護理實訓基地信息化建設探索

蘇芳靜，范 真

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473000）

護理實訓基地信息化建設探索

蘇芳靜，范 真*

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473000）

重視和突出實訓教學是高等職業教育人才培養目標的要求。我校將護理實訓基地建設作為護理專業教育教學改革的重點項目，進行了以下探索：建立護理實訓基地信息化環境，加強現代信息技術在護理實訓教學中的應用，開發和應用實訓教學管理系統。

護理實訓基地；信息化；實訓教學

重視和突出實訓教學是高等職業教育人才培養目標的要求[1]。實訓基地是把理論知識運用到實際操作中的重要場地，將其作為教學內涵建設的重點是職業教育能力本位的要求[2]。我校將護理實訓基地建設作為護理專業教育教學改革的重點項目，利用現代化信息技術進行軟硬件建設，以適應社會發展，順應時代潮流，滿足社會需求，培養高新技術人才。

我校在創建信息化護理實訓基地方面主要進行了以下探索研究：建立護理實訓基地信息化環境，加強現代信息技術在護理實訓教學中的應用，開發和應用實訓教學管理系統。

1 護理實訓基地信息化建設的背景

隨著計算機技術、信息技術、網絡技術的發展，現代信息技術已滲透到各個領域，推動著社會經濟、文化的迅速發展，信息化成為世界經濟和社會發展的共同趨勢。因此，創新高職教育教學方法，以護理崗位職業能力為導向，以信息技術為教學和管理基本手段，以實踐訓練為基本方法，培養具有必要的理論知識、較強的實踐能力，能適應現代信息社會的“手腦并用”的高技能人才是信息化社會發展的必然趨勢[3]。

國內護理信息化發展起步較晚，缺乏護理信息化人才和護理信息系統相關標準。為了培養順應信息化時代的護理實用型人才，各高職院校進行了一系列現代化信息教育教學方法的探索，大部分是針對某一學科的信息化應用。如徐素芳等[4~7]研究了信息技術在實訓技能教學中的應用，又從高職高專院校角度出發，研究了現代信息技術在高職教育教學中的應用。

2 護理實訓基地信息化建立的軟、硬件

高職高專教育目標是培養技能型人才，因此，教學中必須充分體現實踐教學的特色，逐步構建適合自身特點，滿足學生實習、實訓需求的實踐教學體系。建立信息化教學環境必須先從信息化護理實訓教學開始。近年來，我校通過中央財政支持（280萬元）、省級財政支持（75萬元）、地方財政及學校投入（452萬元），初步建立了信息化護理實訓基地。

2.1 合理規劃，構建虛實共存的模擬數字化醫院環境，實現“教、學、做”一體化

我校護理實訓基地為省級示范性實訓基地和中央財政支持的實訓基地建設項目。信息化護理實訓基地的定位是臨床仿真實訓場所，既滿足日常實訓教學需要，又兼顧臨床虛擬仿真場景。根據功能分為基礎護理實訓中心，共有27個護理實訓室；臨床護理實訓中心實訓室25個，方便學生在貼近臨床的環境中進行實訓；網絡化護理示教中心，每個教室均安裝有先進的示教反示教系統、投影儀、播音系統、電腦等教學設備，具有實訓課堂實況轉播、錄播、專家點播等多種功能，為“教、學、做”一體化創造了條件；信息化護理虛擬實訓室，利用虛擬現實技術仿真或虛構某些情景，供學生觀察與操作。

2.2 引進信息化實訓教學儀器設備和軟件，實現實訓教學設施信息化

我校十分重視護理實訓基地建設，加大經費投入力度，引進一批采用現代化信息技術制造的實訓教學儀器設備和軟件，進一步改善了實訓基地條件，初步建立信息化實踐教學環境。（1）護理實訓教學系統、設備信息化。如開放式輔助教學系統、網絡版交互式急救醫學模擬系統、高級分娩與母子急救模型、高級護理情景仿真訓練系統、心肺聽診與腹部觸診仿真電子標準化病人綜合教學系統、情景化教學與考評系統、示教與反示教系統等。學生運用計算機和網絡技術設置情景，虛擬操作，進行練習學習和考核；也可通過視頻錄入、上傳、回放功能，檢視自己的不足，為其他學生提供參考。（2）實訓室情景模擬中心建設。添加了高級模擬人和配套儀器設備，為情景模擬信息化教學奠定基礎，逐步實現情景模擬實訓教學、虛擬操作過程，實訓考核和實訓監控信息化。（3）設計開發了實訓教學與管理系統，充分利用現代科技手段對實訓教學進行遠程錄放、即時點播和科學管理，構建了虛實共存的模擬數字化醫院環境，實現了“教、學、做”一體化，為課題的實施奠定基礎。

3 現代信息技術在護理實踐教學中的應用

我們在護理實訓教學中引入多媒體技術、網絡技術等高新技術，實訓方式也從傳統的驗證性、演示性向綜合性、設計性、研究性項目過渡，進一步加強學生基本技能訓練，培養學生創新能力和解決實際問題能力，全面提高實訓教學質量。

3.1 實訓教學手段多樣化，有效提高實訓教學質量

我校情景模擬實訓中心借助信息技術，組織開展體驗式教學活動，利用計算機接口技術、多媒體技術和虛擬仿真技術進行材料收集、案例編寫、情景設置、場景布置、護理實施、物品準備、模擬操作以及對實訓進行監控，可直接進行遠程錄放、即時點播或現場轉播，實現模擬與實操并存、傳統與現代結合的新型實訓教學，既保證了實訓教學的有效開展，又解決了實訓場地有限的問題，實訓效果良好。

3.2 規范實訓操作流程，實現實訓教學過程信息化

實訓教學管理系統的開發與應用，體現在以下方面：（1）將實訓課表錄入管理系統，并備注相應教師，上傳至局域網，學生可隨時查詢實訓課信息。（2）實訓教師可借助視頻錄入、上傳、點播回放等多種實訓教學手段，活躍課堂氣氛，加強學生記憶，通過回放找出不足。（3）實訓教師課前必須通過掃描系統設置的二維碼，才能進入教室，核對實訓操作的物品并提交，課后對儀器、物品等進行交接。由以往的一一對接變為信息化后的系統交接，縮短了交接時間，提高了工作效率。（4）在實訓室安裝攝像頭，錄制學生練習與考核過程，把因不規范操作造成的錯誤結果反饋給學生，并將標準的實訓操作過程錄制下來，上傳到護理實訓中心網站。學生可以自主上網觀看，再進入實訓室進行實踐操作，大大提高了實訓效果。

4 實訓教學管理系統的開發與應用

為了提高實訓管理水平，使實訓室管理功能與服務功能得到提升，我校護理實訓中心開發了信息化實訓教學管理系統，主要功能如下。

4.1 遠程監控

利用網絡、攝像、錄入、視頻轉播等信息技術在局域網內進行遠程監控，便于了解教師上課情況和學生練習情況，考查實訓教師的出勤情況以及學生上課情況。

4.2 基本信息登記現代化

錄入實訓中心所有儀器設備，登記使用情況及相關信息、實訓課表，便于進行實訓課開出率統計；登記本學期的耗材、低值耐用物品，以便隨時查看及時補充；登記實訓室使用情況，統計其利用率。

4.3 課堂管理現代化

利用實訓教學管理系統，管理員與實訓教師在課前和課后進行交接，隨時了解每個實訓室耗材使用情況，以便及時補充，以免影響教學進度；也可通過監控了解學生實訓操作過程以及實訓課儀器設備使用情況，既節省了人力和時間，又提升了實訓管理水平。

4.4 實訓室開放管理現代化

我校護理實訓中心將實訓教學管理系統和“小導師制”進行整合，形成了有別于其他高職院校的開放式實訓教學管理模式。實訓中心管理人員在課外、晚自習和周末對開放實訓室進行監控，使學生在沒有教師只有“小導師”帶教的情況下，也能自覺遵守實訓室各項規章制度，提升了學生練習的主動性和團結協作能力。

5 結語

我校信息化護理實訓基地的初步建設，提高了實訓教學質量，改變了護理教學模式，取得了一些成績，但也存在很多問題。例如互聯網覆蓋不全面，學生不能隨時隨地利用網絡資源進行學習；很多視頻也不能及時發布到網絡上，影響了學生提前學習實訓內容等。因此，今后我們將繼續投入大量的人力、物力、財力建設校內網絡化教學平臺。此外，目前我們建設的網絡平臺僅供校內使用，而其他高校豐富的課程資源也不能在互聯網共享，各高校間資源不能共享，因此，建立國內各高校共享的專業性的網絡化實訓資源平臺勢在必行。

[1]王婷，劉海英，王波.護理實訓基地建設管理與共享[J].吉林醫學，2011，32（19）：4006-4007.

[2]常云.高等職業教育實訓基地教學資源優化配置研究[D].西安：陜西師范大學，2012.

[3]艾爾弗雷德·諾思·懷特海.教育的目的[M].莊蓮平，王立中，譯.上海：文匯出版社，2012.

[4]徐素芳.運用現代信息技術提高實驗教學的實效[J].農業網絡信息，2010（8）：131-133.

[5]田朝霞.開放式實驗室管理系統在護理實驗中的應用[J].中華護理教育，2012，1（9）：13-15.

[6]遲延輝，禹海波，吳文林，等.信息技術應用于護理教學的相關性研究[J].護士進修雜志，2011，26（21）：1936-1938.

[7]許愛軍，張文金.虛擬現實技術在職業教育中應用的現狀和問題及對策[J].現代教育技術，2011（8）：44-47.（*通訊作者：范真）

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