數字電子電路分析與應用教學改革的研究

張 磊

（齊齊哈爾工程學院,161000）

數字電子電路分析與應用教學改革的研究

張 磊

（齊齊哈爾工程學院,161000）

《電子電路分析與應用》是培養學生進入電子行業應具備的知識技能的基本課程。圍繞如何提高教學質量的問題，在確定了工作過程系統化課程教學改革的基本理念、目的與依據的基礎上，以《電子電路分析與應用》課程為例，闡述了課程考核的主要內容與措施，并對該改革提升教學質量的效果進行了驗證，得出該改革對提升教學質量具有重要的應用價值和可推廣性。

電子電路的分析；教學改革；內容措施

0 引言

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”。這就要求學生在掌握一定理論知識的基礎上，培養較強的實踐動手能力。

電子電路的分析與應用是高職電子信息類專業的專業基礎課，為學生后續專業課程的學習打好電子電路的分析、簡單電子電路的制作和調試等基礎。針對我校電子信息類專業人才培養目標模糊、專業基礎薄弱、學生職業能力亟待提高等問題，我校與本地電子企業合作進行電子電路的分析與應用課程工作過程系統化教學改革探索與實踐。

1 教學改革的基本理念

1.1 面向全體學生，注重素質教育

教學改革面向全體學生，注重素質教育，關注每個學生的情感，激發學生的興趣和激情，建立學習的成就感和自信心，使學生在學習過程中發展基礎職業能力，增強實踐性職業能力，培養創新精神。

1.2 整體設計目標，體現靈活開放

課程的目標是以學生電路基礎知識、基本技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，加強學生的電路知識技能應用意識，培養學生的基礎職業能力；并以學生“能夠做某事--滿足某個崗位某項工作”的基本要求進行課程設計，做到由淺入深、由簡到繁、由易到難，旨在體現學生能力發展循序漸進的過程，同時與后續相關課程的要求有機銜接，保證課程標準的整體性、靈活性和開放性。

1.3 突出學生主體，尊重個體差異

學生的發展是課程的出發點和歸宿，在目標設定、教學過程、課程考評和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想，在教師指導下學生建構知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

1.4 注重過程考評，促進學生成長

建立過程考評機制，及時把握學生動態，激勵學生學習興趣和增進自主學習能力，促進學生成長。考評機制由形成性考評和終結性考評構成，在教學過程中應以形成性考評為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心；終結性考評應著重檢測學生課程綜合應用和分析能力。

2 改革的內容與措施

2.1 制定課程標準，確立教學目標

以電子信息行業崗位群職業能力培養為核心，按照工作過程系統化課程設計的開發思路，對電子信息類專業人員從事的電子設備裝接工、維修工、檢驗員、調試工等崗位進行調研，通過分析得到了電子元器件的測試、電子線路板焊接、電子產品參數檢測等典型工作任務，歸納出電子電路的分析與應用這一行動領域。參照各崗位職業資格標準，結合高職職業能力培養目標，將其轉換為電子電路的分析與應用學習領域課程，并制定了課程標準。根據崗位的任職要求，分別確定了課程的專業能力、 方法能力和社會能力等職業能力教學目標。

2.2 設計課程教學的6個環節

工作過程系統化課程設計的目的，是用發展的觀點使個體有能力與未來職業的工作對話，進而讓學生從變的具體行動中掌握相對不變的完整思維訓練的過程。因此，從培養學生的職業能力出發，根據課程專業基礎課的特點，模擬企業典型的電子電路的設計與制作過程，將每個學習情境分為“任務描述、理論學習、實驗論證、電路制作、電路調試、總結提高”6個環節進行教學：

(1)任務描述環節。本環節的主要內容是接受工作任務，了解工作內容和教學目標。通過學習，學生應明確本次工作任務和教學目標，了解電路的技術指標與功能要求，學會工作任務的交接等。

(2)理論學習環節。本環節的主要內容是進行電路的專業理論知識的學習。通過學習，學生應掌握電路的功能、構成和工作原理，了解電路核心元器件的工作特性，為電路的制作和調試打下理論分析的基礎。

(3)實驗論證環節。本環節的主要內容是驗證電路核心元器件的工作特性。通過學習，學生應掌握電路核心元器件的封裝與引腳圖、工作特性、識別與檢測方法、使用方法及注意事項等，為電路的制作環節中設計裝配線路板圖及為電路的調試做好準備。

(4)電路制作環節。本環節的主要內容是裝配電路。通過學習，學生應掌握使用萬能板或 PCB板進行電子電路的手工裝配方法與工藝。

(5)電路調試環節。本環節的主要內容是調試電路。通過學習，學生應掌握電子電路的調試內容、方法和步驟及維修方法。

(6)總結評價環節。本環節的主要內容是對本學習情境的專業知識、專業技能、學習過程進行總結與提高。通過學習，學生應進一步掌握電路的原理，掌握電路的制作與調試方法，掌握總結與評價的方法。

3 結語

基于工作過程的課程建設是高職教育的改革發展方向，它對于提高學生的技能有特別的效果。此項教學改革由于運用專業不同、學生層次不同、學校軟、

硬件條件限制、企業限制等方面的問題，因此項目教學成功普及還有較長的路要走，希望各校在成功經驗基礎上積極探索，完善和改進，使之真正普及成為各個學校特色的教學模式。

[1]姜大源，吳全全.德國職業教育學習領域的課程方案研究[J].中國職業技術教育.2007(2):49.

[2] 肖遼亮，楊利軍.基于工作過程的學習領域課程開發[J].職業技術教育，2008，（29）.

[3] 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.教高[2006]16號.2006.

張磊，1982年5月2日，籍貫：吉林白山，專業：電子信息工程，研究方向：電子類，.

Research on the teaching reform of digital electronic circuit analysis and Application

Zhang Lei
（Qigihar Institute of Engineering 161000）

"electronic circuit analysis and application" is to train students to enter the electronics industry should have the basic course of knowledge and skills. On how to improve the quality of teaching, based on the basic concept, teaching reform of curriculum system and the working process of the objective basis, the analysis and application of "electronic circuit" course as an example, expounds the main contents of the course assessment and measures on the reform and improve the quality of teaching effect was verified. The reform has important value to improve the quality of teaching and popularization.

electronic circuit analysis; teaching reform; content measure