獲取證書，為其以后順利就業打下了良好的基礎。

2.4遵循高職高專的教學規律，改進和加強教學工作

教學工作是指教學過程中的一系列工作。如何組織好計算機類課程的教學工作也至關重要。筆者認為應該做到以下幾點：

1）編制和完善教學大綱教學。大綱是計算機教學的科學性和規范性的必要保證，教學工作應該始終以教學大綱為中心進行。隨著計算機軟件和硬件的不斷更新，計算機教學內容也應隨著計算機科學技術的發展而有所調整，以適應社會發展的需要，同時對教學大綱也要適當修改，使之不斷趨于完善。在大綱的編寫方面應體現實用、實效性原則，不僅照顧普及的需要，又要兼顧先進性。比如，當許多優秀軟件陸續問世和應用時，應及時更新教學大綱，安排這方面的內容，并根據具體情況安排課時量。

2）選用合適的教材。教材是教學內容的物質載體，是學校教育教學的基本手段，是搞好教學工作的基礎。每一門課的教材選取既要保證基本的知識要點，又要適合學生的專業。所以，學校經常鼓勵我們專業教師根據專業知識經驗編寫適合學生的實用教材。例如，對有些專業的學生，要求他們達到全國計算機等級考試的某級水平，在選用教材時就應偏向選擇等級考試相關類教材，至少要和考試內容從體系結構上保持一致。另外，即使是同一門課，由于專業不同，其教材的選擇也應不同，至少從案例選擇上來說應盡量貼近專業，例如，護理專業和影像專業，選擇的教材就應有所區別。隨著計算機科學技術發展，在選擇教材時既要注意保持教材的相對穩定，又要不斷追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果。

3　及時改進教學方法

改革教學方法是培養創新人才的重要一環。高職高專院校學生的學習帶有較強的職業特色,針對學生在知識結構、學習習慣、認知心理等方面的特點,高職院校計算機教學在教學方法上,應注重理論結合實際,避免空洞地講解,要采用多樣化教學手段,實行啟發式教學、案例教學以及精講多練、邊講邊練等多種教學方法。考慮到學生專業不同、計算機基礎知識掌握程度不同、水平參差不齊的狀況,教師應根據教學目的和教學內容以及學生實際,因材施教,使他們不斷追蹤計算機科學技術的發展動向,進一步增強學習興趣,激發學生進一步學習計算機知識的熱情,激勵學生主動探究,使每個學生都能得到相應的提高[3]。例如,對計算機應用基礎，應講授與上機實踐相結合。計算機等級考試課程，宜采用案例教學方式進行。在平時的計算機教學中，應注重實踐，多使用任務驅動法、層次教學等多樣教學方法，同時與多種考核方式相結合,進行有效地培養學生的計算機應用能力。例如,對具有一定應用性、實踐性的課程,采用筆試和上機操作相結合的方式。當然，平時作業也是考核的一種途徑,高職高專教育體現的是應用性,而計算機應用類的作業并非通過傳統的方式交納，而讓學生通過網絡提交作業，例如，應用計算機網絡將作業以郵件的形式發到教師的信箱里。

3.1不斷改進教學手段

計算機教學不同于其他課程,授課要直觀,利于學生學習和理解,因此,授課時可根據課程性質靈活運用多媒體教室、機房、實驗室等多種教學場所,達到事半功倍的效果。此外,在條件允許的情況下還可以將學生帶出課堂,進入企業,將現實職場變課堂,用事實說話,激發學生的認知能力,提高學生的認識。

3.2以提高就業能力為目標,優化實踐教學環節

計算機學科是一門實踐性很強的學科,特別是高職教育培養目標是應用型高等專門人才,要求提高學生分析、解決問題的能力。因此,在計算機教學中必須加強實踐活動,緊密結合生產實踐,才能切實使學生增強計算機意識,掌握計算機的基本操作,逐步提高計算機應用水平,提高就業能力。

3.3理論聯系實際,注重能力培養

根據高職高專院校計算機教學的目的和要求,有關計算機的各門課程,應始終圍繞計算機的應用這條主線,在打好基礎的前提下,拓寬學生的知識面,讓學生及時了解計算機在各行各業的最新應用狀況和發展水平,使之融會貫通,靈活運用。其中,培養學生實際分析和解決計算機相關問題的能力是十分重要的,如綜合處理能力、系統分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧等。為此,可結合不同專業特點,采用與實際工作密切相關的內容進行教學。例如,目前社會上很多應用軟件(如辦公自動化軟件、網站設計類軟件、數據庫軟件等),教學中可以結合專業有選擇地向學生介紹一些實際應用效果好,系統性和綜合性都比較強的軟件,使學生通過學習和使用這些軟件,解決專業領域問題。

首先，學以致用,切實加強上機實踐。為了培養學生的動手能力和實際應用能力,要切實安排上機操作,在課時安排上,保證上機實踐與講課有適當比例。一般說來,主要課程,特別是實踐性較強的課程,上機實踐的課時數應在總課時中占較大比例。教師應對上機實踐作出明確安排,每次上機前都有預習和準備,對實踐操作的目的、任務、內容、流程與要求等要進行詳細的講解,并直接參與上機指導,以便隨時掌握學生的學習情況,及時發現和解決操作過程中出現的問題。這樣做,既可以避免上機操作的盲目性,又可大大提高機器的利用率,從而保證教學質量。此外,還可以盡最大可能地開放實驗室,讓學生能夠充分利用教學資源自主學習。

其次，結合市場需要,改革實踐方式[4]。市場是檢驗人才是否合格的唯一標準,為此,學院在實踐教學上應極力切近市場,或者讓學生直接進入對口企、事業單位,借助其雄厚的資源對學生進行市場磨練,從實踐中鞏固理論知識,使學生真正搞清市場的需求,掌握行業的背景、規則以及工作方式,同時還會使其更加明確專業的培養方向,進一步激發學生的學習熱情。

最后，以就業為目標,搞好畢業實習和畢業設計。學生對計算機知識掌握得如何,特別是綜合能力方面,除筆試、口試、上機考核外,通過畢業實習和畢業設計進行考查和評價也是一種方式。教師應幫助、指導學生根據工作實際進行選題,加強與企業的合作,結合有關單位的課題進行實習和畢業設計,這樣更能體現以就業為導向,更有利于促進高職教育面向經濟建設的主戰場。當然,提高教師隊伍素質,建設一支“雙師型”的計算機教師隊伍,是搞好這項工作的關鍵。

4　計算機輔助教學的實用性

計算機輔助教學(CAI)可以幫助學生學習、掌握醫學科學知識和提高解決問題的能力以及更好地利用醫學知識庫和檢索醫學文獻；教員可以利用它編寫教材，并可通過電子郵件與同事和學生保持聯系，討論問題，改進學習和考察學習成績；醫務人員可根據各自的需要和進度，進行學習和補充新醫學專門知識。目前在一些醫學研究和教學單位里已建立了可由遠程終端通過電話網絡訪問的各種CAI醫學課程[5]。利用計算機進行醫學教育的另一種重要途徑是采用計算機模擬的方法，即用計算機模擬人體或實驗動物，為學生提供有效的實驗環境和手段，使學生能更方便地觀察人體或實驗動物，在條件參數改變下的各種狀態，其中有些狀態在一般動物實驗條件下往往是難于觀察到的。由于光盤技術、語言識別、觸摸式屏幕顯示等新技術的發展，教學用的計算機模擬病例光盤等已試制成功，并作為商品在市場上供應，利用這種光盤可方便地顯示手術室等現場實際圖景和情況，或有關教科書和文獻資料，供學生學習。

5　結束語

計算機是人們日常工作中不可或缺的工具,市場對計算機人才需求很大。作為高職高專院校,如何培養出高技能應用型人才,最大可能地搞好計算機教學,只能在實踐中探索,探索中改革,改革后再實踐,不斷積累經驗,只有這樣計算機教學才能真正地適應市場的需要。將計算機專業與醫學專業相結合，培養出面向基層鄉政衛生部門服務的復合型、應用型人才，這樣也解決了學生的就業問題。

參考文獻：

[1]周國安.改革實驗教學，加強科學實驗能力培養[J].實驗室科學,2006(1):28-29.

[2]葉楓.深化實驗教學改革,不斷培養創新人才[J].實驗室研究與探索,2008,27(10):103-105.

[3]張云.教學策略與教學方法探析——以《國際貿易實務》課為例[J].中國高教研究,2009(6):83-84.

[4]何克抗.論現代教育技術與教育深化改革(上、下)[J].電化教育研究,1999（1、2）：14-17.

[5]吳永志,杜愛明.現代教育技術是全面推進素質教育的重要動力[J].電化教育研究,1999（4）：33-35.

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