游戲在初中體育教學中的應用與探究

□施斌（蘇州工業園區獨墅湖學校江蘇蘇州215006）

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游戲在初中體育教學中的應用與探究

□施斌（蘇州工業園區獨墅湖學校江蘇蘇州215006）

摘要：在當前初中體育教學中，根據體育課的教學內容及目標，恰當、合理地運用游戲進行教學，可以充分激發學生的學習興趣，提高學生的創造力，提升身體素質，促進學生優良品質的養成，從而提升教學效率。本文筆者通過參閱相關文獻，并結合自身的教學實踐和工作經驗，針對游戲在體育教學中的運用，提出體育教學中游戲的運用策略，希望能夠為同仁教學提供可參考依據。

關鍵詞：體育游戲初中應用研究

當前學校教育工作中，將素質教育的落實作為重要的目標，將切實發揮學生的主體地位作為新課改下的課堂教學努力的方向。體育學科作為初中課程的重要組成部分之一，也應當充分考慮從學生的需求，結合學生的身心特點，巧妙地采用游戲進行體育教學，從而充分調動學生的運動激情，突出學生的主體地位，同時也促進了初中體育課堂教學效率的提升。

1、概念界定

《現代漢語詞典》將游戲解釋為：娛樂活動，玩耍。《辭海》給游戲的定義是：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。柏拉圖將游戲定義為：“是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產生的有意識的模擬活動。”亞里斯多德將游戲定義為：“游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動。”“體育游戲”是指以身體練習為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現代化游戲方法。

2、游戲在體育教學中的作用

游戲在體育教學過程中主要是是以身體活動及積極思維的形式存在的，以增強身體素質、提高運動技能、提升思維能力為主要目的，由此可見游戲在體育教學中的重要地位及作用。

2.1、提升學生的身體素質

初中生處于身體發育的高峰期，生理與心理機制不成熟，不能夠對其采用超負荷的運動，如果讓學生親身投入到體育游戲中，在不斷實踐的過程中，學生自然對于所學到的基礎知識有了更深入的了解，也就自然而然的鍛煉了自己的身體，身體的靈活性、速度、力量等素質均得到增強。

2.2、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，在初中體育課中，許多體育項目的技術動作需要教師反復的講解與示范及學生的模仿與練習來掌握的，重復多次后，學生互感到枯燥單調，學習興趣降低，如果采用游戲進行教學能夠充分吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲得技能與知識，達到學習目標，最終能夠極大的激發學生的學習興趣。

2.3、完善學生的優秀品質

我們知道，在體育課上會經常采用游戲進行課堂氣氛的調節，而且在游戲的時候都是有一定的規則的，要想獲得比賽的勝利就必須要遵守游戲規則，而且要尊重對手及裁判。在體育教學中，采用游戲能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中鍛煉了身體，而且形成了尊重對手及裁判及團結隊友的高尚情操與品德，通過成功的體驗促進了積極樂觀的生活態度的養成。

2.4、提高學生的創新能力

在體育課中進行游戲是一種復雜的條件反射過程，也就是說在參加游戲過程中是需要動腦筋的。在體育游戲中，學生通過運用各種體育知識與技能來達到目標，對大腦皮層神經的靈活性進行了有效的改善與提高，充分發展了學生的創新思維能力。比如，在初中體育課中采用“漁夫捕魚”這個游戲，學生在捕魚的過程中，會出現一些突發情況，這時就需要他們發揮自己的聰明才智去解決問題，從而在一定程度上提升了學生的觀察力及創造力，為學生今后能夠敢于創新打下基礎。

2.5、完善課堂的緊張氛圍

在體育課堂教學中，體育教師是起主導作用的，學生處于教學主體地位，為了讓學生能夠在課堂上有精彩的表現，有效掌握運動技術動作，體育教師不得不靈活的采用多種教學方法，在此過程中，難免會出現部分學生無法適應的情況，從而造成了課堂氛圍的緊張情緒。如果采用游戲進行教學會大大降低緊張的情緒，讓學生能夠更愿意投入到運動中去，在玩耍的過程中掌握了運動技能，提升了課堂學習效率。

3、游戲在初中體育教學中有效應用

當今，素質教育廣泛普及，合理采用游戲進行教學成為在體育課堂中實施素質教育的重要手段之一。為了探究游戲在初中體育教學中有效的應用，筆者通過參閱文獻及結合自身教學實踐從游戲在體育教學的各個環節中發揮的作用進行有效探討。

3.1、游戲在準備活動中的運用

體育教學過程中，準備活動是整堂課的開始部分，學生的心理狀態由于受到課前各種情況以及操場上的外界環境的干擾，精神難以集中，如何能盡快地使學生的集中力轉移到課上來，這就要教師來調動學生的積極性，為了克服生理惰性，避免運動損傷的發生，集中注意力，讓學生提前進入運動狀態，達到熱身效果，準備活動必不可少。而且要非常重視。傳統的體育課中的準備活動一般是體育教師或是體育委員喊口令帶領學生一起進行，很難帶動學生積極熱身的興趣，甚至出現了有些學生應付的狀況。如果將準備活動中合理、有效的融入到游戲中，就能夠產生不一樣的效果，會大大激發學生的運動興趣，調動學生積極性。比如，可以采用“喊數抱團”、“正反口令”等游戲代替慢跑熱身，既讓學生達到熱身的效果，又鍛煉了學生的反應能力，讓學生的注意力充分集中到本堂體育課上。同時，需要注意的是在準備階段安排的游戲最好是與本堂課內容相關的，為后面的基本技術學習打好基礎，有利于教學目標的達成。

3.2、游戲在技術動作教學中的運用

我們知道，技術動作教學是整堂體育課過程中的核心環節，是學生能夠有效掌握運動技能的基礎環節，體育教師要想讓學生能夠有效掌握技術動作，并能夠在今后的生活過程中靈活運用，就必須要靈活運用各種教學方法。傳統體育教學中，往往是體育教師進行簡單示范與講解，學生進行重復模仿與練習。同時，許多運動項目由于其特殊性，相關的技術動作需要體育教師進行反復多次的講解、練習及反饋學生才能基本掌握，久而久之，難免導致學生的注意力不集中，中樞神經系統興奮性降低，造成學生對體育課的枯燥感，學生的學習積極性逐漸下降，進而導致學生對體育運動的厭煩。相反，如果在技術動作教學過程中，體育教師巧妙的將其融入到游戲當中去，就能比較好的解決這一不利現狀。比如，在教授個別技術難度較大的動作時，體育教師可以采用與本技術相關的游戲進行練習，消除了學生的緊張情緒，讓學生能夠在游戲中慢慢領會技術動作的要領及重點、難點，激發了學生的學習興趣。又比如，在學習籃球運球時，單純的運球會讓學生感到很枯燥，體育教師可以采用“聲東擊西”的游戲來提高學生的學習興趣。將學生進行簡單的分組，每人一個籃球，游戲開始時，學生們在規定的區域內運球，在自己運球不能斷的同時要去撥掉對手手中的籃球，自己運球中斷或是被撥掉球的學生被淘汰，最后看看哪個小組留在場地里的人多即為勝者。通過這種游戲的形式，學生練習的積極性和求勝欲望得到提高，而且在玩耍中不知不覺提高了自己的運球技能，學習效果大大的增強。

3.3、游戲在結束部分中的運用

整堂體育課上下來，由于學生的劇烈的身體活動造成了肌肉的緊張及精神的緊張。由于機體處于疲勞狀態，學生不情愿再做放松活動，由于疲勞在較短的時間內難以消除，因此，會對下堂課的學習效果產生不利影響。如果在結束部分中適當的采用一些運動量偏低的放松游戲，不但能夠緩解學生的緊張情緒，而且能夠加速學生緊張肌肉的放松，使身體從疲勞狀態恢復到平靜狀態。比如，在結束部分中，可以巧妙地采用“吹氣球”的游戲，每位學生把自己當成一個氣球，用力吸氣，吸到不能吸為止，同時，雙臂上舉，身體盡量拉長，相當于將氣球吹滿氣，然后慢慢的把氣呼出來，全身放松慢慢坐在地上，就像將氣球放完氣一樣，如此一來，學生在歡聲笑語中逐漸到身心的有效放松。另外，還可以安排學生進行“歌詠比賽”或“講笑話比賽”等游戲，讓學生的大腦皮層逐漸從興奮狀態恢復到平靜狀態，有效地緩解了課堂緊張情緒，消除了身體的疲勞感。

4、結語

綜上所述，游戲是一種非常有效的體育教學的輔助手段，對提高學生的身體素質，激發學生的學習潛能，培養學生優良的品質起到關鍵的作用。因此，在體育教學中，教師要合理、有效的運用游戲。同時，作為新時代的體育教師，必須要有創新能力，努力創編適合學生各年齡段身心特點的新游戲，并不斷進行探索與總結對于豐富體育教學內容，激發學生參加運動的積極性，增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，有效達成教學目標。因此說，為了讓游戲能夠在體育教學中充分發揮其重要作用，我們體育教育工作者在教學過程中一定要遵循體育教學的基本原則級學生身心發展的基本規律，總結教學經驗，不斷探索并進行大膽創新。

參考文獻：

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