以就業為導向視野下的高職體育教學改革

□邵慧明（湖北青年職業學院 湖北 武漢 430079）

以就業為導向視野下的高職體育教學改革

□邵慧明（湖北青年職業學院 湖北 武漢 430079）

教育體制的改革以及素質教育的進一步深化，使得體育教學在高職教育體系中的地位越來越突出。為了滿足社會對人才的需求，培養出復合型人才，高職體育教學必須要進行深化改革，重視學生的就業能力和專業能力，實施可持續發展戰略。在新的形勢背景下，高職院校在注重體育教學的同時，結合自身的實用性和職業性特點，制定出適合自身發展的教學目標，從而強化學生的身體素質，培養學生終身體育的意識，既而推動體育教學的長遠發展。本文以就業導向為基礎來分析高職體育教學的現狀，并試探性地以就業為導向提出幾點體育教學改革措施，以便相關人士參考。

就業導向 高職院校 體育教學 現狀 改革措施

高職教育體系的各項課程教學都是以服務職業教育為主，提高學生的專業能力和職業素質。體育教學作為高職教育體系中的重要組成部分，其是培養學生體能素質的基礎性課程，而體能素質是學生就業所需具備的基本能力。因此在高職體育教學過程中，需要結合學生的專業性質，加強學生體能素質的培養，將就業導向的作用加以充分發揮，從而實現學生的全面素質發展，進一步推動體育教學的深化改革。

1、基于就業導向的高職體育教學改革的必要性

高職體育教學作為高職教育中的重要組成部分，其是對學生體能素質和就業能力進行培養，在職業教育中發揮著十分重要的作用。一般基于就業導向的高職體育教學改革，其必要性可從以下幾方面進行分析：

一是體育教學現狀方面。當前部分高職院校在進行體育課程教學活動時，過于重視競技項目教學，教學內容缺乏針對性，教學方式較為單一，導致學生的學習興趣不高，影響教學效果。而以就業為導向視野下的高職體育教學改革，能夠從學生的興趣和體能素質需求等方面出發，結合崗位的實際，有針對性進行訓練和培養，激發學生的學習興趣，擺脫傳統競技項目教學，促進教學效果的提高。

二是高職教育性質方面。高職體育教學主要是培養學生的體能素質，使其能夠符合今后就業崗位的要求，體能素質的高低對學生能否順利就業具有直接的影響。因此高職體育教學過程中，需要將就業導向的作用加以充分發揮，在體育課程教學改革中有效納入就業因素，從而有效落實高職體育培養目標的相關要求，促進體育教學效果的提高。

三是職業能力方面。職業能力主要是指人們從事某一種職業中多種能力的綜合，其可分為非技術能力和技術能力，其中非技術能力包括心理能力、身體能力、決策能力、推理能力、人際交往能力和溝通能力等，而技術能力則包括專業技能和專業知識。通常在非技術能力中，身體能力具有特別重要的作用，能夠使從業者具有良好的抗疲勞能力，較好地完成相關工作；而基于就業導向的體育教學能夠增強學生身體機能，因此進行體育教學改革十分之必要。

2、以就業為導向視野下的高職體育教學現狀分析

2.1、缺乏明確的教學目標

高職教育主要是為人們從事終身體育奠定良好基礎，使學生具有正確、科學的健康觀念和體育觀念，掌握從事體育的科學理論知識，養成良好的生活和從事體育活動的習慣，從而具有較強的綜合素質和職業能力，使其能夠更好地服務于管理和生產等第一線工作，因此高職體育教學的改革需要結合學生職業需求，對教學目標加以確立。但是當前部分高職院校在實際教學改革過程中，沒有制定明確的教學目標，多是照搬照抄普通高校的相關內容，沒有結合學生的就業和職業需求來設立教學目標。一般而言，普通高校是以培養工程型和學術研究型人才為主，而高職院校則是以培養應用型和技術型人才為主，兩者在培養目標上存在本質差別，如果高職院校照搬普通高校的教學模式，則難以保證培養目標和教學目標的一致性，影響教學改革效果。

2.2、教學理念相對落后

高職體育教學改革多是以傳授體育知識為主，強調動作技能的掌握，從而使學生養成良好的終身體育習慣，提高學生的綜合能力。但是在實際改革過程中，部分高職院校沒有根據自身的職業特點來進行改革，多是通過統一的尺度和內容來衡量學生。

2.3、教學內容針對性不強

一般學生進入學校之后，其專業就已經被確定下來，學生必須要以專業的特點來提高自身的素養，因此體育教學的內容必須要有針對性。一般來說，體育課作為高職院校開設的公共基礎課程，是以服務于專業課程為目的，因此必須要以各專業學生的不同身體素質要求為依據，合理安排體育教學內容。但目前部分高職院校在教學內容以及所選項目上存在相似性，導致教學內容缺乏特色，不利于學生的體能素質提高，無法實現學生的綜合全面發展。

2.4、理論與實際相脫離

高職體育教學的重要環節就是理論知識的傳授，目前部分高職體育教學中，由于教學的總學時較少，致使理論學時減少，這樣使得理論知識的傳授往往無法滿足學生實際需求。同時在講解理論知識的過程中，師生對其不夠重視，并且教師在選擇教學內容時，沒有根據學生的實際情況和崗位就業需求出發，僅僅只進行競技項目教學，忽視職業保健知識的講解。

3、以就業為導向視野下的高職體育教學改革措施

3.1、積極轉變理念

要想增強體育教學改革的實施效果，需要以就業導向為基礎，積極轉變學生體育學習理念和教學理念。在傳統的高職體育教學過程中，大部分教師都是以“上好體育課”為教學目的，以競技項目培養和體能素質訓練為教學任務，與普通高校的體育教學沒有差別，教學理念相對落后?；谶@種情況，以就業為導向視野下的高職體育教學改革，則需要樹立全新的教學理念，并將其貫徹于教學的實施、設計和評價等各個環節，與職業崗位需求相結合，提高學生的就業技能和體能素質。由于學生畢業與就業之后，需要面臨一系列的問題和較大的勞動強度，基本沒有時間鍛煉身體的，因此只有重視高職體育教學對學生體能素質的培養，從職業需求出發，使學生形成終身體育的意識，才能實現學生的全面發展。

3.2、強化職業特點和實用性

首先在職業特點方面。高職院校要想使學生更好地適用就業崗位，強化學生的職業能力，在實際改革過程中需要結合學生的職業特點，認真分析每一專業，了解就業崗位對該專業學生體能素質的要求。對于不同專業，需要制定不同的教學內容和課程標準，不能用統一的內容和標準對學生進行教學，而應結合學生實際需求和職業特點，設置多層次和多樣化的課程，保證教學內容及課程標準的多樣化。其次在實用性方面。高職體育教學改革以就業為導向，其主要目的是提高學生的職業能力和適應能力。在職業技能操作工作中，操作性質要求與身體素質要求存在一定的共性和差異性，其中共性則指從業者需要具備強健的體魄，而差異性是指某一職業對體能素質具有特殊要求。每一種職業因其自身的特點，在身體特殊需求方面都不一樣，對學生順利完成技能操作具有重要的意義。因此高職體育教學在實際改革過程中，需要以實用性為基礎與核心，結合具體專業學生來制定教學內容和課程標準，保證教育教學的實用性，促進學生體能素質的發展。

3.3、優化體育教學資源

高職體育教學的教育基礎設施和教學資源等方面具有較高的要求，因此在高職體育教學改革發過程中，需要保證基礎設施及教學器材的完整，從而滿足學生的使用需要，提高教學的質量和效果。同時高職院校需要合理開發與利用現有的教學資源，積極創新多樣化和多層次的教學課程，便于學生多樣化的選擇，并將實際體育教學與多媒體教學進行有機結合，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。此外，高職院?？煞e極聘請相關的專業或企業人才，讓其指導學生進行體能素質的培訓，相關教育工作者也可從工作崗位的具體情況出發，對教學資源進行適當開發，使學生更好地學習專業技能和知識，提高教學的有效性。

3.4、嚴格遵循相關的原則

基于就業導向的高職體育教學改革，其需要遵循以下幾項原則：（1）健康性原則。體育教學主要是培養學生的體能素質，使學生形成健康的觀念，保證學生心理和身體的健康，提高學生的社會適應能力；（2）系統性原則。體育教學改革作為一項系統而復雜的工程，需要將課程系統的輔助作用加以充分發揮，從而滿足高職體育的發展需求；（3）靈活性原則。由于學生在心理和身體等方面存在較大的差異性，教師在教育過程中可運用靈活多樣的教學方式，對學生進行全面培訓，強化學生的崗位適應能力，并結合崗位發展變化，恰當調整訓練內容，將以就業為向導的方式在教學改革中的作用加以有效發揮?？傊?，教師在體育教學過程中，需要結合企業的實際需求，科學選用理論知識和教學方法，這樣學生在今后的職業崗位中能夠充分運用理論知識和體育技能，推動企業文化的發展。

3.5、創新教學模式

對于高職體育教學改革而言，教師在實際講課過程中，需要改變傳統的教學模式，結合學生的興趣愛好、身體條件和專業性質等，采用靈活多樣的方式選擇課程內容，適當增加選修課程，從而提高學生的學習興趣。同時可以對體育俱樂部加以恰當引進，通過俱樂部的形式進行教學，從而使單一枯燥的課程教學轉變為以鍛煉、休閑和娛樂為主的教學方式，這樣學生能夠隨時隨地參與體育鍛煉，形成終身鍛煉的意識。當然高職院校也可定期開展相關的體育活動，跟蹤調查學生的實際運動情況，或者是增強學生在實習期間的體育教學，使學生將實際工作與體育運動相聯系，提高體育技能。此外，由于體育理論知識的傳授較為缺乏，教師在實際教學活動中，可通過講座和建立資訊平臺等方式積極進行理論知識的講解，讓學生理解體育運動與自身發展和職業走向之間的關系，從而轉變體育理念，提高體育鍛煉意識和體育理論水平。

4、結束語

綜上所述，高職體育教學作為高職教育體系中的重要組成部分，其在實際教學過程中還存在一些問題，如缺乏明確的教學目標、教學理念相對落后、教學內容針對相不強、理論與實踐聯系不強等，嚴重影響教學的效果，不利于高職體育教學的深化改革。基于這種情況，高職院校需要以就業導向為基礎，積極轉變理念，強化職業特點和實用性，優化體育教學資源，嚴格遵循健康性、系統性和靈活性原則，創新教學模式，從而培養學生的終身體育意識，提高學生的體能素質和就業能力，促進學生的綜合全面發展，實現高職體育教學事業的可持續發展。

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