創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法研究

□何亞新 石真玉 吳劍明（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東 茂名 525000）

創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法研究

□何亞新 石真玉 吳劍明（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東 茂名 525000）

在素質(zhì)教育深入開展的時(shí)代背景下，教育創(chuàng)新成為了教育領(lǐng)域的重要課題。體育教育作為教育教學(xué)中不可或缺的一部分，教學(xué)方法創(chuàng)新具有必然性。本文從創(chuàng)新教育的含義出發(fā)，論述了創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性。并論述了體育現(xiàn)存的問題，通過對當(dāng)今問題的分析，得出了體育教學(xué)的創(chuàng)新方法。

創(chuàng)新教育 體育教學(xué) 教學(xué)方法

21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人類的信息幾乎膨脹到無窮大，個(gè)人窮盡一生也無法掌握所有的知識，在這樣的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育就顯得越來越重要。素質(zhì)教育能夠使學(xué)生舉一反三，更好的掌握知識，擺脫低效的信息處理過程。而隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育改革逐漸深入，教育教學(xué)的內(nèi)容和形式也得到了創(chuàng)新、發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)這種理念也被單獨(dú)的提了出來。

1、什么是創(chuàng)新教育

發(fā)展到現(xiàn)在，創(chuàng)新教育的定義數(shù)目繁多，但大致可以分為兩類：一類把創(chuàng)新教育定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)；另一類則把創(chuàng)新教育定義為，是相對于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。無論哪種定義方式，著眼點(diǎn)都在“新”上，也就是說，在廣義上，創(chuàng)新教育就是為了使人能夠創(chuàng)新而進(jìn)行的教育。

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新教育對老師和學(xué)生都非常重要。對于老師來說，傳道授業(yè)解惑是老師的職責(zé)，但是老師剛應(yīng)該授予學(xué)生解決問題的頭腦，授之以魚不如授之以漁。對于學(xué)生來說，創(chuàng)新的教育可能帶來感官上的刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，也能培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)的能力?？傊瑒?chuàng)新教育對于老師和學(xué)生來說都有積極的意義，具有研究的必要性。

2、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

2.1、我國素質(zhì)教育環(huán)境下教育改革的要求

素質(zhì)教育作為近些年教育發(fā)展的重要問題已經(jīng)被國家所關(guān)注，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。相應(yīng)的，我們要充分認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育過程中體育教育的重要性，在體育教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的能力為目的，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地探索新的教學(xué)方法。

2.2、學(xué)業(yè)和體育教育的關(guān)系問題

在人們的傳統(tǒng)觀念下，學(xué)業(yè)和體育運(yùn)動(dòng)好像兩者不可得兼，但是從歐美眾多國家的實(shí)際情況來看，并不是這樣的，學(xué)生的學(xué)業(yè)和體育都得到了均衡的發(fā)展。這也是素質(zhì)教育的要求，調(diào)整學(xué)業(yè)的比重，使學(xué)生不必把精力和時(shí)間放在學(xué)業(yè)上，使學(xué)生的體育教育時(shí)間得到保證，身體健康程度提高。有了好的身體素質(zhì)，才是學(xué)業(yè)持續(xù)進(jìn)步發(fā)展的保障。

2.3、體育教學(xué)改革滯后于其他課程的改革

近些年，高考制度的改革最令人關(guān)注：改變一考定終身的模式，合并二本和三本，不分文理，等等。這項(xiàng)改革的對象往往是大眾所關(guān)心的文化課，而對于體育教育方面則無人問津，頂多是幾個(gè)硬邦邦的指標(biāo)，毫無對學(xué)生身體健康的關(guān)懷，這就對體育教學(xué)提出了更高的要求。由于《新課標(biāo)》取消了對體育教學(xué)內(nèi)容的具體的規(guī)定和指導(dǎo)，而地方也沒有及時(shí)制訂相應(yīng)的《實(shí)施方案》，體育教師也往往會(huì)無所適從，所以體育教學(xué)需要進(jìn)行不斷的探索，緊跟教學(xué)改革的潮流。

2.4、學(xué)生健康問題的現(xiàn)實(shí)需要

地方檢測數(shù)據(jù)顯示，上海市高校大學(xué)生肥胖率為8.16%。其中男大學(xué)生肥胖檢出率為9.40%,女生肥胖檢出率為6.29%，在中國的四億肥胖人口中，很多人的不健康的飲食習(xí)慣和生活方式，以及體育運(yùn)動(dòng)的缺失是在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的。國家體育總局和北京體育大學(xué)聯(lián)合編撰的《中國青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》顯示，800米、1000米耐力測試，大學(xué)生整體成績不如中學(xué)生，有大學(xué)生跑到一半發(fā)生暈厥等狀況。這些數(shù)據(jù)都顯示了學(xué)生健康問題的嚴(yán)重，雖然這些問題不是體育教學(xué)造成的，但作為體育老師來說是對學(xué)生的健康負(fù)責(zé)的，所以，體育教學(xué)的創(chuàng)新勢在必行。

3、我國現(xiàn)行的體育教學(xué)方面的問題

3.1、教師體育觀念的落后

體育學(xué)科具有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)等諸多特點(diǎn),具有一定的社會(huì)價(jià)值。但是至今仍有不少人依然認(rèn)為體育只不過是領(lǐng)著學(xué)生跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,觀念滯后,這些舊思想嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的發(fā)展。通常，體育教師進(jìn)入教學(xué)一線之后，不會(huì)像其他學(xué)科的老師一樣進(jìn)行一些進(jìn)修和培訓(xùn)，而是幾十年如一日的教著同樣的知識。在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代里，不進(jìn)行學(xué)習(xí)和充電怎么能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展呢？

3.2、不重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

一節(jié)體育課，先跑圈十分鐘，老師再講十分鐘，剩下的時(shí)間自由活動(dòng)，這是體育課的典型模式。這樣的體育課對于愛運(yùn)動(dòng)的男同學(xué)來說是一種煎熬，因?yàn)樗麄兪裁匆矝]學(xué)到，而且少了二十分鐘的活動(dòng)時(shí)間；對于女同學(xué)來說也是一種煎熬，因?yàn)樗齻兿敫缍昼婋x開體育場，體育課對于她們來說毫無樂趣可言。我國現(xiàn)有的教學(xué)模式采用灌輸式的教學(xué)方式，注重灌輸基本技能和強(qiáng)調(diào)課的練習(xí)密度，這在很大程度上制約了學(xué)生鍛煉的熱情和興趣，難于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。這樣的體育教學(xué)課程，無論對男女同學(xué)來說，都會(huì)增加對于體育課的厭惡，更不要說在這樣的課程中學(xué)到什么，掌握某種體育的理論知識，或者喜歡上一門運(yùn)動(dòng)。

3.3、教學(xué)考核機(jī)制不合理

同一個(gè)項(xiàng)目，無論高矮胖瘦，標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的具備完全的客觀性，但忽略了客觀事實(shí)，這樣反而不利于學(xué)生的身心健康成長。有很多老師過于追求所傳授的運(yùn)動(dòng)技能的完整性和系統(tǒng)性以及動(dòng)作上的細(xì)節(jié)，忽視了幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能以及基本的運(yùn)動(dòng)知識，同時(shí)也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、自學(xué)的能力、獲取知識的能力、交際能力以及分析思考的能力等等。中國足球之殤淋漓盡致的顯示了體育教學(xué)的失敗，考核機(jī)制的不合理。

3.4、體育課程的內(nèi)容配置不合理

體育教學(xué)內(nèi)容包括體育實(shí)踐和體育理論，二者缺一不可，是高校體育教學(xué)的重要方面。但是從實(shí)際情況來看，高校體育教學(xué)中體育實(shí)踐占據(jù)了較大的分量，而體育理論知識的學(xué)習(xí)少之又少。對于大多數(shù)的學(xué)生來說，掌握基本的理論知識才能更好的輔助體育實(shí)踐。并且學(xué)生所配發(fā)的教材大多是陳舊的教材，內(nèi)容設(shè)置也不科學(xué)，對于實(shí)踐的指導(dǎo)性不強(qiáng)。這是體育教學(xué)中所欠缺的。

4、創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法創(chuàng)新

4.1、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生的身體情況各異，對于體育項(xiàng)目的的愛好可能不同?？梢愿鶕?jù)這些基本的情況，對學(xué)生進(jìn)行適合的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。例如，打破班級教學(xué)的限制，以體育項(xiàng)目作為劃分班級的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于小組合作的條件，既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也要調(diào)整評價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。切實(shí)提高小組合作的價(jià)值性和有效性。這些都需要老師做一番調(diào)查，并且統(tǒng)籌兼顧。

4.2、改革完善體育教學(xué)中的考核評價(jià)機(jī)制

體育教育的考核評價(jià)體系應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)合理的評判學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面所作出的努力，適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。應(yīng)該建立以體育能力和體質(zhì)健康為雙要素的評價(jià)體系,淡化分?jǐn)?shù)意識,還原考試原本具有的教育功能、養(yǎng)成功能、發(fā)展功能和診斷功能。其評價(jià)過程則應(yīng)考查與考試相結(jié)合,理論與技術(shù)、技能考試相結(jié)合,終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合?？己嗽u價(jià)機(jī)制需要適應(yīng)這些要求，以為學(xué)生提供更好的體育教學(xué)為目標(biāo)，而不是僅以應(yīng)試成績?yōu)槟康?，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，健全的心智，促進(jìn)其全面健康的發(fā)展。

4.3、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

陳舊的體育教學(xué)方式無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體育教育改革箭在弦上，在新世紀(jì)新起點(diǎn)上，更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和體育教學(xué)方法。對于體育教育改革，無論是政府的職能部門還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師都應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)改革予以重視在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念告別從前簡單地“教與學(xué)”的教學(xué)模式嘗試不同的教學(xué)方式使教學(xué)手段更加多樣與人性,在培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)積極引導(dǎo)和提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。在體育教育改革的過程中，應(yīng)該放棄過去的那種大水漫灌的機(jī)械教學(xué)方式，也不應(yīng)該簡單的認(rèn)為體育教育就是玩玩樂樂，而應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.4、合理的配置體育課程的內(nèi)容

體育課程的內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，兩個(gè)方面的內(nèi)容互相配合，互相促進(jìn)。體育教學(xué)過程中應(yīng)該重視理論教學(xué)的重要性，發(fā)揮理論對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用。理論的教學(xué)應(yīng)該簡明、扼要、實(shí)用，讓學(xué)生易于接受，并且把理論知識融合到實(shí)踐課程之中。實(shí)踐課程也需要繼續(xù)優(yōu)化提高，豐富體育課程的種類，開展多樣化的體育教學(xué)模式。增加校本課程的內(nèi)容，開設(shè)地方或?qū)W校特色的體育教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮體育社團(tuán)的力量，讓社團(tuán)的發(fā)展帶動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在體育教學(xué)中不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，考慮到學(xué)生的興趣和愛好，提高學(xué)生的參與度。在實(shí)際的體育教學(xué)中，可以增加一些具有趣味性的小游戲，讓同學(xué)們都能積極的參與進(jìn)去。也可以通過現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育，借助互聯(lián)網(wǎng)，通過視頻，音頻，動(dòng)畫等方式講解課堂上需要學(xué)習(xí)的知識，體育方面的先進(jìn)知識，拓展視野。甚至可以讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極的參與到體育鍛煉之中。

5、結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，迎合教育教學(xué)創(chuàng)新的需要，體育教學(xué)應(yīng)該因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；改革完善體育教學(xué)中的考核評價(jià)機(jī)制；改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念；合理的配置體育課程的內(nèi)容；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。解決現(xiàn)在體育教學(xué)中所存在的問題，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的健康發(fā)展，促進(jìn)體育以及其他能力的不斷提高。

[1]溫恒福.從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新[J].語文建設(shè),2012(16).

[2]董紅衛(wèi).新時(shí)期高等職業(yè)院校體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代營銷:學(xué)苑版,2011(11).

[3]王鵬舉.上海市高校肥胖學(xué)生健康問題及對策研究[D].華東師范大學(xué),2010.

[4]張冰.對農(nóng)村體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào):信息教研周刊,2013(8).

[5]孫偉慶,陳鷗,馬宏敏.當(dāng)前我國高校體育教學(xué)面臨的新問題及其發(fā)展對策[J].才智,2010(2).

[6]胡琳.淺析當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)方法所存在的問題[J].經(jīng)營管理者,2014(6).

[7]施曉鴻.我國高校體育教學(xué)的問題及改革的基本思路[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).

[8]紀(jì)力,崔瑞雪,周宏煒.論“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的學(xué)校體育教學(xué)改革[J].教育探索,2010(1).

[9]王東亮.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(19).