論高校思想政治理論課對未來發展的影響

伍艷麗

（長江工程職業技術學院，湖北武漢430200）

論高校思想政治理論課對未來發展的影響

伍艷麗

（長江工程職業技術學院，湖北武漢430200）

我們大家都知道，大學是一個人成長的關鍵時期，對每個大學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立具有著非常重要的作用。而一個人的思想政治面貌與他所接受的教育有著緊密的聯系，因此在高校學生參與教育的過程中，馬克思主義教育、毛澤東思想、鄧小平理論成為一個合格的高校學生所必須要學習的東西，也是當代學生參與教育考察的必修課，它對于學生正確思想觀念的確立有著不可忽視的作用。而當前高校思想政治教育理論課的有效性也存在著很大的問題，它受到人們的重視。學生是引領社會發展的主導力量，在我們這樣一個高度重視教育重視文憑的國家，高校學生無疑是社會的主力軍，他們的思想政治面貌對我們國家社會的發展也起著很大的影響。當然一個人的思想政治素質是一個人的關鍵素質，它影響著一個人的精神面貌，是構建一個和諧世界的最重要因素。如果每一個高校學生都能具備高素質的思想政治理論課教育，并且能夠真正去認真學習貫徹，那么我們國家政治經濟都必然會以一個高速發展的精神面貌來呈現。此外，思想政治教育理論課的有效性也體現著我們國家教育成果的有效性，但是顯然我們國家高校思想政治教育理論課在實踐落實過程中還存在很大的不足和缺陷，需要時刻貫徹馬克思主義的聯系和發展的思想觀念，這對于教育當代大學生是非常關鍵的，本文我們主要就是針對高校思想政治理論課對未來發展的影響作出的探討。

高校思想政治理論課；未來發展；影響

對于大學生來說，大學階段是他們每個人成長最快速的階段，因此這個階段對他們的培養是十分需要人們所重視的，不論是他們身體的、還是心里的發展都應該被教師和家長所關注，特別是在大學這樣一個充滿誘惑的時代。對于大學生來說，他們面臨的不僅僅是學習的壓力，他們還面臨著就業的壓力，因此對于他們的發展問題也是高校教育的重點。對于大學生來說，他們大部分已經形成了自己的思想觀、價值觀、人生觀，因此高校思想政治課的目的就在于幫助大學生更加明確一這些觀念，從而讓他們更好的走向社會，為社會服務。不管是什么類型的高校，它培養學生的最終目的都是讓學生能夠更好的適應社會，更好的走進社會。對于高校學生來說，他們在學校學習與自己有關的專業技術是必須的，但是對于思想政治理論課的開展也是十分重要的，它是學生在社會中得以立足的風向標。因此各個高校在對學生進行技術能力培訓的同時，對他們的思想政治教育也不能忽視。不得不說，高校給學生開展思想政治理論課對于學生參與社會的影響是十分大的，它可以讓學生在參與社會工作時有更好的社會適應能力。本文我們就將針對高校思想政治理論課開展對于學生未來發展的影響作出探討。

一、當前我們國家高校思想政治教育理論課開展現狀探討

大學是每個人一生教育時代的最后也是最重要的一個階段，因此這個時期學生在高校必須更加的重視對學生的思想價值觀的引導，這就是大學思想政治課開展的重要意義之一，這對于大學生一生的發展會產生巨大的影響，這樣他們就能更好的走向社會。但我們國家對于大學生思想政治教育重視還遠遠不夠，以至于大學生思想政治教育理論課工作的開展存在很多不足和缺陷，接下來我們就來針對該問題進行探究。

（一）學生所需求的教育欲望減少

在高校思想政治教育課開展的時候，我們一般會發現，在課堂上學生聽課的人數并不多，一般都是教師在課堂上占據主導地位，他們按照學校或教育部給他們下發的教育指標來安排自己的課堂，一般只是自己在課堂上自說自道，學生在下面做自己的事兒，這樣的課堂效率低下。加上教師傳統的授課方式吸引不了學生的注意力，時間一長學生對思想政治教育課的興趣越來越低，到最后出現學生翹課的現象也會越來越多。對于教師的授課來說，他們教學只是為了完成自己的任務，從來不去考慮學生真正的心理需求，這樣的課堂對學生的幫助不多。同時教師和學生之間的互動也非常少，經常出現的問題就是教師教學一年都班內學生的情況完全不了解，學生對教師也了解的很少，甚至于僅能記得教師的姓氏。這種類型的教學很顯然滿足不了學生，學生對思想政治教育理論課的接受程度得不到滿足，這樣教學效果自然就很低。學生對這個課堂得期望值也一直在降低，久而久之他們就會對思想政治理論課工作的開展不予支持，在課上不去認真聽老師授課，導致老師所講的內容與學生完全沒有互動，這就得不到教育應該有的效果，對學生的教育意義不夠。

（二）不能夠把握高校學生當前真正的需求

對于當前各個高校的思想政治課堂來說，他們一般是給學生安排指定的教學課本，就比如馬克思主義理論課、毛澤東思想理論課等，在上課的時候教師也是遵循傳統的課堂教學模式，一張黑板、一支粉筆，一本書的課堂，這樣的課堂枯燥乏味，單單是教師講課，學生在下面聽講的形式，這樣的課堂是傳統的課堂，對學生的心靈觸激特別的小，學生表現不出他們對課堂得興趣。還有就是高校思想政治教育課與學生的聯系是十分小的，學校安排的時候不能真正深入學生了解學生的思想需求，教師給學生講述的僅僅是一些與歷史人物有關的事跡，然后讓學生發表自己的看法，這雖然給學生的思想受到了一定的熏陶，但是與學生心理真正的需求還是差了很多。對于學生而言，他們還認為自己只是社會普通公民，認為教師講述的大道理對他們沒有影響，這樣他們就會對課堂失去興趣，這樣一來教育有效性當然得不到明確。另外，對于高校來說，他們給每個年級安排的思想政治課本是一樣的，只是他們授課的年段不一樣而已，那也就是說每個年級的思想政治教育課程一模一樣，教學內容和形式都相當的單一，這對于身心尚未發展健全的大學生來說是遠遠不夠的，他們不能抓住大學生真正的心理特點和社會現實來分析，就導致現在大學生思想層面出問題的還是很多。這種課堂僅僅滿足了教學大綱，對學生作用不大，學生學習的動力不足，他們在自己需求得不到滿足的情況下就會對思想政治教育課失去信心，這對于大學生的發展是十分不利的，同時也反映了大多數高等院校的教育現狀。

（三）體現不出學生的自我實現

對于高校思想政治課的教育形式來說，它有的僅僅是為了滿足學校既定的教育目標，而一般會忽略學生自己的心理需要，因為教師一般認為學生提出的個人實現只是自己個人的一種心理需求，而并不是大部分學生整體的心理需要，因此他們在教學過程中對學生個人需要就會直接忽略。那么高校在安排教育課程大綱的時候只會從學校既定的教育目標出發，不會考慮學生的自我實現，這樣的教學對學生來說是極不公平的，讓大學生對思想政治教育課缺乏耐心，他們認為這樣的課程對于他們是沒有任何用處的，這樣思想政治教育課的效果自然達不到。

（四）師生之間缺乏應有的互動

大學是一個開放的學習環境，教師和學生之間更多的不是以前傳統的教師嚴厲而學生言聽計從的時代，大學中教師和學生之間的相處是完全平等的，他們互相可以在尊重的前提下發表自己的言論，這樣的課堂形式是十分理想的，但是在真正的思想政治教育課開展的時候呈現出來的卻不是這樣的。學生在課堂上的主動性很低，他們一般不會主動與教師探討問題，只有當教師強制回答的時候學生才會開始思考。一般來說，大學課堂應該是教師和學生之間互動的一個過程，但是由于各種各樣的現實問題導致在思想政治教育課上教師和學生幾乎不互動。而這種現象出現的原因有很多，一方面是由于教師在課堂上講課的形式單調，講到的內容枯燥乏味吸引不起學生的興趣，還有一個就是因為學生在大學課堂注意力比較分散，他們認為這是不重要的課堂，因此就不會去主動聽講，這就導致學生不與教師互動的情形。再加上課堂內容與學生距離較遠，學生內心需求未能得到關注，他們失去課堂信心，這是當前思想政治教育課開展存在的最大的問題。那么也就是說，思想政治教育課堂必須充分了解學生內心的真正需要，讓更多的學生參與到課堂中討論，發表他們自己的觀點，然后老師做出點評，對于錯誤的思想觀念予以糾正，正確的觀念讓更多人來分享。而當前的思想政治教育課堂還是類似于傳統的老師授課學生聽講，這樣的課堂形式老師和學生無法進行互動，課堂效率不高，對于教育學生讓學生更好走向社會的目的當然也得不到滿足。

二、高校思想政治理論課開展對未來發展的影響

面對當前大學生思想政治教育存在的諸多缺陷，受到人們的廣泛關注，特別是各個高等院校，他們必須盡快采取有效的措施去提高思想政治教育課的有效性。因為在高等學校給學生開展思想政治理論課對于學生而言是十分有利的，對于未來他們更好的走向社會更是功不可沒，那么究竟高校思想政治理論課對于未來學生的發展有什么影響，以下就是我們的分析。

（一）可以讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好的走向社會

高校學生一般是具有高的文憑的，他們在參與社會的同時就會優于其他人，而給他們開展思想政治教育理論課更是對高校學生人格的一種健全，他們光接受專業知識是不能夠被社會所認可的，他們還必須通過思想政治理論課來不斷完善自己的世界觀、人生觀、價值觀、這樣他們的才能在走向社會的時候具有很高的社會適應能力，同時他們也可以更好的被社會所接受。同時，在高校學校學好思想政治理論課的時候，他們就可以更好的在自己的崗位中成為一個高素質的領導者。

（二）可以讓實現學生的就業需要，讓價值教育的作用力凸顯

對于大學生來說，他們考入大學的根本目的就在于他們想要尋找一份更加適合自己的工作，從而更好的在社會上立足，讓自己的人生價值逐漸得以實現。從大體上來說，學生對思想政治教育課興趣不高的原因還有就是他們認為這種課程對于自己更好的就業作用不大，他們認為他們沒必要學習這種無聊的課程，只需要學好自己的專業課就好了。不得不說，這種想法是極度錯誤的。因此，各個高校必須認識到這一點，在大學期間盡可能多的給學生安排一些校外的實踐活動，讓他們能夠認識到思想政治學習的重要性，從而積極主動的融入到學習中去，這樣學習效果會更好，教育的有效性可以得到完美的體現，同時他們的思想政治理論課的開展，也可以讓他們更快速的擁有一份工作，讓他們更好的走進社會當中去。

（三）對于高校學生開展思想政治理論課可以讓他們更好的樹立自己的價值觀

高校開展思想政治理論課也是充分調動大學生的價值主體性的表現，通過這樣的形式讓學生從被動地位轉為主動，這樣不僅僅可以增強他們的自我教育、自我約束、自我管理和自我監督的能力也可以讓他們更好的踐行社會主義核心價值觀，這對于他們參與社會工作有一個非常強有力的保障，也是他們走向社會的一個基礎。給他們開展思想政治理論課讓他們可以塑造更加健全的人格，這樣學生在未來步入社會的時候就可以被社會大眾所接受，對他們適應社會的可以說有一個很好的鋪墊。

（四）實現高校學生的成才需要，讓他們可以更好的成為社會有用之人

思想政治教育的關鍵是為了提升大學生的整體素質，讓大學生的思想境界不斷的提升，并幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣大學生就可以更加自信的走向社會，就能更好的被企業單位所招聘。大學是每一個學生人生的重要階段，這幾乎是他們一生學習生涯的結束，因此如何更好的在大學實現自己的人生價值，滿足家人的成才需要，大學生必須在大學校園中盡量的展現自己的才能，盡可能的做一些有價值的事兒，這樣即使他們不能夠保證能夠被自己理想的單位所招聘，但至少可以保證自己的光輝沒有被埋沒，而且自己的能力也在不斷的鍛煉，這對于他們更好的走向社會也是一種很好的鋪墊。因此，必須讓大學生在大學期間好好的接受思想政治教育，這樣他們才能受到更多文化的熏陶，他們也會逐漸認識到自己在社會上的價值，自己的價值觀念也會逐漸完善，當他們認識到這些的時候就會更加積極主動的去學習思想政治，從而不斷提高自己的思想素質，讓自己的人生價值得以實現，這樣教育的感染力也就得到了提高，這也是思想政治理論課給了學生對于未來的憧憬，從而他們就會更加努力去學習。

三、結語

高校學生思想政治教育工作是一項長期而艱巨的工作，它需要老師和學生的共同努力來實現，因此必須盡快的完善思想政治理論課中的相關措施。大學是每個人成長的最重要一步，它必須從各個層面去激發學生的潛能，這對于他們更好的走向社會參與就業是十分重要的。特別值得注意的是大在給學生安排思想政治教育課的時候，必須要充分考慮學生自己內心的那種價值需要，不斷的發掘大學生在現實社會發展過程中受到的心理不利影響，并把這些教育融入到課堂教育當中，這對學生未來走向社會有非常大的幫助，它可以促進學生更好的就業。

[1]王絢.加強思想政治理論課對大學生思想和行為的影響——基于對山西省高校的實證分析[J].祖國，2013，（16）.