案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

劉鑫，李勇（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

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案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

劉鑫，李勇
（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

摘要：案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方法。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，采用案例教學(xué)法可以促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、啟發(fā)思考，從而開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)；運(yùn)用

1 案例教學(xué)法的含義及其特征

案例教學(xué)法是一種利用典型的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生在掌握并利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析研究案例、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力能夠得到有效的提高。作為一種互動(dòng)式的教學(xué)方法，案例教學(xué)法減少了串講法帶給學(xué)生的厭倦情緒。在案例教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。第一，在我國(guó)多數(shù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在著注重理論教學(xué)，忽視技能培養(yǎng)的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)教師的教學(xué)手段過(guò)于單一，教學(xué)方法陳舊落后，基本采用不科學(xué)的、填鴨式的教學(xué)方法。第二，目前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程和會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不夠科學(xué)。其主要表現(xiàn)為實(shí)踐課程與課堂教學(xué)的課時(shí)比例分配不盡合理。會(huì)計(jì)專業(yè)課與基礎(chǔ)課的課時(shí)比例設(shè)置不盡合理。面對(duì)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)迎合市場(chǎng)需求，確立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)著重加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)、稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)核心課程的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的新型高級(jí)應(yīng)用型人才。第三，目前我國(guó)院校中普遍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，師資力量比較薄弱的問(wèn)題。培養(yǎng)高水平會(huì)計(jì)人才要求教師既擁有廣博的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)在一定程度上受到了師資隊(duì)伍水平欠缺的限制。

3 案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的組織實(shí)施方式

在案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的，教學(xué)課程的特點(diǎn)以及教學(xué)階段的不同選取恰當(dāng)?shù)慕M織實(shí)施方式。案例教學(xué)可以主要概括為以下幾種方式：第一，理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。這種教學(xué)模式主要將重點(diǎn)放在理論教學(xué)中，并通過(guò)結(jié)合理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行案例剖析。該模式適用于會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。在學(xué)生剛剛接觸專業(yè)知識(shí)時(shí)，可能會(huì)感到抽象難懂。因此，教師在講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)，應(yīng)將理論教學(xué)作為重點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引出相關(guān)實(shí)際案例。例如：當(dāng)教師講授會(huì)計(jì)錯(cuò)賬更正方法時(shí)，學(xué)生容易將幾種更正方法混淆，難以理解。在這種情況下，教師可以將典型的、錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)賬簿和憑證作為案例，讓學(xué)生進(jìn)行自主的判斷分析，并進(jìn)行更正。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解與把握，并很快地將錯(cuò)賬更正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，教學(xué)效果將會(huì)得到顯著的提升。第二，以講授案例為主，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)融入到案例中。通過(guò)講述案例，學(xué)生自主分析、討論，最終對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行歸納與總結(jié)。例如：在進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以采取這種教學(xué)模式。當(dāng)講到企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表評(píng)價(jià)報(bào)告如何撰寫(xiě)時(shí)，教師可以選用某上市公司的連續(xù)三年的財(cái)務(wù)報(bào)表以及附注作為一個(gè)具體的案例。教師可以要求學(xué)生依據(jù)所給資料對(duì)比同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)算各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，編制動(dòng)態(tài)比較財(cái)務(wù)報(bào)表從而進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析，獨(dú)立完成評(píng)價(jià)報(bào)告，進(jìn)而組織小組討論，并在最后對(duì)學(xué)生的完成情況以及這次實(shí)際案例的實(shí)施進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)此種案例教學(xué)，學(xué)生能夠掌握企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表評(píng)價(jià)的一般方法，舉一反三，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握與理解，學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力也將得到有效提升。

4 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)方面

4.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的選材

會(huì)計(jì)資料具有保密性與重要性的特點(diǎn)，因此各企業(yè)會(huì)對(duì)賬簿、憑證、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料進(jìn)行妥善保管，一般不予借出。受到會(huì)計(jì)資料、會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)的影響，教師不容易找到適用的典型案例，院校教師一般缺乏實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，案例教學(xué)法的選材對(duì)于教師而言是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)盡力彌補(bǔ)自身工作經(jīng)驗(yàn)方面的不足，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)實(shí)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，搜集大量素材，通過(guò)積累與總結(jié)，編寫(xiě)出案例教學(xué)的“案例庫(kù)”。除此之外，在選材時(shí)，教師還應(yīng)保證每一個(gè)教學(xué)案例都滿足真實(shí)性、實(shí)用性、典型性、借鑒性以及針對(duì)性的原則。

4.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施

在案例教學(xué)法真正實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要依據(jù)學(xué)習(xí)階段的不同布置不同的案例。教師應(yīng)在授課前將案例交給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣能夠使得學(xué)生通過(guò)案例接觸新的專業(yè)知識(shí)，從而閱讀相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，更好地進(jìn)行案例分析。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而形成自己的知識(shí)框架。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的討論情況，以及各個(gè)小組所闡述的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷完善與提高。最后，教師不應(yīng)一味地實(shí)施案例教學(xué)而忽視傳統(tǒng)的講授方法。

4.3 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升案例教學(xué)效率

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段。院校應(yīng)著力完善多媒體電教化教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的配套建設(shè)，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師能夠增加知識(shí)的輸出量，教學(xué)效率與效果將會(huì)明顯提升。除此之外，通過(guò)新穎的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效的激發(fā)，從而提升教學(xué)效果。

4.4 案例教學(xué)應(yīng)符合高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

案例教學(xué)應(yīng)符合會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)保證案例教學(xué)法盡最大可能地發(fā)揮其作用。教師所選取的教學(xué)案例應(yīng)能夠結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際操作水平與理論知識(shí)，復(fù)雜程度與財(cái)會(huì)實(shí)際工作相適應(yīng)。除此之外，還應(yīng)保證在時(shí)間和內(nèi)容上，保持案例教學(xué)與理論教學(xué)的同步。教師還可以將案例教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)納入成績(jī)考核范圍，從而使得學(xué)生真正注重案例的預(yù)習(xí)與思考、深入分析問(wèn)題、積極討論案例、對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

4.5 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生積極性

在課堂中，教師應(yīng)具備駕馭課堂按計(jì)劃實(shí)施的能力。在課堂討論中，教師可以讓學(xué)生采取合作式或者對(duì)抗式的討論方式，使得學(xué)生的各種見(jiàn)解在融洽的氛圍中相互激發(fā)、相互碰撞。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)各抒己見(jiàn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻注意案例討論的動(dòng)向，不斷深化討論的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，理清學(xué)生的思路，使學(xué)生建立一套清晰完整的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳揚(yáng).用案例教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.科教文匯（上旬刊），2010，（05）：147.

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Application of case teaching method in financial accounting teaching

LIUXin, LI Yong
(Heilongjiang Universityof Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Abstract:The case teaching method is a newteaching method which is inspirational and practical. In financial accounting teaching, the use of case teaching method can make students good at discovering problems, enlightening thoughts, so as to stimulate students' creativity and improve their comprehensive operational capability in accounting practical problems.

Key words:Case teachingmethod; Financial accountingteaching; Application

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674- 8646（2016）09- 0068- 02

收稿日期：2016- 03- 11