高校輔導員對90后學生思想教育工作探析

徐冠男

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高校輔導員對90后學生思想教育工作探析

徐冠男

（牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011）

90后是社會發展的主力軍，這一年齡段的學生受社會不同風氣的影響逐漸形成了很多新的思想理念，這也給高校思想教育提出了新的挑戰。高校輔導員是開展大學生思想教育和日常管理工作的堅實基礎，因此，針對高校輔導員對90后學生的思想教育工作進行分析。

90后學生；高校輔導員；思想教育工作；分析

1　90后大學生優缺點分析

1.1愛國熱情高漲但社會責任感較差

90后大學生對國家大事都是非常關心的，用各種各樣的表達方式來展現自己對祖國的熱愛，體現出了極強的愛國主義精神和民族自豪感，但是在實際的生活當中，這些學生對自己應盡的責任并沒有真正的承擔起來，在生活消費上互相攀比、沒有節約意識，在實際的社會交往中也沒有以禮待人，對社會上的弱勢群體也都是視而不見，這些責任大學生都沒有承擔好，值得我們進一步思考。

1.2思維活躍但學習興趣低

90后大學生接觸世界的時間較早，且所接觸的大多數都是網絡世界，網絡不僅帶給我們豐富的知識資源，還促進了學生的思維發展，但是也為很多不良信息的傳播提供了便利條件。90后在他們所熟知的網絡世界中可以得到很多自己想要的知識，但是很多暴力、淫穢、極端的負面思想也在漸漸改變著學生的人生觀和價值觀。這也導致大部分90后學生沉溺于網絡游戲和不良信息中，浪費了大量的學習時間。

1.3好奇心強但是辨析能力差

好奇心強是每一個大學生都具備的特點，大學生的好奇心是多方面的，體現在言談舉止、興趣愛好等方面，但是當大學生在接觸新鮮事物時，自身的判斷能力會出現瑕疵，他們并不懂得運用辯證唯物的眼光來對待新事物，很多時候都是根據自己的感性判斷來直接判斷事物的好壞，甚至都不去判斷事物的好壞，而是看別人追求什么就跟著追求，在他們的思想觀念中認為，喜歡就是喜歡，是不需要理由的。

1.4以自我為中心，自尊心強

90后的大學生基本上都是獨生子女，家長的寵愛使得孩子在家庭這一群體中逐漸養成了唯我獨尊的性格，因此，當這些學生進入到大學這一群體時，非常容易以自我為中心，不能與其他同學平等相處，集體意識淡薄，沒有集體榮譽感，在自尊心受到傷害后，反應也是非常激烈的。

2　輔導員對90后大學生思想教育工作的原則及方法

2.1主體原則

A.榜樣性。輔導員教師一定要注重自身的修養，這樣才能夠更好地為學生樹立榜樣，如果想要90后大學生真正地服從管理，首先要做的就是先讓學生認可你。由于輔導員思想政治工作的對象是90后大學生，因此輔導員的自身品格、作風及個人修養都是做好學生工作的基礎。只有將言傳和身教有機地結合在一起，才能在教育工作中起到良好的效果。

B.時機性。輔導員要抓好思想工作的時機，因為思想工作做得太早，并不會引起學生的注意，90后學生的個性非常強，如果時機不成熟，學生會產生逆反心理，他們會覺得輔導員限制了他們的自由，禁錮了他們的思想，使得思想教育工作適得其反，而如果思想工作做得晚，學生還容易違反學校的相關規定，做出違法亂紀的事。因此，輔導員一定要抓好思想教育的時機，在適當的、合理的時間和環境下進行思想教育工作，這也是做好學生思想工作的有效前提。

2.2客體原則

A.真實性。輔導員在與90后大學生進行溝通的時候，一定先調查清楚學生的真實學習環境和生活情況，沒有調查過的事情是沒有發言權的。輔導員在對學生進行思想教育工作時，一定要掌握第一手的資料，只有掌握了學生的資料之后，輔導員才能夠根據學生的真實狀況來對學生進行思想教育，如果輔導員只是根據自己的判斷與學生進行實時交流，容易自以為是，造成不好的影響。

B.現實性。現實是擺在所有人面前的一個問題，90后的大學生現實性也是非常強的，他們愿意去接受新的觀點和新的思想，但是對一些相對比較傳統的人生觀、價值觀，會存在一定的排斥心理，因此，輔導員在對學生進行思想教育工作時，一定要結合社會的實際情況，運用符合時代氣息的方式進行溝通和交流。

C.平等性。90后的大學生個性張揚，自尊心不容侵犯，這也就決定了輔導員在對學生進行思想教育工作的時候，一定要注重平等性原則，絕對不能像初中教師那樣來管理學生，認為學生就應該批評之后才知道自己的錯誤，這樣的做法只會增加學生的反感情緒，使得最終的思想教育工作整體效率降低。輔導員教師一定要和學生和平相處，尊重學生，尊人者人尊之，這是人之常情，只有真心實意地去和學生溝通，讓學生感受到輔導員的真誠，不斷增進學生與教師之間的交流，增強學生對教師的信任感，學生才會對教師的言行表示認同，并努力去做，這樣學生的思想教育工作才能取得好的成果。

3　教育方式的選擇

教育方法不是一成不變的，輔導員也要根據學生的實際情況來選擇不同的教育教學方式，在與學生進行談話的時候，對于那些膽小的學生，輔導員談話的語氣一定要親切、委婉，在平和的氣氛中完成思想層面上的交流，而對于那些自制力較差的學生，輔導員就要嚴肅、認真、誠懇地與學生進行交流，讓學生認識到自身的錯誤以及可能引發的問題，從思想上轉變學生的思維方式。與此同時，輔導員也可以組織一些校園活動來對學生進行思想教育，要因地制宜對待不同的學生，在不同的情形下，輔導員教師要根據學生的實際狀況來進行區別對待，運用不同的教育方式，才會體現出教育的真實水平。在做好上述工作的基礎上，還要注意思想教育工作后的觀察，并做好總結工作。

4　結語

90后大學生的獨特性和前衛性是非常強的，在走進大學舞臺后，輔導員教師也就遇到了挑戰，作為院校的思想教育骨干力量，輔導員一定要與時俱進，不斷開拓進取，爭取為國家培養出高素質、高水平的綜合性人才，為國家的發展貢獻力量。

［1］ 許姝，符少輝.中英兩國高校學生工作隊伍建設的比較及其啟示［C］//第二屆全國農林院校教育科學類研究生學術論壇論文集，2010.

［2］ 魏建新，盧峰.高校輔導員要做好學生心理健康教育工作［C］//2009無錫職教教師論壇論文集，2009.

［3］ 許溪沙，王施施.思想政治教育在大學生分階段培養中的引領作用［C］//第八屆沈陽科學學術年會論文集，2011.

［4］ 呂秋芳，邢姍.高校輔導員在學生心理健康教育工作中的角色與作用［C］//二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究，2010.

Exploration on ideological education of college counselors on post-90s students

XUGuan-nan
（MudanjiangNormal University，Mudanjiang157011，China）

Post-90s students are the main force of social development，a lot of newideas have generated in students of this age who are affected by different social atmosphere，which also raises new challenges to ideological education in universities.College counselors are a solid basis for the daily management and ideological education of college students，therefore，this paper made an analysis on ideological education of post-90s students.

Post-90s students；College counselors；Ideological education；Analysis

G641

A

1674-8646（2016）15-0080-02

2016-07-01

徐冠男（1983-），男，黑龍江牡丹江人，牡丹江師范學院體育科學學院輔導員，助教，碩士，從事學生思想政治教育研究。