打開“生態教育”的大門
——天津市東麗區和順幼兒園園所特色寫真

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打開“生態教育”的大門
——天津市東麗區和順幼兒園園所特色寫真

坐落在天津市東麗區軍糧城街和順園小區內的和順幼兒園，始建于2011年，是在貫徹落實東麗區學前教育三年行動計劃（2010～2012年），滿足廣大群眾對優質學前教育需求的背景下誕生的一所公辦園，2011年9月和順幼兒園正式投入使用。2012年12月晉升為天津市一級幼兒園。園所占地面積6366平方米，建筑面積2100平方米，綠化面積1400平方米，共有8個班，可容納240名幼兒。

僅僅5年時間，這所幼兒園為什么能在軍糧城一帶聲名鵲起？答案只有四個字：生態教育。

“我園將‘生態教育’核心理念定位為：尊重發展規律、提供發展所需，促進其可持續發展。發展對象為幼兒、教師、園所三個維度。圍繞核心理念，我們確立了‘健康自然、勇敢自信、文明樂群、好奇探索’的幼兒培養目標和‘自然、和諧、求實、創新’的園風創建目標。”張長燕園長對記者介紹說。

基于這樣的理念，從園所規劃、園所特色到課程設置、教育科研，和順幼兒園5年來走出了一條獨有的“生態教育”之路：操場四周種上了花草樹木，開辟了小農莊園；各班開設了不同主題的生態體驗角，開展豐富多彩的體驗活動，為孩子們的一日生活創造出優美的生態環境……張長燕說：“我們所有的工作就是要將生態教育理念深入師幼心靈，讓教育回歸自然、回歸人性，以生態的視野促進幼兒自然發展。”

走進自然激發幼兒求知的興趣

“對于充滿求知欲、好奇心的學齡前孩子而言，大自然里的一切都是新鮮的，他們就像是光臨地球的外星人，見到什么都會不由自主地問：‘咦，這是什么？’‘喂，你見過長在樹上的西紅柿嗎？’‘哇，原來杭白菊是這個樣子的’……世界那么大，未知事物那么多，我們盡可能地為孩子們打開一道道解開未知的大門，呵護他們的求知欲，這也是我們園決定進行生態教育的初衷。”張長燕說。

操場四周的生態園，是和順幼兒園里最生動的風景。海棠樹、桃樹、石榴樹、銀杏樹錯落有致，樹下是綠油油的草坪。教學樓兩側是一塊塊整齊的田地，種滿了各種蔬菜和農作物。一年四季，花香果碩，紅的西紅柿，紫的茄子，綠的油菜，白的蘿卜……為孩子們呈現了一個繽紛多彩的生態世界。孩子們認識生態園里的每一株花，每一棵草，熟知它們的生活習性、生長特點，并建有它們的生長檔案。

不久前，記者有幸參加了園里的植樹活動，全方位感受了親子密切配合、圓滿完成種植任務中的各個環節。當天的植樹活動，帶給孩子們的遠遠不只種幾棵樹苗這么簡單。先是老師通過視頻向家長和孩子們介紹植樹的意義以及愛護小樹苗的常識，然后親子一起動手，利用廢舊物品為每棵小樹苗制作標示牌，最后孩子們拿著灑水壺、小水桶，像一群快樂的小鳥嘰嘰喳喳來到種植區，在家長的指導下，挖坑、扶樹、培土，輕輕蹲在小樹苗旁澆水，并把剛剛制作好的標示牌掛在樹枝上，提醒大家愛護樹木，保護環境。活動結束時，孩子們還手拿垃圾袋，撿走垃圾，為小樹苗四周收拾出一個干凈的環境……種植的場面溫馨而快樂，孩子們的臉上露出了開心的笑容。中（2）班王姿諾的媽媽告訴記者：“我家女兒非常喜歡生態園，因為這里是孩子們的重要活動場所之一，他們全程參與植物的春耕夏播、秋收冬藏，親自播種、澆水、施肥、除草，探索大自然的神奇。收獲時節，孩子們和老師一起動手采摘，蔬菜送往食堂成為當天的伙食，水果則分至班級讓大家一起分享。”

在和順園還有一個“寶寶陽光小茶園”，每年7月，園里會引進300余株“能吃的花”——杭白菊的幼苗，幼苗運抵園里的那一刻，孩子們都非常開心，因為每個寶寶都會領到一棵幼苗。培育杭白菊的方法簡單，非常適合幼兒園的孩子，他們通過實際操作，很快就能掌握淺顯的培育知識。在培育過程中，寶寶與家長共同勞動，共同記錄付出的點點滴滴。看到幼苗在自己的關心下一天天發生變化，寶寶們的責任心、耐心以及對生命的愛心都會有不同程度的提高。教師節前夕，寶寶們用自己親手培育的杭白菊嫩葉和鮮花為老師和家長獻上一杯鮮菊茶，表達自己對老師和家長的愛，場面十分溫馨。

開發課程　彰顯“生態教育”園本特色

和順幼兒園的孩子們雖說生活在近郊農村，但是與他們的父輩相比，缺乏原生的農村環境，一出生就在城鎮化的新農村，在“水泥叢林”中一天天長大。如何培養他們親近自然的情感、保護環境的意識和行為，是擺在全體教職員工面前的難題。

“我們的生態教育課程采用主題的形式，拓展增長幼兒應知應會的目標和經驗。所以我們在設計生態教育課程時，往往以活動主題為框架，注重五大領域的綜合滲透，并輔以情境游戲來進行。”張長燕園長對記者說。

記者日前觀摩了幾個特色活動，真實全面地了解了幼兒園開展生態教育的過程。

大（2）班陳欣老師在開展“環保小衛士”主題活動前，先利用園所周圍特有的教育資源，帶孩子們走進大自然，觀察小區外小河溝。孩子們發現河水發黑，還發出難聞的氣味；河面上漂著塑料袋、爛草、樹枝等垃圾。回到教室后，陳老師播放了水上公園、七里海濕地的自然美。孩子們通過觀察、比較，了解了動植物生長與環境的關系，激發了孩子們保護生態環境的情感。最后，老師通過開展“環保小衛士”——“你丟我撿”活動，讓幼兒親自動手，認識到“環境保護要從我做起，從身邊的小事做起”的重要性。

小（1）班的孩子們在崔金鹿老師的帶領下，開展了“愛護花草樹木”活動。“孩子們，我們為什么要愛護花草樹木？”崔老師的話音未落，孩子們就七嘴八舌地說開了。“假如有人把樹木全砍光了，到時候我們呼吸的就不再是新鮮空氣了。”“假如大家把砍倒的樹木運回家蓋房子，可是洪水來了，房子也會被沖毀。”“如果大伙都跑到草坪上亂踩，小草會疼，也會死掉的。”崔老師適時地告訴孩子們：“花可以給我們帶來清香，草可以給我們帶來清涼，樹木可以吸收廢氣，吐出氧氣。如果地球上的每一個角落都種上花草樹木，那么這個世界將是多么美好啊！”孩子們聽完崔老師的話，紛紛點頭。

利用常態下的一日活動進行生態教育，是中（1）班尚紅老師的強項。這不，尚老師利用今天的手工課，教孩子們利用廢紙杯制作“美麗的花”。

“一次性紙杯給我們帶來了方便，許多紙杯只用一次就被扔掉了，你們看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。小朋友們，我們動動腦筋，幫幫紙杯吧！”為了讓小紙杯獲得新生，尚老師邊說邊出示了許多紙杯作品，有娃娃、燈籠、椅子、籃子、小企鵝、螃蟹、烏龜和五顏六色的小花等。然后，老師問同學們：“想不想跟老師學做紙杯花呀？”“想！”孩子們異口同聲地喊道。

在尚老師的引導下，一雙雙小手動起來了。孩子們用剪刀從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開，一朵朵美麗的紙杯花就做好了。

“今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，我們下次還可以用紙杯進行動物的創作，好嗎？”尚老師問孩子們。“好！”孩子們愉快地回應道。

和順幼兒園的孩子們在一日活動中不僅參與豐富多樣的教學活動，還經常參加游戲、勞動等。活動中老師們有意識地進行生態教育。如：讓幼兒學習相關詩歌、故事，開展談話活動，初步了解環境對人類的影響；利用幼兒洗手環節，開展節約用水的教育；散步時有意識地引導孩子們觀察樹、草、花，感受美麗的景色，產生對美好環境的情感傾向。老師們還要求幼兒收集繪畫、折紙、剪紙等剩下的廢紙，進行再利用。進餐時，教育孩子不挑食，不掉飯粒，珍惜農民伯伯的勞動成果，從而讓孩子樹立愛護自然資源的生態觀念。

“體驗是孩子自然成長最直接、最有效的方式。”張長燕邊帶記者觀摩各班的教育活動邊介紹說，“我們把‘社會’搬進幼兒園，讓孩子從‘自然人’轉化為‘社會人’。”設立了寶貝銀行、寶貝廚房、寶貝手工作坊、警察局、郵政局等。各班的生態教育形態各異。“每天，孩子們既可以是工作人員，也可以是消費者，比如到超市選購小飾品，都是要付錢的。同時，管理人員每次也會收到相應的報酬。”

家園共育日常生活中滲透生態教育

“游戲”是孩子們的特權，在游戲中幼兒更容易接受并掌握生態知識。如：在結構游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏盒等進行搭建。讓幼兒知道廢物對環境的影響，把廢物收集起來，每一件廢物都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大。游戲中，孩子們會用牛奶盒向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿等，廣告紙、吸管等都是制作過程中必不可少的輔助材料。

幼兒園經常組織一些社會參訪活動，親子到蔬菜大棚、果園、超市、消防隊等場所參觀學習；提醒家長有意識地鍛煉孩子們學做一些力所能及的家務活。“剛開始，許多家長都不理解為什么要開展和設立這些活動課程。隨著活動和課程的推進，孩子們展現出了超強的學習能力，他們的潛力讓心存疑慮的成人喜出望外。現在家長們逐漸意識到，園里開展的一切活動都是為了讓孩子能夠與生活更貼近，在生活中體驗、學習、成長。”張長燕自豪地說。

“生態德育”是和順幼兒園的一種德育策略，是教師們時時刻刻與家長資源、社會實踐相結合，從而達到德育工作和幼兒園全面發展的共贏策略。

如果說園內的活動側重于知識上的認知，那么園外的共育活動則更偏重于實踐。5年來，園里開展的親子活動豐富多彩。如“回收舊電池”活動，讓孩子們知道一節5號電池可以使一平方米的土壤遭到污染，如果將廢電池混入生活垃圾中并埋入地下，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛等重金屬成分就會進入土壤，污染地下水，還會通過土壤、植物、動物食物鏈一層層地富集起來，最終損害人類的健康。孩子們了解這些知識后，回家告訴家長不要隨手丟棄廢電池。每年春天，園里都要發動幼兒及家長開展種植活動。中（3）班馮天揚的媽媽對記者說：“我結婚六年多了，家里從沒養過花。自從孩子上了幼兒園，在孩子的督促下，家里也開始養花了，什么時間澆水，什么時間曬太陽，孩子可細心了，我家的窗臺上四季鮮花綻放，好看極了！每次帶孩子出去玩，她從來不亂扔垃圾，這些都是在幼兒園養成的好習慣。”

小（3）班王國涵在入園不到一年的時間里，探究興趣濃厚，對什么事都充滿好奇。國涵的媽媽覺得這與幼兒園的學習生活分不開。“天氣漸漸暖和了，我們利用節假日帶他到森林、果園、河邊、田野中去，引導他觀察思考自然界中各種現象的聯系。我認為幼兒園老師說得沒錯，多變的大自然是培養幼兒細微觀察力的絕佳場所。”

“2016年是‘十三五’開局之年，我們接下來要研究的方向是如何在生態化的管理下，更好地為孩子和家長提供優質服務，讓更多的孩子在愛和自由中自然成長。”張長燕充滿信心地說。

劍宇長燕/文