技工學校體育課程資源開發的實踐與思考

□龐偉東（廣東省輕工業高級技工學校廣東廣州510315）

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技工學校體育課程資源開發的實踐與思考

□龐偉東（廣東省輕工業高級技工學校廣東廣州510315）

摘要：隨著社會的不斷發展，人們的體育意識逐漸提升，社會對體育人才的需求和要求也不斷提升，在這一形式下，我國的體育事業獲得了很大的發展成就。但是，在體育教育中，學生對體育活動興趣不高，積極性不強的現象并沒有得到根本的轉變，甚至有的學生對體育持否定態度，這對于體育課程教學效果的達成都是十分不利的。因此，本文將對技工學習體育課程資源開發的實踐與思考進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

關鍵詞：技工學校體育教學課程資源開發實施

1、當前我國技工學校體育教學的基本現狀

隨著經濟的不斷發展和國家體育章程的逐漸完善，廣大人民群眾的體育意識不斷增強，體育人才的需求與要求也隨之不斷提升。在體育事業日趨繁榮的當下，我國技工學校必須制定更加具體、詳細的體育教學目的，更具操控性的體育教學方法，以適應社會發展的基本要求。通過觀察我們不難發現，很多學生在接受了幾年，甚至是十幾年的體育教育之后，由于對體育本身興趣不高，沒有形成一定的體育偏好，也缺乏主動參與體育活動的基本意識，沒有形成良好的體育鍛煉習慣，他們的體育鍛煉隨著學業的結束而終結了，這種體育教學方式無疑也是失敗的。此外，目前大多數的體育教材知識強調教學的共性，忽視了學生的個性化需求，在教學中無法貼近學生的個體需要，導致學生的體育學習積極性不高；另一方面教師在教學中教學方法也較為傳統，忽視了學生的個體差異，固定死板的教學模式也不利于吸引學生的體育學習熱情，降低了學生的體育學習興趣，不利于學生養成體育鍛煉的習慣。

目前隨著我國課程體制改革的不斷深入發展，各個學?？梢砸勒兆陨淼膶嶋H情況進行課程開發，以適應學生發展的需要。在我國傳統的教育教學理念中，一直將教材視為教學的唯一資源，對課程資源的開發也僅僅局限在對教材內容的修改更新方面，這種陳舊的教育理念使得技工學校的體育課程改革遇到發展瓶頸，并導致大量優秀的體育課程資源沒有被開發使用，課程資源的結構維持單一的現狀，不能最大程度的發揮各類資源的優勢，為此，在今天，為了促進技工學校體育課程資源開發的有序發展，提高技工學校的體育教學成效，我們必須走出傳統課程改革的理念，創新思路，合理開發利用各類體育課程資源，讓國家課程、地方課程以及校本課程共存，促使體育課程更適合地方學校的教學特點，提高技工學校體育課程的教學成效。

2、技工學校體育課程資源開發的具體實踐

技工學校體育課程資源開發的具體實踐可以從課程資源開發人類資源的引進以及課程內容資源的開發兩方面進行分析。

2.1、人力資源的引進

體育課程人力資源是指對體育課程資源開發實踐具有積極影響的人力資源，，課程改革本身要求體育課程是一個較為開放的體系，它的人力資源不僅包含校內的體育教師，而且還包含了學校領導、班主任、學生，以及校外的專家、教練員、家長等等，所有這些相關的人員都會對體育課程資源開發起到積極的影響作用。體育課程資源的開發主要是在校內，其主要依靠的是體育教師的力量，當然，學校領導、教育管理人員以及學生的積極參與對體育課程資源的開發具有尤為重要的作用，在體育教學內容和方法的改革中，學校為了更好的實現教學效果，可以定期聘請校外的專家、教練員到學校教學，通過校內外體育教學工作者之間的相互溝通交流，提高技工學校體育教學的整體質量。而相關的具體實踐表明，技工學校通過提倡體育教師到校外擔任社區體育指導工作，可以提高體育教師的綜合素質。

體育教師是技工學校體育課程資源開發的主要人力資源，作為課程教學的主要實施者，體育教師還是體育課程資源的主要開發法者，為此，為了更好的實踐體育課程資源開發，技工學校尤其應該重視挖掘體育教師的潛力，提高體育教師的綜合素質，對體育教師自身來說，在具體的工作實踐中，也應該轉變自己的教學思路，從原來的課程執行者向決策者轉變，不斷學習和掌握各種現代教育教學理論，借助現代教學手段，創新教學方式，在教學改革實踐中不斷提升自己的教學能力，以適應課程資源開發的需要。

2.2、體育課程內容資源的開發實踐

健康第一是現代體育與健康課程的教學宗旨，體育課程的教學內容應該是健身的知識和鍛煉身體的方法手段?，F階段青少年所喜愛的體育項目不僅包含各類競技體育項目，還包含了很多大眾娛樂性質的體育項目，鼻祖健美操、街舞、民族舞等等，而這些也可以作為體育教學的內容引入體育課程教學中。比如，很多技工學校的體育教師依照學校自身的實際情況，創造出了許多令學生喜愛的身體鍛煉方法，通過開展武術、踩高蹺等具有民族特色的體育項目，讓體育課程內容更加豐富多樣，學生的體育學習興趣也因此被不斷激發，充實了體育課程教學內容，學生在學習中身體和精神都得到了鍛煉。由此可見，對體育課程資源的開發不僅可以包含對傳統體育教學項目的開發，而且還應該結合學生的實際需要，引進各類體育項目，通過對各類健康知識的講授，引導學生自己去發現各類體育項目，讓學生逐漸養成自我鍛煉的好習慣。除此之外，學校的體育課程資源開發還可以通過書籍、雜志、互聯網等，擴充體育教材的內容，拓寬學生的視野；教師在教學中通過對體育教材的深入挖掘，將教學內容探究化，引導學生在學習中發現問題、解決問題，并根據學生的學習和體育鍛煉實際經驗，來不斷完善教材內容，真正將體育教材內容與學生的體育健身實際相結合。

3、技工學校體育課程資源開發的實踐成效

技工學校的體育課程資源開發對改善技工學校的體育教學成效發揮了積極的影響作用，其具體的實踐成效可以從以下幾方面進行分析。

3.1、提高了技工學校學生的體育學習興趣

興趣是最好的老師。只有培養了學生的體育學習興趣，才能讓學生在體育課堂上積極的參與，進而逐漸養成自我鍛煉的好習慣。但是傳統的體育課程教學內容和形式較為單一，學生在體育課上處于被動學習的狀態，學習積極性和主動性不強，通過體育課程資源開發，教師可以依照學生的學習興趣，選擇適合學生的體育項目，并開發一些更簡單、有趣的符合學校特色的體育項目，調動技工學校學生的學習興趣，豐富學生的體育課程內容。比如，踩高蹺本身是一項民間運動，但是其本身具有娛樂性、冒險性、刺激性的特點，在體育課程改革中，引入這項民間運動，可以極大的刺激學

生的學習興趣，尤其是很多男生會因此而更加熱愛體育課程。而且在體育課程中引入這項運動項目，也是對中國傳統民族文化的繼承，可以讓學生感受到民族文化的博大精深，豐富體育課程的教學內容，提高學生的學習興趣。

3.2、提高了學校體育資源的利用率

在技工學校體育教學中，由于體育教學的經費不多，導致很多體育教學項目因為缺乏體育教學設施無法有序開展，教學項目十分單一，但是通過實施課程資源開發，可以讓學校在有限的體育場地內開展適合的體育項目，比如，武術、跳繩、飛盤等體育項目，僅僅需要一片空曠的土地就可以進行。由此可見，，技工學校通過實施體育課程資源開發，可以因地制宜的選擇適合學校學生的體育項目，一方面體現因材施教的教學理念，另一方面則最大限度的發揮了體育資源的價值，提高了體育教學的成效，鍛煉了學生的身體。

3.3、促進技工學校學生的個性發展

通過開展技工學校體育課程資源開發可以滿足技工學校學生對體育運動的多樣化需求，為學生的體育運動提供更多的課程選擇，促進學生的個性化發展。比如，通過開展武術跆拳道、踩高蹺等民間體育運動，豐富學生體育課程內容的同時，讓學生依照自己的個性差異和愛好自主選擇體育運動項目，促進學生的個性發展，激發學生的體育學習熱情。

3.4、提高技工學校體育教師的教學水平

通過技工學校體育課程資源開發，可以在很大程度上提高技工學校體育教師的教學能力，體育教師是體育課程資源開發的主要負責人，確立專業教師的專業自主地位，可以增強體育教師的課程意識，提高體育教師的專業素養。體育教師在體育課程資源開發的過程中，會充實自己的知識，創新自己的教學觀和課程觀，提高教師的專業發展水平。

4、結語

技工學校實行體育課程資源開發和利用有利于打破傳統的體育課程教學理念，確立與現代社會化終身體育活動相適應的課程觀念，讓體育教師在教學中依照本學校學生的學習特點，開發合適的體育運動項目，以不斷激發學生的體育學習樂趣，讓學生在技工學校學習期間養成自覺鍛煉的良好習慣。

參考文獻：

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