機械工程主動服務與應用創新型人才培養的研究

李雪梅，李彩林，楊孟杰，伍建偉

(桂林電子科技大學，廣西 桂林 541004)

機械工程主動服務與應用創新型人才培養的研究

李雪梅，李彩林，楊孟杰，伍建偉

(桂林電子科技大學，廣西 桂林 541004)

本文從高等工科教育在國家經濟轉型的需求和定位上，針對目前高等教育的主要問題，提出了高等教育改革應突出工程科技教育，并進一步分析了建立主動服務與應用創新型人才的培養模式和具體舉措。

機械工程；主動服務；應用創新；人才培養；研究

我國當前社會結構模式是經濟轉型的重要時期，由于資源及產業結構的質量低下造成我國處于“倒逼機制”下，唯一的選擇就是創新驅動，深化人才培養改革。強化大學生的工程科技教育，讓教育主動服務經濟社會的發展，做好國家創新驅動政策的人才支撐。

“卓越工程師教育培養計劃”是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項目。卓越工程師人才培養其顯著的特色可概括為：工程基礎，專業精神，社會棟梁，濟世人才。在機械工程卓越人才培養方面，如何結合工程科技教育，創新人才培養模式，是目前機械工程類“卓越工程師教育培養計劃”發展過程中亟待探索的方面，會影響卓越工程師人才的培養。

目前我國機械工程類工程教育以及卓越工程師人才培養過程中存在的主要問題有：

1 教育理念方面

目前在教育發展理念上常常是被動接受社會、企業的需求，沒有主動適應企業、行業、地方的需求，沒有主動走出校園，沒有主動適應當前工程實際，沒有主動融入企業的發展，沒有主動去工程實際中發現問題，解決問題的動力嚴重不足，機制不是很健全。教育在主動服務精神與理念認識方面還有待進一步深入。

2 教育體系方面

工程教育方面學科范圍狹窄，和我國當前社會人才的需要處于矛盾狀態中。第一，學科基礎不扎實。第二，學科課程教學過程中由于課程沿用舊的課程體系，課程門類很多但內容很泛，專業方向的工程教育發展較緩慢，學生工程視野較窄。第三，課程結構上缺乏彈性，可選擇性差，通過將學科進行分類進而設計課程，因此課程相互間結合度較差。教材整體質量較低，缺少更新，與當下工程實踐的要求不符，系統性差，內容相對滯后，不能適應經濟、科技快速發展的要求。第四，校內教育與企業技術發展與更新嚴重脫離，教學方式和考核評價方法落后。第五，實踐教學環節相對薄弱，在學生工程科技與創新教育方面缺乏整體設計，選課模塊僵化，實施過程隨意性強，指導少，效果差。

3 培養途徑與教學方法、手段方面

目前高校培養途徑較為單一，因高校評估等類似原因，學校對科研排名熱衷，但教學排名沒法量化，畢業生的綜合素質能力沒法數字化評價。盡管高校在教學目標教學理念以及文件政策上都特別強調“教學和科研并重”，但在執行過程中，因科研好量化，所以學校投入科研的力度比投入教學的力度大很多。同時教學方法、手段相對落后，教師主動適應現代工程教育并進行教學改革的意愿不強烈。

4 師資數量、質量、結構方面

在高等教育大眾化背景下，由于招生規模擴大，有工程背景的教師數量嚴重不足，目前工科院校中的青年教師是教學主力，但他們大多是從一個校門到另一個校門，缺乏對工程科技和產業現狀及發展的及時把握，甚至有一畢業就走上講臺，這樣的“等米下炊”式的師資現狀，導致教學和人才培養質量下降。因此，加強現有教師工程科技應用實踐與創新的訓練成為當務之急，也是機械工程卓越工程師培養目標達成的關鍵。

做好主動服務與應用創新型人才培養的途徑和措施如下：

第一，構建主動服務與應用創新相結合的教育理念。構建主動服務型教育體系是教育自身發展的必然需求，構建在工程應用中創新是目前社會結構調整、發展模式轉換、經濟體制轉軌的現實呼喚。主動體現在主動聽取企業和行業專家的意見和建議，主動把人才培養與工程應用創新相結合，主動融入企業，協助其解決在工程技術、人才培訓、科技創新中的問題和困難。樹立高素質的主動服務型人才觀。要在以教師為主導基礎，以學生為主體基礎的教學觀的基礎之上，建立符合教育核心價值觀的要求，又滿足社會發展的要求。樹立以教師為主導，以學生為主體的教學觀。

第二，構建科學的主動服務與工程科技型人才培養體系。人才培養體系、培養方案和質量評價是否科學、符合標準是工程科技類創新型與應用型人才培養的重中之重。在服務過程中以區域發展建設以及當地經濟情況為主要方向，尤其是在當地經濟發展以及技術應用結構和文化方面進行人才培養模式和專業建設，對課程結構按工程核心能力建課程群。優化課程結構，以課程群驅動工程應用創新能力培養，系統分析主動服務與應用創新課程體系中的結構層次，尋求內容的承啟關系，從培養體系上確保機械工程類“主動服務與應用創新型”人才培養目標實現。

采用教師科研學生自主發掘項目驅動的形式，保證高質量的畢業設計并建立多個相關本科和研究生創新性科技活動指導導師團隊，運用雙激勵機制(激勵教師、激勵學生)開展高水平、豐富多彩的學生課外科技活動，積極引導學生參加各種課外科技創作活動和各級科技大賽，既營造了氛圍，又為學生提供施展創新能力的舞臺。

第三，規范和完善機械工程類職業技能鑒定體系，拓展教育資源服務社會的內容和功能。依據國家職業技能標準和職業技能鑒定規范，開發培訓資源、整合培訓機構、建立培訓網絡。要聘請行業專家、企業高級工程師、行業內教育培訓人士等成立行業協會及培訓工作專家組，開發行業培訓新項目，制訂行業培訓標準。與上級技能鑒定考試機構合作，開展行業培訓技術水平認證考試，制定行業專業等級認證辦法和相關細則。以鑒定促培訓，以培訓強素質，以素質促就業，充分發揮技能鑒定的導向作用。學校具有知識、場地、設備等方面的優勢，是提高公民素質的重要基地。樹立積極主動服務社會的觀念，完善開放的管理模式和運行機制，促進合理享受學校資源的人數明顯增加，并逐步擴大開放的內容、時間和對象。

第四，研究科學的教學方式、教學制度、考核方式。進一步規范主干課程群的有效教學組織形式，按照主動服務與應用創新型人才培養要求，研究主干課群的教學組織，多媒體技術輔助，工業現場教學、工程案例教學、自主性實踐教學等內容，強調學生探究性學習熱情，體現學生主體地位。研究相應的授課方式，針對課程和學生的不同特點采用“討論式”、“互動式”、“案例展示式”、“情景式”等教學方法，達到充分調整學生作為教育主體的學習積極性，還要結合學生在自主學習過程中對外界環境的適宜情況。

改革傳統的考試制度和考核方式，實施有利于培養主動服務與應用創新型素質和能力的考核辦法。

第五，把握工程實踐應用前沿，多方位促進高水平師資建設。要順利實施卓越計劃，學校必率先實施教師“工程化”培養。改革教師的職務聘任與考核，從側重評價理論研究和發表論文為主，轉向評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面為主。加大課程群的建設，在機械工程基礎課群、機械工程中的計算機應用課群、先進制造技術課群、光機電一體化課群、微電子組裝和封裝課群等方面進行優勢教學團隊建設。建設先進制造技術、光機電一體化技術、微電子制造技術、特種電子裝備技術等優勢科研團隊，突出工程應用創新培養。

第六，建立構建主動服務與應用創新型教育體系的科技、企業、學校聯動的長效運行機制。加強主動服務型教育工作的組織協調，發揮主動服務與應用創新型教育在全面建設和諧社會、服務經濟建設中的作用，在培養方案、工程應用實踐、畢業設計等方面上，吸納企事業單位與行業人員參加，組成機械工程主動服務與應用創新型教育聯動機制，定期商討構建主動服務與應用創新型教育體系重大決策，督促本實施意見的貫徹落實情況，總結推廣先進典型，解決發展中遇到的困難與問題。隨著時間的推移，外界環境條件的變化，不斷的改進培養模式與方案，促進培養模式的不斷優化與專業教育的可持續發展。

Study on active service of mechanical engineering and applied innovative talents training

LI Xue-mei, LI Cai-lin, YANG Meng-jie, WU Jian-wei

(Guilin University of Electronic Technology, Guilin 541004, China)

Based on the demand and orientation of higher engineering education in the transition of national economy, this paper puts forward that higher education reform should highlight the engineering science and technology education, and further analyze the specific initiatives on establishing the training mode of active service and applied innovative talents.

Mechanical engineering; Active service; Application innovation; Talent cultivation; Research

2016-09-28

李雪梅(1971-)，女，工學碩士，教授。

G642

B

1674-8646(2016)23-0098-02