基于體育課堂教學有效性的問題及其診斷與矯正研究

□李秀明（河北唐山海港經濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新海莊小學河北唐山063000）

基于體育課堂教學有效性的問題及其診斷與矯正研究

□李秀明（河北唐山海港經濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新海莊小學河北唐山063000）

隨著我國教育改革力度的不斷加大，體育課堂教學有效性的快速提高，已經得到學校領導、教師等的高度重視，以有效創(chuàng)新教學方法、教學模式等，從而促進學生身體素質進一步提高，對于促進學生未來更好發(fā)展有著極大作用。本文就當前體育課堂教學有效性的問題進行分析，對體育課堂教學有效性問題的診斷進行探討，提出體育課堂教學有效性問題的矯正策略，以推動體育課堂教學效果進一步提高。

體育課堂教學有效性問題診斷矯正

在實踐教學過程中，體育課堂教學的有效性，需要教師根據(jù)學生的實際情況，制定可行、合理的教學計劃，并充分結合理論與實踐練習，才能更好的培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，最終促進學生身體素質不斷提高。因此，對體育課堂教學有效性的問題有比較全面的了解，并針對性的對其進行診斷與矯正，對于全面提高學生的綜合素質有著重要意義。

1、當前體育課堂教學有效性的問題分析

1.1、三維體育教學的目標方面

根據(jù)學校體育教學的相關要求來看，三維目標是體育教學方法、技能等的有機結合，在促進學生全面發(fā)展上有著重要影響。但是，在體育課堂教學過程中，教學設計、具體實施呈現(xiàn)出現(xiàn)三維目標割裂的情況，從而大部分教師對教學方法、教學過程、情感價值等方面的關注度比較高，但沒有對體育技能、體育知識等給予一定重視，最終影響體育課堂教學的實際效果。同時，部分教師對三維體育教學目標存在理解不夠正確的問題，其采取的教學方式與上述情況正好相反，最終無法提高學生的身體素質，給學生身心全面發(fā)展帶來了嚴重影響。

1.2、體育教學的方法、形式方面

通常情況下，體育課堂教學有效性指的是如下幾個方面：（1）運動參與；（2）運動技能；（3）身體健康；（4）社會適應；（5）心理健康等等，在促進學生各方面不斷發(fā)展上有著極大作用。對當前體育課堂教學的整體情況進行分析發(fā)現(xiàn)，一些教師只注重形式上的教學，沒有對教學方法創(chuàng)新給予高度重視，從而無法快速提高學生的學習興趣。同時，部分教師不注重教學形式的合理選用，沒有根據(jù)學生的實際情況、教學內容等，創(chuàng)設比較合適的教學情境，也沒有注重學生探索精神、創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)，最終無法有效提高體育課堂教學有效性。另外，學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，教師的引導作用、輔助作用等沒有得到有效發(fā)揮，并且，學生合作能力、合作意識等沒有得到有效增強，給全面提高體育課堂教學有效性帶來非常嚴重的阻礙。

1.3、體育教學內容的生活化發(fā)展方面

在實踐教學過程中，將體育教學內容與社會實踐聯(lián)系在一起，并注重學生家長的參與，是當前體育課堂教學有效性不斷提高的重要趨勢。因此，體育課堂教學的生活化發(fā)展，需要注重教學內容、教學形式等的生活化，為學生提供各種教學活動，才能真正增強學生的學習興趣，從而增強整個體育課堂的教學有效性。但是，受到傳統(tǒng)教學觀念、教學模式等的影響，體育課堂教學與學生生活、社會實踐等方面的聯(lián)系不多，根本無法很好的培養(yǎng)學生的各種興趣愛好，最終降低體育課堂教學有效性。

1.4、體育教學倫理方面

體育課堂教學目標具有多元性，需要教師全面分析學生的各種情況，并選擇最合適的教學方式，才能真正提高體育課堂教學有效性。但是，體育教學理論并沒有受到所有教師的重視，他們更多是關注學生的體育成績，也沒有對學生的內在需求進行考慮，從而無法達到公平交流、有效溝通的目的。同時，教師總是為學生下各種決定，學生的獨立性得不到體現(xiàn)，教學不注重自身教學水平提升，從而影響體育課堂教學的整體效果。

1.5、體育教學的過程方面

在我國教育改革不斷創(chuàng)新的新形勢下，體育課堂教學是快速變化的，其預設、生成已經發(fā)生很大變化，是體育課堂教學目標真正實現(xiàn)的重要需求。因此，在體育教學過程中，如果不注重預設環(huán)節(jié)，則無法提升體育課堂教學有效性。當前，很大教師在開展體育課堂教學活動時，經常會出現(xiàn)預設和生產脫節(jié)的情況，部分教師過于注重課堂環(huán)節(jié)的嚴謹性，雖然可以增強學生系統(tǒng)了解體育知識的效果，但給學生自由練習、發(fā)揮想象力等帶來極大約束。同時，教師在整個教學過程中，過于注重量化考核，只對教學計劃的落實比較重視，從而無法提高學生的綜合能力。

2、體育課堂教學有效性問題的診斷探討

2.1、體育課堂教學目標在體育達標、體制監(jiān)測方面的追求過于重視

體育課堂教學對學生的心理健康、社會適應能力等多方面的培養(yǎng)與教育不夠重視，給體育課堂教學有效性進一步提高帶來了很大影響。在對體育課堂教學效果進行衡量時，很多教師都只對增強學生的體質有比較大的關注，并且，體質監(jiān)測、體育成績是衡量體育課堂教學質量的重要標志，給體育課堂教學不斷創(chuàng)新帶來了極大影響。雖然增強體質、提高學生體育成績一直是監(jiān)測體育教學效果的重要指標，但在培養(yǎng)學生終身體育意識上帶來了一些反面的影響，最終成為阻礙體育課堂教學有效性不斷提高的影響因素之一。由此可見，學校當前設置的體育課堂教學方式、教學要求等，都有可能降低學生的學習興趣，并導致學生出現(xiàn)“喜歡體育課、但不喜歡體育運動”的情況。

2.2、體育教學內容和體育教材的認識不充分

雖然很多教師都在使用體育教材，將教材上的知識運用到指導學生鍛煉各種動作上，但教師沒有注重實踐教學內容的合理選擇，從而出現(xiàn)教學效果不夠理想的情況。在實踐教學過程中，教師沒有根據(jù)學生的實際情況選擇教學內容，也沒有注重體育教學與實際生活的聯(lián)系，從而無法正確引導學生的學習觀，給體育教學生活化發(fā)展帶來一定影響。與此同時，部分教師選擇教學內容時，沒有注重教學情景的合理設置，從而無法增強學生的參與積極性，給體育教學與生活相融通帶來極大阻礙。另外，體育教學具備的重要意義和價值，教師沒有引導學生對其進行感悟，從而導致體育教學出現(xiàn)單調、無趣的現(xiàn)象，最終大大減低體育課堂教學有效性。

2.3、教師在體育教學方式上的作用沒有得到有效發(fā)揮

教師在體育教學方式上的作用沒有充分發(fā)揮出來，首先，體育教學的趣味性不強。在開展各種教學活動的時候，教師沒有注重濃厚學習氛圍的營造，學生無法感受到體育學習帶來的樂趣，如在提升體育技能這個方面，學生鍛煉以后沒有感受到輕松、自在的淋漓感，從而無法提高學生的運動技能；其次，體育教學活動不夠簡化和生活。教師在選擇教學內容、教學方式時，只是根據(jù)體育教材來確定，沒有總結分析學生的學習需求，也沒有注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而無法促進學生學習效率進一步提高。

2.4、體育課堂教學過程中的生成沒有動態(tài)性、創(chuàng)造性

根據(jù)相關分析和研究可知，將體育課堂教學看作是一個工廠生產某種產品的流水線過程，則教師設置的各種教學情景、采用的各種教學方法都是可以循環(huán)使用，因而不存在創(chuàng)新性、多元化和較強復雜性。在這種情況下，體育知識、體育技能的有效傳授，是師生之間保持緊密聯(lián)系的重要橋梁。因此，在開放體育課堂教學的情況下，其整個過程的生態(tài)不具備較強動態(tài)性、創(chuàng)造性。那么出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？首先，體育教育改革這個觀念的認識不充分、不全面。雖然很多體育教師的教學理念已經得到更新，但他們都某些新的教學方法、教學思路仍然存在很多疑惑，從而無法正確引導和輔助學生進行各種體育鍛煉。其次，各種新的教學資源沒有得到有效利用。教師在教學過程中，不注重新的誘導點、激發(fā)點的運用，也沒有加強師生之間的溝通與交流，致使學生的出現(xiàn)個性化行為被看作是不正常、嘩眾取寵，給體育課堂教學有效性不斷提高帶來嚴重阻礙。

3、體育課堂教學有效性問題的矯正策略

3.1、轉變教學觀念，體現(xiàn)學生主體地位

現(xiàn)代教育體制下，體育教學需要注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，是提高教學有效性的重要基礎。在實踐過程中，教師迅速轉變教學觀念，樹立現(xiàn)代教學理念，注重自身綜合素質提升，并充分體現(xiàn)學生主體地，可以有效增強學生的體育學習興趣。同時，體育教學模式的合理選擇，可以根據(jù)學生的實際學習情況，采用分組學習、探究、討論等方式，例如：在立定跳遠這個體育項目上，采用小組學習教學方式，選出一名小組組長，明確鍛煉時間，有利于讓學生相互學習和幫助，并在最后給予一定獎勵，對于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和促進學生身心健康發(fā)展起著重要作用。

3.2、注重學生思想教育，加強學生互動

在我國體育課堂教學不斷改革的過程中，教師要注重體育教材的合理運用，才能增強學生的基礎知識，從而靈活運用各種理論知識，以有效提高學生的體育技能。在體育教學正式開始前，教師可以給學生安排一些簡單的學習任務，讓學生參與到體育教學內容的選擇中，對于提高體育教學有效性和學生的學習興趣有極大影響。因此，注重學生思想教育，加強體育教學與社會的聯(lián)系，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以通過各種不同形式的教學活動，培養(yǎng)學生熱愛運動、奮勇拼搏的優(yōu)良品質。同時，加強師生互動，讓學生相互取長補短，對于促進學生德、智、體、美全面發(fā)展有著重要意義。例如：在體操、定時跑等體育項目的教學時，讓學生加強身體素質訓練，并與各種輔助性練習結合在一起，對于增強學生的體質、提高教學有效性等有著重要影響。

3.3、注重學生心理素質教育，提高學生綜合能力

在以往的體育課堂教學中，教學目標注重的是如下兩個方面：一是，學生健康知識；二是，學生運動技能，在促進學生體育知識系統(tǒng)性、技能完整性等方面有著極大作用。隨著我國教育改革力度的不斷加大，幫助學生盡快適應社會發(fā)展，是體育教學不斷創(chuàng)新的重要內容之一。在實踐教學過程中，充分利用現(xiàn)代教學設備和資源，教師所選擇的教學內容可以是教材以外的，并將各種體育項目可以有機結合在一起，可以使體育教學結構得到科學優(yōu)化，最終使使教學內容和形式變得更加多樣化、多元化。例如：“體驗式”教學方式的有效運用，有利于提高學生身體協(xié)調性，并使各種體育動作的速度加快，對于提高學生的學習主動性有極大影響。

3.4、注重個性化發(fā)展，加強考核和評估

在新的教學觀念、教學理念下，體育課堂教學必須充分發(fā)揮教師的引導作用，創(chuàng)新教學方式，并培養(yǎng)學生的探究意識、自主意識、合作意識等，才能更好的促進學生綜合素質全面發(fā)展。在實踐教學過程中，激發(fā)學生的學習積極性，注重學生的個性化發(fā)展，是提高教學有效性的重要途徑。因此，加強考核和評估，對學生的體育成績、平時表現(xiàn)、體育技能等進行全面考核，有利于學生運動技能進一步提高，最終增強學生的自信心。例如：在攀爬云梯這個體育活動中，學生相互加油，可以增強他們的團結意識；利用籃球比賽、乒乓球比賽等多種體育活動，有利于激發(fā)學生的競爭意識、協(xié)調能力等，對于促進學生綜合素質全面發(fā)展有著重要意義。

4、結束語

通常情況下，體育教學需要重視的內容是教學目標、教學規(guī)范、教學標準和教學方法等多個方面，因此，必須注重師生關系的和諧構建，并創(chuàng)新教學內容、教學方法等，才能真正達到促進學生身心健康發(fā)展的目標。

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1006-8902-（2016）-08-ZQ