對校園足球教育價值的探究

□馮愛民（大連大學體育學院 遼寧 大連 116000）

對校園足球教育價值的探究

□馮愛民（大連大學體育學院 遼寧 大連 116000）

我國足球整體落后的現狀和在國際競技比賽中的屢屢失敗，與中國夢的發展規劃，對我國足球事業的未來提出了更高的要求和期望，在此背景下開展的校園足球承擔著重大的責任，分析校園足球的育德、育體、育智、育美四大教育價值，結合社會主義核心價值觀和十八大對教育和體育的要求，合理開展校園足球，具有深遠的、重要的意義。

校園足球全面發展社會主義核心價值觀

1、提出問題

校園足球自今已有近6年時間，去年全國校足辦從數字方面對目前全國校園足球進行統計，調查顯示校園足球注冊人數已超過19萬人，校園足球人口達到270萬人，從最初的46個城市兩千多所中小學到今天的眾數，可見校園足球的開展取得了不錯的成績，但在校園足球的具體開展過程中，校園足球的開展任重而道遠。校園足球是我國足球困境突破與希望所在。隨著我國傳統足球后備人才培養體制的解構，即足球學校、傳統體育運動學校規模萎縮和數量的減少，使我國足球后備人才的培養問題突出，加之足球俱樂部對后備人才的培養流于形式，投入不夠，使我國足球陷入持續發展困境。校園足球除了促進我國的足球事業的發展，校園足球的開展還具有育德、育體、育智、育美等多種價值，分析并綜合推進校園足球的教育價值，增強青少年的綜合素質，促進青少年的全面發展，具有深遠的、重要的意義。

2、分析校園足球的特點和教育價值

2.1、校園足球的特點

足球運動是一項同場對抗性運動，屬于技能主導類項目，對運動員的身體素質包括耐力、速度、靈敏,除此之外還需要技戰術能力和良好的心理素質包括團結等，而校園足球因其教育需要與競技足球也一些區別，校園足球更多的是培養學生的靈敏和基礎技術，對學生的心理素質如團結合作等要求更高，且校園足球的競技性相對較弱，學生收獲最大的是運動帶來的樂趣以及對身心健康的促進作用。校園足球的普及讓全校學生都可以接觸足球，都能從足球中獲得樂趣，這也彌補了競技足球只滿足少數人的興趣這一不足之處，校園足球的開展對我國足球事業是一大貢獻，同時針對近年青少年體質嚴重下降的問題也是很好的解決途徑，校園足球與一般的競技足球的諸多區別也正是校園足球的特點所在，這也是發展我國足球事業的一個很好的出路。足球的教育功能所決定的團隊力量，挫折教育，德智體美全面發展等。足球訓練和比賽中有利于球員培養良好的行為習慣、堅強的意志、溝通交流、團隊協作、責任心、抗挫折能力、創造性、預判能力、決策能力（管理者）、以及塑造學生強健的體魄。處于困境中的中國足球，家底羸弱。利用我國大中小學校的體育設施和資源，廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學校為依托、體教結合的青少年足球人才培養體系，對我國青少年足球的發展也具有現實作用，校園足球是一個極具創新的對足球文化進行傳播的方式，校園足球的這些特點決定其具有更多教育相關的價值。

2.2、校園足球的教育價值

首先，校園足球具有體育價值。足球是一項體育運動，所有的體育運動都有一個共同的目的就是增強體質，足球的運動競技能力特征對學生的靈敏、速度、耐力的要求是增強學生體質的重要途徑。校園足球的體育價值還體現在，為我國的足球事業提供后備人才力量，如果把足球課作為體育必修課在小學、初中、高中一直到大學堅持開設，中國足球成績一定會有很大的提高。其次，校園足球具有德育價值。校園足球的全新理念，主要是讓學生普遍參與、親近和喜愛足球，在“以學生為本”的前提下實施競賽這個核心，陽光體育強調的“愉悅身心、健康體魄、培養技能、體育智慧、團結合作”是其重要內容，校園足球在深化健康教育，塑造健康人格，培養健康學生等方面具有積極的意義，這都是校園足球德育價值的具體表現。在參與比賽中學會遵守規則、尊重對手，逐漸形成團結、寬容、自信的性格，這些都伴隨著校園足球實施的全部過程，校園足球在教育德育價值方面同樣具有重要意義。再者，校園足球具有智育價值。智育價值伴隨著體育技能的提升而逐漸有所體現，足球本身作為運動項目對參與者的體育智慧就有促進作用，一個人由于不斷的運動，思維的活躍性也自然與身體不健全的人有差距，且校園足球的開展可以緩解學生的學習壓力，是一種身心放松的方式，學生在參與足球活動時學會了如何面對競爭、參與公平競爭和解決問題的能力，這些無疑都是智育的一部分內容，同時校園足球中獲得的團結合作在學生的文化學習中同樣有幫助，學生學會團結合作后在學習中遇到問題也會采用與人交流討論的形式，這些是智育要達到更好效果的重要教育方式和教學手段。最后，校園足球具有美育價值。足球運動作為一項體育運動，自然而然的在運動過長中會展現很多運動美，有體驗足球的樂趣、欣賞足球比賽的審美等。在參與足球活動的過程，運動員會不自覺的展現自身的運動技藝、強健的體魄，欣賞比賽的觀眾也會因運動員的技藝、身形體魄而感受競技運動的美，競技體育是力量與對抗的完美詮釋，是活力與激情的完美融合，給觀眾以力量之美，因此校園足球也具有美育價值。

3、讓足球運動回歸教育，促進青少年身心全面發展

3.1、弘揚核心價值觀，彰顯校園足球育德功能

為貫徹落實中央對教育方針，近年來的校園足球開展起來，校園足球的訓練、比賽等各環節的德育實則也體現了社會主義核心價值觀的思想。比賽時服從指揮，尊敬裁判是一種“公平競爭”，體現著公正的思想；足球活動中運動員為取得最后的勝利而所作的不懈努力，是一種敬業精神的體現。校園足球處處體現著社會主義核心價值觀，時時在弘揚社會主義核心價值觀。首先，要將校園的豐富文化與校園足球結合，以文化為基石，利用校園足球的訓練和比賽對優良的道德現象、社會主義核心價值觀給予表揚和宣傳，校園文化與足球的融合度越高，學生對德育的理解越具體，校園足球通過弘揚社會主義核心價值觀，也變得更容易開展；其次，在傳統的校園體育文化中融入足球文化的元素，讓學生通過足球建立團結合作、公平競爭的思想意識，同時在足球之外的生活、將核心價值思想變成習慣，在實踐層面貫徹社會主義核心價值觀。

3.2、促進體魄強健，突出校園足球育體功能

校園足球的開展一是為我國足球的未來發展提供人才后備力量，逐步實現習近平主席提出并代表全中國人民的——中國在世界杯比賽出線，舉辦一次世界杯，獲得世界杯冠軍三個足球夢，二是為改善我國近年來青少年體質日益下降的現實難題，這也是足球引進校園的最重要的目的。足球這項運動引進校園，在“加強體育課和課外鍛煉”中是非常有意義的，校園足球相較于傳統的田徑等項目趣味性更強，學生更樂于參與其中，短期內可以加強學生的體育鍛煉促進體魄強健，從長遠來看可以培養學生自我鍛煉的意識，形成終身體育的目標，從而改善我國青少年體質下降的問題，促進青少年體魄強健，是校園足球必須突出的育體功能。為更好的將校園足球變成促進學生體魄強健的工具，突出校園足球的育體功能，可以采取一些特色的形式。首先，組織以班級為單位的足球訓練隊，從“量”上對校園足球的普及率著手，利用校園體育教學資源，使學生快樂的學習足球、練習踢球，這樣的訓練隊在體育教師主持下主要教授學生足球的基本技戰術；其次，組織課外足球興趣隊，以教師和足球骨干學生為帶頭人，在課外對足球愛好者加強技戰術的訓練和指導，這是從“質”上對校園足球的優秀率采取的加強策略；最后，定期組織校園足球比賽火熱足球節，校園足球比賽可以選在春冬季節，這樣可以促使學生在不愿意鍛煉的季節自愿進行戶外體育鍛煉，而足球節主要進行一些足球基本技術的趣味性游戲，和一些足球理論知識的宣傳等。采取多種方式加強校園足球的育體價值，不斷提高學生的身體健康，形成終身體育意識。

3.3、培養創新意識，加強校園足球育智功能

近年來素質教育在學生的創新意識上非常重視，影響學生創新意識的因素有很多，如知識能力、理想信念、求知欲和好奇心、懷疑批評、悟性和敏感性等。校園足球的開展，為參與運動的學生在比賽時提供的開放的取勝環境，要求學生將所掌握的所有技戰術，通過自己的創新和因時因對手而進行的組合最后獲得比賽的勝利，青少年經常性的參與體育運動，對其創新意識的培養是很有促進作用的。為了加強校園足球的育智功能，培養學生的創新意識。校園足球的開展過程應首先將足球的基本技戰術的理論講解清楚，學生只有很好的掌握了最基本的技戰術后，才能在比賽過程合理運用；其次，校園足球的開展要有一批創新意識很強烈的教師隊伍，教師的教學處處有創新，也是可以影響學生的創新意識的培養的；最后，校園足球開展過程中體育教師、教練員要安排一些環節讓學生進行創新活動，鍛煉學生的足球活動能力也培養學生的創新意識。校園足球的育人功能，涵蓋了培養學生的團隊協作精神與力量。又涵蓋了挫折教育功能，足球比賽的勝敗可錘練抗挫折能力，不因一場比賽的成功與失敗而氣妥。其三，足球是一項團體人數較多的項目，這就要求隊員有溝通能力，才能達到戰術配合的目的。同時，足球的訓練和比賽都有著嚴格的要求，這有助于球員養成良好的行為習慣。如整理自己的比賽裝備，如訓練服。其五，在足球的訓練和比賽中要有責任心，不然一個球隊很難形成合力。再次，足球運動中要求球員具有創造性精神。創造性的思考如何踢球能提高開拓精神。同時，還能提高決策能力和管理者能力。球隊在訓練和比賽中，除了團結協作外還要有決策和指揮，這可提高球員的決策能力和管理能力。不難看出校園足球運動的開展有助于學生的德智體美全面發展。校園足球的開展，實現中國足球的“復興”任重而道遠，只有將校園足球的教育價值實實在在的落實，校園足球，中國足球，青少年的身心健康才有希望和未來。

[1]陳晴.試論體育大學生創新意識的培養[J].武漢體育學院學報,2003.5(37).

[2]降興華.競技體育的教育價值解讀——以常春藤盟校競技體育為例[學位論文].太原:山西大學,2013.

[3]http://wsbsbyyl.blog.163.com/blog/static/1671722352012191 1632900/現階段第一小學開展“校園足球”的必要性和可行性的分析.

[4]金鵬飛.中國校園足球從點滴做起注冊學生球員達 19萬人[EB/OL].中國新聞網,2014.

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