新課標下PDCA循環教學模式在中職英語教學中應用的可行性及教學實例探討

謝艷飛

【摘 要】當前，不少中職學校的英語教學中依舊沿用的是傳統教學法，在教學過程中，由于沒有充分重視反思與改進，致使教學質量長期無法提高。PDCA循環教學模式是一種全面管理的新模式，在中職英語教學中的應用，能夠實現對教學影響因素的全面管理，通過循環與改進，促進教學質量的持續提升。本文結合教學實例，對新課標下PDCA循環教學模式在中職英語教學中應用的可行性及實施策略進行了探討。

【關鍵詞】PDCA循環教學模式;中職英語教學;可行性;應用探討

1.前言

中職學生大多英語基礎較為薄弱，再加上教師采用的教學方法比較單一，學生很難對英語產生濃厚興趣，再加上課堂教學中師生互動少，教學質量的提升一直是一個難題。在新課標下，中職教學改革的推行，使得上述問題更加突出，教學模式的創新與方法的改進也就顯得愈加迫切。

2.新課標下PDCA循環教學模式在中職英語教學中應用的可行性

PDCA循環教學模式以PDCA循環為理論支撐，其中包括Plan（確定計劃）、Do（執行計劃）、Check（效果總結）、Action（處理和調整）四個環節。結合中職英語教學的實際來講，PDCA循環教學模式的應用，其實就是將P、D、C、A融入到英語教學的各個環節。具體來講，英語教學活動展開之前的備課環節就是確定計劃（即Plan）;開展的教學活動就是執行計劃（即Do）;帶有考核性質的考試就是總結成果（即Check）;教學中的經驗推廣就是調整（即Action）。就此來講，英語教學中的各個環節完全可以與PDCA的幾個方面一一對應，也就是說，此種教學模式能夠與中職英語教學完美融合，因而，其在教學實踐中的應用也具有較高的可行性。

3.新課標下PDCA循環教學模式在中職英語教學中的應用策略及實例探討

教學工作本質上與設計工作是一樣的，其都需要充分發揮創造性，通過方法的合理使用，達到特定的目的。但對于教學來講，除了完成當下的工作以外，更要重視在實踐中不斷改進方法，以促進教學質量的提升。對于PDCA循環教學模式在中職英語教學中的應用，本文認為可從PDCA的四個環節入手進行分析。

3.1 Plan

在Plan環節，教師需要做好的工作主要有下述幾項：一、評估對象。中職學生由于英語基礎薄弱，對英語普遍興趣不高，這是教師在備課時必須認清楚的一個客觀事實。要想保證英語教學活動的有效性，教師就必須掌握學生的基本情況，對其的英語知識接受能力進行科學評估。在此基礎上開展的教學活動，具有計劃性以及針對性，能夠起到的積極作用也就更大。二、做好課堂設計。就導入新課而言，由于新課中涉及的信息比較多，在教學設計的過程中，出于減小阻力的考慮，最好采取直接導入法。也就是說，最好先以形象而具體的形式，對新課的內容做一個簡單的展示。比如，教師可借助Authorware軟件，通過插入視頻等相關資料的做法，確保課件內容重點突出。三、明確教學目標。中職英語教學是一項有目的的活動，其以教會中職學生英語知識為基本目標。但是，由于教材每個章節的內容不一樣，每節課的具體目標也存在一些差別，若教材中某部分的內容不能在一節課內完成，那么，在分節講述的過程中，也要將教學目標細化分解。

3.2 Do

在中職英語PDCA教學模式下，Do就是執行計劃的環節。具體來講，這一環節的主要任務包括兩項：一、對教學內容進行細致講解。在講解教材內容以及相關知識的時候，教師可借助多媒體，將教學內容融于影像資料中，以此來降低語言知識的枯燥感。以前臺服務為例，在講解的過程中，教師可先為學生播放一段視頻資料，通過將知識生動化的形式，使學生進入學習情境，為接下來的引導奠定基礎。二、做好課后引導工作。在中職英語教學中，教師可嘗試結合具體情況，對學生進行有目的的引導。網絡是一個很好的學習渠道，將其合理利用起來，能夠幫助學生更好的掌握英語知識。中職英語學習中，可用的網絡資源包括學習軟件、英語原聲電影和歌曲等，甚至教師也可以鼓勵學生通過網絡聊天工具嘗試直接與外國人對話。這些方式可以補充課堂教學的不及之處，使學生感受更真實的英語對話情境。

3.3 Check

這個環節中，教師的任務是帶領學生回顧本節課的主要內容，此舉不僅可以實現高效的反饋收集，還可以突出本節課的重點，使學生對知識的掌握更加牢固。因而，這個環節是鞏固教學成果的關鍵。具體形式上，教師可采用PPT的形式，對本節課的主要內容進行重申。同時，教師也要注意收集學生的意見，明確自己采取的教學方式是否能夠為學生所接受，以便為改進提供指導。

3.4 Action

這個環節的任務是分析Check環節獲取的信息，并根據具體情況采取相應的處理措施，一輪循環至此結束。處理分為兩個方面，其一是肯定本輪中比較成功的做法，其二是對本輪存在的問題和不足進行分析，并確定下一步的改進計劃。

4.結語

總體而言，PDCA循環是一種具有較高應用價值與實用性的教學模式，將其運用于中職英語教學中，能夠促進教學質量的持續提升。但此種方法應用時，除了要注意做好相應環節的工作之外，還要注意做好流程間的銜接，確保循環能夠形成。英語作為中職教育的重要課程，對學生未來發展的影響力是不容小覷的，因此，在教學實踐中引入PDCA教學法，是順應教學改革潮流的必要舉措，無論是對中職教育質量的改進，還是對我國教育事業的發展，都具有極為深遠的影響。

【參考文獻】

[1]朱芬.中職英語會話教學中角色扮演的實例分析[J].考試周刊，2015（78）：94

[2]范永霞.情景教學在中職英語口語訓練中的運用[J].中學生英語：中旬刊，2015（10）：123

[3]謝橋連.交互式教學法在中職英語教學中的應用[J].科教文匯，2015（29）：104-105