高職院校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育相融合人才培養(yǎng)研究

王丹（哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校，哈爾濱150037）

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高職院校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育相融合人才培養(yǎng)研究

王丹
（哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校，哈爾濱150037）

摘要：高職院校要把職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)合格畢業(yè)生的關(guān)鍵，要將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育融合起來，貫穿到高職生各個(gè)學(xué)習(xí)階段。以課堂為載體，以學(xué)科滲透為手段，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)；要以課程和活動(dòng)為依托，重視職業(yè)生涯教育的有效開展和落實(shí)，通過實(shí)訓(xùn)課堂和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)教育；融合

課題項(xiàng)目：本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高等職業(yè)教育職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究”（ZZ0036）研究成果

高職院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型高端技能人才的責(zé)任。在國(guó)家大力支持高等職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)下，在市場(chǎng)中卻存在“有人沒事做，有事沒人做”的問題，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大。這種情況說明，人們的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和觀念與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的環(huán)境不能夠完全適應(yīng)，在新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)遇期到來時(shí)，缺乏能力、素養(yǎng)、觀念等方面的準(zhǔn)備，因此職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)方式應(yīng)是教育者積極探索的課題。

1　對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的界定

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)要比高校的職業(yè)指導(dǎo)更有針對(duì)性。高職院校是為社會(huì)直接輸送實(shí)用型人才，其內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好等來確定目標(biāo)崗位，并按照目標(biāo)崗位要求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方法。

很多人對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后到社會(huì)中去自己創(chuàng)辦企業(yè)，認(rèn)為高職院校學(xué)生畢業(yè)后，少數(shù)人會(huì)走上創(chuàng)業(yè)的道路，從而片面地理解了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。實(shí)際上，高職院校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段逐漸形成創(chuàng)業(yè)的能力，從而為未來就業(yè)、立業(yè)打好基礎(chǔ)的一種培養(yǎng)方式。

2　高職院校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，一些高職院校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，卻對(duì)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政職能比較突出，而實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)方面的課程基本沒有納入教學(xué)計(jì)劃，有的就是簡(jiǎn)單地給學(xué)生提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)，或者講座式地給學(xué)生解決一些就業(yè)時(shí)可能遇到的問題。因此，大部分高職院校并沒有把職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育貫穿到高職生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，忽視了高職生職業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、管理技術(shù)、社交方面才能的培養(yǎng)。有的高職生因擇業(yè)觀念保守，限制了擇業(yè)發(fā)展時(shí)機(jī)；有的高職生太在意個(gè)人價(jià)值，高不成低不就，對(duì)自己預(yù)期過高而沒有找到合適崗位；有的高職生因缺乏基本的求職、面試技巧與職業(yè)良機(jī)擦肩而過。

3　高職院校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的有效途徑

將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育貫穿到高職生各個(gè)學(xué)習(xí)階段，是高職院校培養(yǎng)合格畢業(yè)生的關(guān)鍵，將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育融合起來是高職院校培養(yǎng)合格畢業(yè)生的有效手段。

3.1以課堂為載體，以學(xué)科滲透為手段，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)

新生入學(xué)后，要利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對(duì)未來職業(yè)的向往，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。組織入學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)軟件的傾向測(cè)試，幫助學(xué)生從客觀的角度了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)興趣、職業(yè)愛好、職業(yè)優(yōu)勢(shì)，以及這些方面對(duì)培養(yǎng)和提高自己專業(yè)技能的影響，從而讓學(xué)生在深入挖掘了解自己的同時(shí)，能更好地?fù)P長(zhǎng)避短，發(fā)揮出最大的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，有傾向性地發(fā)展自己。

在課堂上，將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的理念滲透到各個(gè)學(xué)科中。通過不同學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的滲透，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，明確自己努力發(fā)展的方向，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，更好地為擇業(yè)、就業(yè)打好基礎(chǔ)。例如，在中文課堂上，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立目標(biāo)和理想，學(xué)習(xí)掌握寫作技能、面試技巧、語言溝通等能力；在政治課堂上，可以培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)；在專業(yè)課堂上，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)技能。

3.2要以課程和活動(dòng)為依托，重視職業(yè)生涯教育的有效開展和落實(shí)

2007年，國(guó)家教育部頒布文件《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為獨(dú)立課程納入高等教育教學(xué)管理體系，賦予其重要的地位。大學(xué)階段本身就是學(xué)生職業(yè)生涯中的一個(gè)發(fā)展階段，即職業(yè)準(zhǔn)備階段。因此，高職院校應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高職教育的核心內(nèi)容和重要手段，應(yīng)做到課程介入、專題輔導(dǎo)和教學(xué)滲透融合；要將職業(yè)生涯教育與新生入學(xué)教育相結(jié)合、與課程教學(xué)相結(jié)合、與技能訓(xùn)練相結(jié)合、與課外活動(dòng)相結(jié)合，從而提升學(xué)生的職業(yè)生涯期望，分析評(píng)估相關(guān)的職業(yè)與教育資源，做出初步的創(chuàng)業(yè)生涯決策，幫助學(xué)生樹立明確而有彈性的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并通過自己努力去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.3通過實(shí)訓(xùn)課堂和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

以我校為例，在學(xué)校里，我們有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地：一號(hào)實(shí)訓(xùn)基地——哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園，硬件設(shè)施都是按照國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)而成，在社會(huì)上招收幼兒入學(xué)。二號(hào)實(shí)訓(xùn)基地——航空模擬倉(cāng)，空乘大專學(xué)生都在模擬倉(cāng)內(nèi)實(shí)訓(xùn)模擬上課。因此我校學(xué)前教育專業(yè)和空乘專業(yè)的學(xué)生課程設(shè)置上是理論課和實(shí)訓(xùn)課1 :1的比例教學(xué)，直接把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)生能夠親身感受、體驗(yàn)、反思，同時(shí)學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，從而達(dá)到新知識(shí)構(gòu)建和職業(yè)綜合能力的提升。

學(xué)校還有計(jì)劃地開展和就業(yè)相關(guān)的專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、咨詢會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等主題教育活動(dòng)，這些活動(dòng)可以不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德、求職應(yīng)聘技巧，適應(yīng)崗位與社會(huì)的能力，提高學(xué)生的抗挫折能力與心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

還要不斷提升職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育教師的科研水平，在完善師資結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增加教師教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，支持教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)和對(duì)企業(yè)的調(diào)研。總之，要使高職院校的學(xué)生們都能有完滿的職業(yè)生涯、幸福的人生，教育者要不懈努力和繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳金秋.高效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念定位［N］.中國(guó)教育報(bào)，2010-08-14．

［2］王革，等.深化高等教育改革大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展［J］.中國(guó)高教研究，2009，（06）：65-66.

［3］孫志新，張文閣，柴國(guó)華.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的實(shí)踐探索［J］.職業(yè)教育，2015，（01）：122-123.

Talent Cultivation Research of the Integration of Professional Guidance and Entrepreneurship Education

WANGDan
(Harbin Preschool Teachers College, Harbin 150037, China)

Abstract:Vocational colleges should take the improvement of career guidance and entrepreneurship education as the key to train qualified graduates, to make integration of career guidance and entrepreneurship education up through the various stages of learning.Classroom as a carrier and discipline penetration as a means to strengthen the career awareness; to take curriculum and activities as the basis, focus on effective implementation of career development and education, through training and classroompractice, continuously improve their professional skills and entrepreneurial awareness.

Key words:Higher vocational colleges; Vocational guidance; Entrepreneurship education; Integration

收稿日期：2015-12-28

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8646（2016）02-0106-02