案例教學法在財務會計教學中的運用

劉鑫，李勇（黑龍江財經學院，哈爾濱150025）

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案例教學法在財務會計教學中的運用

劉鑫，李勇
（黑龍江財經學院，哈爾濱150025）

摘要：案例教學法是一種具有啟發性和實踐性的新型教學方法。在財務會計教學中，采用案例教學法可以促使學生善于發現問題、啟發思考，從而開動學生的思維并激發其創造性，提高學生對會計實踐問題的綜合操作能力。

關鍵詞：案例教學法；財務會計教學；運用

1 案例教學法的含義及其特征

案例教學法是一種利用典型的經濟案例，讓學生在掌握并利用現有會計理論知識的基礎上，參與相關實踐活動的一種教學方法。在案例教學過程中，通過分析研究案例、發現問題、分析問題并解決問題，學生的學習興趣以及解決實際問題的能力能夠得到有效的提高。作為一種互動式的教學方法，案例教學法減少了串講法帶給學生的厭倦情緒。在案例教學法實施的過程中，學生主動參與，學習的積極性與創造性得到了充分的調動。

2 財務會計教學中存在的問題

在目前我國財務會計教學中存在著諸多問題。第一，在我國多數財務會計教學中存在著注重理論教學，忽視技能培養的現象。會計教師的教學手段過于單一，教學方法陳舊落后，基本采用不科學的、填鴨式的教學方法。第二，目前我國財務會計教學中，會計專業信息技術類課程和會計專業課程體系不夠科學。其主要表現為實踐課程與課堂教學的課時比例分配不盡合理。會計專業課與基礎課的課時比例設置不盡合理。面對會計信息化的發展趨勢，財務會計教學應迎合市場需求，確立科學有效的教學目標，對課程體系進行優化設計，注重培養學生的專業素質。財務會計教學中應著重加強成本會計、稅法與稅務會計、財務會計、財務管理等會計核心課程的學習，從而使得學生的專業素養得到提升，為社會輸送大量優秀的新型高級應用型人才。第三，目前我國院校中普遍存在學生自主學習能力差，師資力量比較薄弱的問題。培養高水平會計人才要求教師既擁有廣博的專業知識儲備，還要具備豐富的實踐經驗。院校會計人才的培養在一定程度上受到了師資隊伍水平欠缺的限制。

3 案例教學法在財務會計教學中的組織實施方式

在案例教學法的實際應用過程中，教師應根據教學的目的，教學課程的特點以及教學階段的不同選取恰當的組織實施方式。案例教學可以主要概括為以下幾種方式：第一，理論教學與案例教學相結合。這種教學模式主要將重點放在理論教學中，并通過結合理論知識來進行案例剖析。該模式適用于會計專業基礎課程的教學。在學生剛剛接觸專業知識時，可能會感到抽象難懂。因此，教師在講授會計基礎時，應將理論教學作為重點，在理論學習的基礎上引出相關實際案例。例如：當教師講授會計錯賬更正方法時，學生容易將幾種更正方法混淆，難以理解。在這種情況下，教師可以將典型的、錯誤的會計賬簿和憑證作為案例，讓學生進行自主的判斷分析，并進行更正。通過這種方式，學生能夠加深對會計知識的理解與把握，并很快地將錯賬更正轉化為自己的知識，教學效果將會得到顯著的提升。第二，以講授案例為主，將會計理論知識融入到案例中。通過講述案例，學生自主分析、討論，最終對相關理論進行歸納與總結。例如：在進行財務報表編制與分析這門課程的教學時，教師可以采取這種教學模式。當講到企業財務報表評價報告如何撰寫時，教師可以選用某上市公司的連續三年的財務報表以及附注作為一個具體的案例。教師可以要求學生依據所給資料對比同行業標準，測算各項評價指標，編制動態比較財務報表從而進行評價。除此之外，教師還可以引導學生自主分析，獨立完成評價報告，進而組織小組討論，并在最后對學生的完成情況以及這次實際案例的實施進行綜合評價。通過此種案例教學，學生能夠掌握企業財務報表評價的一般方法，舉一反三，加深對重點知識的掌握與理解，學生分析問題與解決問題的能力也將得到有效提升。

4 財務會計教學中實施案例教學法應注意的幾個方面

4.1 財務會計教學中案例教學法的選材

會計資料具有保密性與重要性的特點，因此各企業會對賬簿、憑證、報表等會計資料進行妥善保管，一般不予借出。受到會計資料、會計工作特點的影響，教師不容易找到適用的典型案例，院校教師一般缺乏實際的會計工作經驗。因此，案例教學法的選材對于教師而言是一項嚴峻的挑戰。教師應盡力彌補自身工作經驗方面的不足，時刻關注現實企業的發展動態，搜集大量素材，通過積累與總結，編寫出案例教學的“案例庫”。除此之外，在選材時，教師還應保證每一個教學案例都滿足真實性、實用性、典型性、借鑒性以及針對性的原則。

4.2 財務會計教學中案例教學法的實施

在案例教學法真正實施的過程中，教師應注意以下幾點：首先，要依據學習階段的不同布置不同的案例。教師應在授課前將案例交給學生預習。這樣能夠使得學生通過案例接觸新的專業知識，從而閱讀相應的文獻資料，擴大自己的知識面，更好地進行案例分析。其次，教師應引導學生獨立思考，分析問題并解決問題，從而形成自己的知識框架。在授課過程中，教師應根據各學習小組的討論情況，以及各個小組所闡述的見解和觀點，進行歸納總結。這樣不僅能夠培養學生的語言表達能力，還能夠使學生發現自身不足，不斷完善與提高。最后，教師不應一味地實施案例教學而忽視傳統的講授方法。

4.3 利用現代化教學手段，提升案例教學效率

在信息技術飛速發展的今天，財務會計教學也應緊跟時代步伐，采取現代化的教學手段。院校應著力完善多媒體電教化教學系統，加強會計案例教學的配套建設，建立多媒體網絡教學系統。通過現代化的教學手段，教師能夠增加知識的輸出量，教學效率與效果將會明顯提升。除此之外，通過新穎的教學方式，學生的學習興趣也能夠得到有效的激發，從而提升教學效果。

4.4 案例教學應符合高職會計專業的培養目標

案例教學應符合會計專業的培養目標。教師應保證案例教學法盡最大可能地發揮其作用。教師所選取的教學案例應能夠結合學生現有的實際操作水平與理論知識，復雜程度與財會實際工作相適應。除此之外，還應保證在時間和內容上，保持案例教學與理論教學的同步。教師還可以將案例教學中學生的表現納入成績考核范圍，從而使得學生真正注重案例的預習與思考、深入分析問題、積極討論案例、對知識進行總結。

4.5 充分發揮教師的引導作用，增強學生積極性

在課堂中，教師應具備駕馭課堂按計劃實施的能力。在課堂討論中，教師可以讓學生采取合作式或者對抗式的討論方式，使得學生的各種見解在融洽的氛圍中相互激發、相互碰撞。教師應為學生創造一個各抒己見的良好學習氛圍，適時引導學生，時刻注意案例討論的動向，不斷深化討論的內容，拓寬學生的視野，理清學生的思路，使學生建立一套清晰完整的知識體系。

參考文獻：

［1］陳揚.用案例教學培養應用型管理專業學生創新能力［J］.科教文匯（上旬刊），2010，（05）：147.

［2］左海云.案例教學在普通高校教學中的運用［J］.中國成人教育，2014，（02）：190.

［3］楊傳達.案例教學法與教師實踐性知識拓展的關系探微［J］.綏化學院學報，2014，（05）：46- 48.

Application of case teaching method in financial accounting teaching

LIUXin, LI Yong
(Heilongjiang Universityof Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Abstract:The case teaching method is a newteaching method which is inspirational and practical. In financial accounting teaching, the use of case teaching method can make students good at discovering problems, enlightening thoughts, so as to stimulate students' creativity and improve their comprehensive operational capability in accounting practical problems.

Key words:Case teachingmethod; Financial accountingteaching; Application

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1674- 8646（2016）09- 0068- 02

收稿日期：2016- 03- 11