歐美學生運動員資助研究

□宋頌　王翠娟　馬蕾（、.河南大學體育學院　河南　鄭州　450000；.黃河交通學院　河南　鄭州　450000）

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歐美學生運動員資助研究

□宋頌1王翠娟2馬蕾3（1、3.河南大學體育學院河南鄭州450000；2.黃河交通學院河南鄭州450000）

摘要：在歐美國家，運動員基本上都是從學校培育出來的，這些運動員所表現(xiàn)出的不僅是競技能力強，比賽能力強，文化能力水平高，自我參賽意識強，而且在后續(xù)發(fā)展也能夠在這種資助體系下和運用自己所儲備的知識，形成一種有效的持續(xù)性的發(fā)展。通過對歐美學生運動員資助的研究，找出他們的合理性，為我國將來可能的社會變革和運動員的全維度發(fā)展過程中需要的資助提供參考。通過對歐美學生運動員資助情況分析，結合培養(yǎng)特性，總結歐美學生運動員資助特征、特點。本文以歐美學生運動員的資助狀況為研究對象。通過文獻法、邏輯分析法等研究方法對學生運動員全面發(fā)展成社會人，從“資助”的視角進行了梳理分析和總結。

關鍵詞：學生運動員資助學業(yè)訓練

1、前言

1.1、選題依據(jù)

在歐美國家，運動員基本上都是從學校培育出來的，歐美國家整個體育競技培養(yǎng)過程都是在學校進行的。學校是他們體育啟蒙的起步階段、學校是體育后備人才的培養(yǎng)的重要場所，學校是高水平運動員的培養(yǎng)基地，學校也是高水平競技人才選拔的必經(jīng)途徑。歐美國家運動競技水平高，運動壽命長，與此相適應的體現(xiàn)出的是運動員的體育意識強，文化修養(yǎng)高。通過這種良性的培育系統(tǒng)，來審視在學業(yè)與訓練競賽資助方面有哪些值得我們借鑒的地方。

1.2、研究目的

從學業(yè)和訓練競賽兩方面對歐美國家學生運動員資助情況分析與審視，找出這種資助形式的優(yōu)勢和劣勢。

1.3、研究意義

通過對歐美學生運動員資助的分析和審視，為我們運動員培養(yǎng)提供一種可參考之路。

1.4、本研究創(chuàng)新之處

首次從“社會人和競技人”結合的視角闡釋學生運動員的培育；首次系統(tǒng)的闡釋學生運動員資助理論和實踐體系。本研究以學生運動員全維度發(fā)展的角度對運動員成長需求和運動員的全維度發(fā)展為出發(fā)點，對歐美學生運動員從教育和競技體育兩方面的資助進行系統(tǒng)的分析。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以歐美學生運動員資助狀況為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻法。

本文通過中國知網(wǎng)CNKI、超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)、萬方數(shù)據(jù)庫，EBSCO外文數(shù)據(jù)庫，國道外文數(shù)據(jù)庫。查閱歐美國家有利于運動員全面發(fā)展方面的文獻資料等，充分了解歐美國家學生運動員資助的基本狀況與發(fā)展趨勢，明確本研究的基本任務與研究視角。

（2）邏輯分析法。

根據(jù)收集的資料和外文網(wǎng)站搜集的相關報道，對收集到的資料運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯學原理進行分類分析，以歐美學生運動員資助的視角進行分析，得出結論與建議。

3、研究結果與分析

3.1、歐美學生運動員資助的理論基礎

（1）歐美學生運動員資助的概念界定。

①學生運動員的概念

學生運動員的概念為：系統(tǒng)接受學習教育的同時追求高端競技的學生群體。

②學生運動員資助的概念

學生運動員資助的概念界定為：為學生運動員在學業(yè)、訓練與競賽方面更好的繼續(xù)下去，并促進其全面發(fā)展所提供的支持和幫助。

③歐美的范圍界定

主要是指具有歐美文化的一些國家和地區(qū)。

（2）歐美學生運動員資助的形式。

在歐美國家對學生運動員的資助主體主要有個體資助、企業(yè)資助、家庭資助、學校資助、俱樂部資助、政府資助、社會體育組織資助、其他社會組織（如宗教組織）資助等。

（3）歐美學生運動員資助的倫理分析。

倫理是一種社會的秩序，本文的倫理基礎是以學生運動員的全面發(fā)展為本。

①社會為了使具有運動天分的人能夠充分發(fā)揮出其某種技能，而給予的某方面的幫助，由政府或社會組織承擔這份責任，而這種資助逐漸發(fā)展成為了帶有某種倫理特色的一種行為。

②倫理使得學生運動員資助得以有序地、有限制地發(fā)展成為一種規(guī)模，形成一種文化。

（4）歐美學生運動員資助的法理分析。

法律是將這種秩序形成一種強制性的條文。

由于運動員培育的社會化，社會體育組織對學生運動員資助也有著一些條件，而這些規(guī)定已逐漸形成了一種法律。各國政府在學生運動員的資助方面雖然沒有直接的介入，但均以法律為前提，制定了相關的政策。法律對高水平競技體育在社會中的作用，其行政歸屬和社會功能以及高水平運動員的教育、就業(yè)和繼續(xù)體育生涯等方面做了很詳細的規(guī)定。

3.2、歐美學生運動員學業(yè)資助

為了運動員的全面發(fā)展，歐美國家在運動員的培育過程中，始終在學業(yè)方面進行嚴格要求，并將運動員的培育過程植入學校或者進行役后職業(yè)培訓。本文主要從學生運動員學業(yè)資助的制度、機構和運行機制三個方面進行分析。

3.3、歐美學生運動員訓練與競賽資助

在學生運動員訓練與競賽資助方面，除了學校系統(tǒng)為其提供資助以外，更多的是社會體育組織在這方面發(fā)揮著重要的作用；同時，各個國家政府機構也通過法律和政策進行引導。各國社會體育組織在運動員訓練和競賽方面提供各種資助，包括訓練資金、訓練設施、競賽獎金等。

3.4、歐美學生運動員資助的審視

（1）歐美學生運動員資助基礎的審視。

對歐美學生運動員資助基礎的研究主要從資助形式的發(fā)展、倫理與法理基礎方面進行分析。

在資助形式上多樣化的資助使得更大范圍的學生運動員群體在訓練方面得到保障。

倫理基礎方面：資助在歐美國家已形成一種文化，成為一種精神引領。

法理基礎方面：各國政府通過法律或政策的制定和實施，對學生運動員的全面發(fā)展提供一種引領。

（2）歐美學生運動員學業(yè)資助的審視。

歐美國家對學生運動員學業(yè)資助主要從入學資格、專業(yè)選擇、學分管理、學籍和學位管理、學習方式等方面對學生運動員在完成學業(yè)方面提供了資助。通過全國統(tǒng)一的入學資格，靈活的專業(yè)選擇自由，嚴格的學分要求與參賽資格的綁定，寬裕的學制和學校專為學生運動員的文化學習提供的各種形式的學習方式等幾個方面，多維度的保證了學生運動員的學業(yè)的質量，另澳大利亞等國家對精英運動員的還有自由選擇學校的權利和機會。

（3）歐美學生運動員訓練與競賽資助的審視。

歐美國家在訓練與競賽資助方面具有完備的體系，在學校設有高額的體育獎學金，另體育獎學金的同時也得到了學校對食宿費、學費等方面的資助。社會體育組織對學生運動員的資助門檻較高，當學生運動員的運動水平達到一定水平才有機會獲得這種資助。很多家庭為讓達到此種資助條件而面臨破產(chǎn)。

4、研究結論

4.1、學生運動員具有身份的二重性

學生運動員具有雙重身份，首先是學生，其次是運動員。對學生運動員的概念界定為：系統(tǒng)接受學習教育的同時追求高端競技的學生群體。

4.2、歐美學生運動員資助有著較為完善的理論基礎

有較為完善的倫理基礎和法律的支持。在形式上形成了較完備的資助類型。

4.3、歐美國家學生運動員從學業(yè)和運動訓練兩方面資助

在歐美國家學校對學生運動員在學業(yè)上的嚴格要求，是學生運動員在學業(yè)方面得以保證的基礎，同時學校系統(tǒng)為運動員在訓練與競賽方面提供了平臺。學生運動員的資助制度、資助機構、實施、監(jiān)督等方面具有完善的資助體系。

4.4、從學生運動員的發(fā)展審視歐美學生運動員的資助，優(yōu)劣并存

歐美國家對學生運動員學業(yè)資助中，嚴格的入學資格也讓很多優(yōu)秀的運動員與大學失之交臂，這樣的制度也給學生運動員很大的學習和訓練壓力。很多有天賦的運動員由于文化成績達不到要求，無法參加下個賽季比賽，這在一定程度上扼殺了部分的運動天賦，這也是歐美國家這種資助的弊端。

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