時事熱點在初中思想品德課堂教學中的應用

陳少紅

【摘 要】初中思想品德課具有時代性和現實性的特征，與時事熱點有著密切的聯系，當前，把時事熱點運用于初中思想品德課堂教學中，能夠不斷拓展學生的視野，使學生更好地了解社會動態，有效提高學生的學習興趣，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文主要從課堂導入、知識講授、重難點突破以及知識運用四個方面，簡要探討時事熱點在初中思想品德課堂教學中的具體應用。

【關鍵詞】時事熱點;思品教學;具體應用

新課改的有效實施，促進了初中思想品德課堂教學方式的多樣化。時事熱點作為初中思想品德課的新鮮血液，貼近學生的生活實際，是學生比較熟悉的教學資源，因此，把時事熱點引入初中思想品德課堂教學中，可以有效提高學生的學習興趣，增強課堂教學的實效性，是構建高效課堂的基礎。本文結合具體教學實例，簡要闡述了時事熱點如何應用于初中思想品德課堂教學。

1.時事熱點導入新課，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半，新課導入是初中思想品德課堂教學的首要環節，在教學過程具有十分重要的作用。良好的課堂導入能夠吸引學生的注意力，讓學生快速轉入學習的最佳狀態，為后面教學環節的開展奠定良好的基礎。時事熱點具有趣味性、新鮮性和真實性等特點，學生對此比較感興趣，因此，在初中思想品德課堂中，教師根據教學內容，運用與之相關的時事熱點導入新課可以激發學生學習的興趣，激活學生的思維，喚醒學生學習的欲望，讓學生以最好的狀態投入思想品德課的學習。例如在教學同學之間團結友愛方面的知識時，教師可以引用“復旦大學醫學院學生投毒案”罪犯林森浩被依法執行死刑的時政材料導入新課，讓學生通過對材料進行認真分析，引導學生思考發生這種現象的重要原因是什么？如果同學之間發生矛盾時，應該采用什么方法來解決？學生通過討論明確了如何處理好同學之間的關系，當同學之間出現意見分歧時應該采取正確的方法來解決，不應該采取偏激的方法，從而引出了同學之間團結友愛的話題。由于材料貼近學生的生活，學生學習興趣較高，為課堂教學的順利進行奠定了基礎。

2.時事熱點融入新知，提高教學效率

新知識的講授是初中思想品德課堂教學的重要內容。初中思品教師只有在教學過程中把新知識講解透徹了，學生才能夠真正地理解和掌握知識，從而為運用知識奠定良好的基礎。初中思想品德課堂教學中的一些知識理論性較強，如果不運用具體實例來輔助教學，學生理解起來有一定的難度，并且會導致思品課堂枯燥無味，缺乏趣味性，學生對思品學習喪失興趣和熱情，大大降低思品課堂教學的效率。因此，教師在講授新課內容時可以融入一些時事熱點，通過引用一些學生身邊發生的熟悉事情來激發學生的學習興趣，不斷增強學生學習的積極性，并熟練運用教材中的理論知識來分析和解決案例中出現的問題，能夠增加教學的趣味性，更加有效地理解和掌握基礎知識。例如在教學“珍愛生命，將生命的價值延伸”時，教師可以把有關著名青年歌手姚貝娜的時政資料輔助新知識講授，年僅33的姚貝娜在離開時選擇把自己的眼角膜捐獻，教師可以引導學生進行思考：從姚貝娜的實例我們可以看出她什么樣的生命觀？學生通過思考認識到生命的珍貴，在生活中要珍愛生命，進一步加深了學生對新知識的理解。

3.時事熱點突破重難點，加深知識理解

重難點的突破是初中思想品德課堂教學的關鍵環節，也是衡量一節課是否成功的重要標準。重難點就是學生需要掌握和難以理解的知識，教師只有在教學中積極采取措施有效突破重難點，才能夠深入有效地理解和掌握好本節課所學習的知識。而初中思品教學中的一些知識具有性抽象概括性等特點，教師僅僅憑借單純性的講解，學生難以理解和接受，教師在進行重難點突破時可以適當引用一些時事熱點，充分利用時事熱點的優勢，讓學生結合時事熱點進行自己思考或者小組討論，從現實實例中悟出一些道理，從而有效地解決教學中的重難點。例如教師在講授“人民如何當家作主的”時，由于這個知識具有一定的抽象性，學生難以理解，是思品課堂教學中的難點，教師采用講解的方式效果不太理想。教師利用多媒體為學生播放一段“2015年第十二屆全國人民代表大會第三次會議上李克強總理作政府報告”的視頻，觀看完視頻，教師引導學生思考視頻中的“大會”和“代表”是指什么？他們是如何產生的？從而使學生理解了“人民是通過各級人民代表大會行使當家作主的權力”這個重要的知識點。

4.時事熱點鞏固練習，實現學以致用

鞏固練習是初中思想品德課堂教學不可或缺的組成部分，能夠有效地鞏固學生所學的知識，使學生能夠學以致用，運用所學知識分析和解決現實生活中的問題，從而實現初中思想品德教學的重要目標。當前許多思想品德課堂教學中教師過分強調知識的記憶，讓學生采用死記硬背的方式來鞏固思想品德課堂教學，這往往會導致鞏固練習枯燥無味，學生不愿意參與其中，失去了鞏固練習的實效性。同時，學生在學習完教材中的知識后，無法進行靈活運用。新形勢下，初中思品教師可以充分利用時事熱點設計一些活動，讓學生運用所學知識解決實際問題，既可以鞏固學生對知識的掌握程度，又可以加深對時事熱點的理解。例如學生在學習完“公民的權利和義務”一課后，教師可以結合當前“廣場舞擾民”的時事熱點，把學生分成正反兩方，一方站在跳舞大媽的角度，跳舞是他們的權利，別人沒權干涉，另一方站在社區群眾的角度，他們晚上跳舞影響我們，侵犯了我們的利益，讓學生運用公民權利和義務方面的知識進行辯論。通過采用這種方式進行鞏固練習，有效地提升了學生的積極性，也實現了思想品德教學的目的。

5.結束語

總之，把時事熱點運用于初中思想品德課堂教學是一種行之有效的教學方法，能夠有效地提高課堂教學效率和質量。新形勢下，初中思品教師要根據實際教學內容，在課堂導入、新知講授、重難點突破以及鞏固練習等各個環節有效融入時事熱點，從而使學生能夠實現“家事、國事、天下事，事事關心”。

【參考文獻】

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