應用型財務管理人才培養模式研究

吳麗娜，李 鳴

(1.黑龍江財經學院，哈爾濱 150025； 2.哈爾濱工業大學，哈爾濱 150001)

應用型財務管理人才培養模式研究

吳麗娜1，李 鳴2

(1.黑龍江財經學院，哈爾濱 150025； 2.哈爾濱工業大學，哈爾濱 150001)

為了適應經濟全球化發展趨勢，應用型財務管理人才的培養已經成為許多高校的關注重點。針對已有的應用型財務管理人才培養模式進行探討，為應用型財務管理人才培養探索新的發展道路。

應用型；財務管理；人才培養；模式

目前，我國經濟發展已經進入新的經濟常態，在新常態下，經濟發展的主要特征體現在經濟增長速度上。這一特征對應用型財務管理人才的綜合素質提出了更高的要求，也促進了人才培養模式的變化。但是我國現有的培養模式并不利于應用型財務管理人才的培養，針對人才培養過程中出現的問題進行探討，提出行之有效的建議。

1 我國應用型財務管理人才培養過程中出現的問題

1.1 課程設置

目前，我國財務管理專業在課程內容設置上，多數都遵循學科邏輯進行編排，內容上比較重視理論性，忽略了與其他學科的聯系，開放性及發散性知識編寫較少。此外，在設置內容的偏向上，必修課比例較大，選修課程較少，給學生造成知識框架的固化，嚴重制約了學生的創造能力。

1.2 教師配備

教師在教育中起到了領導作用，而多數教師都是從學校進入學校，對社會企業的實際情況了解甚微，實際工作經驗欠缺，沒有辦法帶領學生完成相應的實踐環節。雖然近些年高校引進全能型人才，但是實際操作相對難一些，在數量上也沒有達到教學要求，導致教學效果并不理想。

1.3 教學手段

部分教師的教學手段相對落后，只采用原始的講課方式，單純且單一地傳授知識，學生單方面接受知識。在課堂上，學生主體地位得不到突出，靈活發散性思維受到課堂條件的阻止，且理論性偏強的課程會讓學生失去興趣，導致教學效果低下。

1.4 教材使用

目前高校使用的財務管理教材還延續著傳統的普通教材，存在諸多問題，如理論性太強、實踐性太弱，導致學生進入企業后不能準確把握企業實際需要，內容與實際應用脫節，對學生學習和發展十分不利。

1.5 實踐方面

在實踐方面，高校并沒有給予足夠重視，多數還是以教學為主，以理論課程為主，很少能讓學生走出校門，深入到社會企業中，即使讓學生到校外進行實習，也不能真正接觸到企業的財務實情，導致實習流于形式。

2 應用型財務管理人才培養模式探究

2.1 改變課程設置

新型培養模式在課程設置上必須注重理論知識和實踐內容相協調，因此，要改變課程設置，可以參考以下內容：首先，將原本的輔助性課程，如財經外語、計算機基礎等課程劃入專業課范圍內，同時也納入實踐性較強的課，如財務管理案例分析、企業內部控制等，擴大專業課程的范圍，摒棄原本的理論式學習，讓學生能夠將理論知識和實踐學習結合到一起。其次，延長專業課授課的周期。將專業課拆分成兩部分：一部分是理論課的學習，另一部分是實踐課的學習，這樣能讓學生在懂得理論知識的同時，學會實際操作，給學生的未來定下一個大方向，激發其學習興趣，以此培養學生完整的管理能力，響應應用型人才的培養政策。最后，降低專業拓展課程的課時周期，同時降低考核標準，使其變成一項輔助性課程，這部分內容可以在以后工作中即用即學。

2.2 改變教師團隊組成

教師團隊的重要性不言而喻，適當改變教師團隊的組成，提高教師整體能力水平十分重要。對于現有的財務管理教師團隊，可以從以下幾方面入手改變教師團隊的組成：首先，財務教師要適當轉變自身角色。在網絡技術發達的時代，網絡多媒體技術已經引入課堂，教師已經從原來的理論講師變成了“學業指導教師”，此時，教師不再只是知識的傳授者，而是學生的幫助者，幫助學生掌握知識，培養其多方面的能力，做一個合格的學習領路人。其次，高校要針對學校財務管理教師的現有配備，適當引入實踐課教師?；A實踐課對學生來說十分重要，是培養學生實踐能力的基本課程，因此，教授實踐課的教師必須要具備足夠的實踐能力，通過搜集整理案例及財務管理實驗幫助學生將理論知識轉化為實踐能力，這樣做不僅能夠有效解決學生實踐課程少的問題，還能解決學生無法進入企業實習的問題。最后，引進全能型教職人員，或者培養內部全能型人才，改變現有的教師引進制度等，從根本上促進教師團隊的組成，以促進教學更加順利地開展。

2.3 改變傳統教學手段

在教學手段方面，有效的教學手段能夠吸引學生的學習興趣，擺脫傳統課堂上溜號的弊端，讓課堂更加豐富多彩，使學生掌握更加牢固的知識和能力，因此，教師必須改變傳統教學手段，跟上時代的腳步，使用網絡進行教學。對于財務管理的學生來說，其在網絡資源方面相對于其他專業比較有優勢，專業特性也導致其網絡教學方面群眾性較強。具體可以參考以下幾點做法：首先，教師可以在延長網絡教學周期的基礎上，通過網絡授課方式達到夯實基礎的目的，這也是學生們比較接受的方式之一。其次，多媒體教學也是較受歡迎的方式，它能夠將各種知識有效整合，包括聲音、文字、圖片、視頻及音頻等，教師可以通過多彩的視頻、圖片，將理論性較強的財務管理課程變得生動有趣，引起學生興趣，這是十分有效的教學手段之一。同時，教師可以將多媒體教學方式與傳統教學方式相結合，在講授知識的過程中，通過多媒體向學生展示相關內容，提高學生參與度，讓課堂變得豐富多彩。

2.4 充實、調整教材內容

為培養應用型財務管理人才，必須要對現有的教材進行改變。首先，要以培養學生專業能力為主要目的，突出教材的實踐性，將基礎課、實踐課、拓展課、專業課等重新編寫，掌握好每種類型課程的重要程度，最大程度地展現課程的特點和優越性，為學生編寫出合適的教材。其次，要在教材中適當融入前沿的科學技術，為學生介紹先進的財務管理方法。最后，要對教材的類別進行篩選和增加。在教材的基礎上，增加配套系列叢書，針對網絡教育及實際教學的需要，采取不同的教材使用形式，以培養學生應用能力。

2.5 增強實踐環節

實踐環節對學生進入企業發展有著重要作用。首先，高校要將基礎實踐課和拓展課區分開。每個行業的財務管理工作都是共通的，但是又各具特點。對于共通的專業知識，如出納業務、財務記賬等，可以由專業教師講授，而對于帶有各自特點的知識，高校可組織學生到各個行業了解，以增加學生對行業的感性認識，如到建筑行業了解建筑財務的運作模式、到事業單位了解事業單位的財務運作模式等，通過行業見習提高學生實踐能力。其次，實踐課要采取分塊教學模式，讓學生在對財務工作流程有宏觀認識后，在細節處掌握更加具體的職業特點。最后，對于拓展課來說，可以采取見習模式。拓展課涉及的內容趨于行業機密，同時也具有一定的依賴性，應采用這樣的模式開展。

3 結語

應用型財務管理人才的培養對我國企業發展有著十分重要的作用，高校必須要給予學生足夠的學習資源和發展空間，從課程設置、教師成員配備、教學手段、教材使用情況及實踐環節等方面入手，通過科學合理的配置為學生創造高質量的學習環境，為我國企業培養更多實用性的財務管理人員。

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Research on the training mode of application-oriented financial management talents

WU Li-na1, LI Ming2

(1. Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China;2. Harbin Institute of Technology, Harbin 150001, China)

In order to adapt to the development trend of economic globalization, the training of application-oriented financial management talents has become the focus of many colleges. This paper probes into the existing financial management talents training mode and explores the new development path for the training of application-oriented financial management talents.

Application-oriented; Financial management; Talent cultivation; Mode

2016-10-22

吳麗娜(1982-)，女，碩士，講師。

F426.72

A

1674-8646(2016)23-0100-02