小學語文創新教學思考

王永華

【摘要】為進一步做好小學語文教學，需要創新教學思路，目前的小學語文教學過程存在部分問題需要解決，文章對這些問題進行了分析，并從教學理念、教學方式、教學受眾、教學手段等方面開展闡述，為尋求解決對策提供了依據和參考。

【關鍵詞】小學語文 教學 創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0119-02

教育的發展要求培養創新型人才，小學語文作文基礎性課程之一理應為其它學科做好榜樣，如何做好小學語文創新教學便成為教育環節的重要課題[1]。文章以此為出發點，對當前語文教學創新存在問題及解決對策進行了分析，以期探求小學語文創新教學之路。

一、目前小學語文教學創新存在的問題淺析

跟蹤調查小學語文教學實踐，可以發現，在教學創新方面，小學語文教學仍然存在部分問題需要解決，現歸納如下：

1.教育目標需要創新

在新課改背景下，小學教育目標仍然落后，需要創新教學觀念，理順教學目標，突破制約語文教學效果的瓶頸。小學語文改革在新課程政策帶動下得到了重大突破，也取得了許多成果，但是在部分學校部分地區仍然存在許多觀念需要進一步扭轉，如過分強調語文知識點，對學習能力重視程度不足；對教學成績過分重視，對具體學習方法不夠重視；對記憶力過分強調，對學習創造性重視不足等。這些現象造成對于小學語文教學目標不夠清晰，使得小學語文教學帶有濃重的應試教育色彩。其中重要原因就是學校對于升學率的過分重視，在這種機制下，學校將精力集中在應試成績和教學質量考核上，使學生心理負擔過重、創造能力降低，教師的教學水平也受應試教育影響得不到新的突破和提升。

2.教學模式需要創新

總結當前小學語文教學，可以發現，在課堂上仍然以教師填鴨式教育為主，學生往往被動的接受教師的講課，課堂氣氛呆板無生機。其中原因在于，受陳舊的教學理念影響，教師在教學過程中沒有做到以學生為主體，教材難易程度的處理也沒做到完成以學生學習水平為基礎，對于教學方法缺乏必要針對性指導，填鴨式的教學方法使得學生缺少必要的創造力和創新能力。

3.教學手段需要創新

在模糊的教學目標影響下，小學語文教學手段也無法跟上新課改的要求，使得教學手段陳舊落后，需要創新。由于將教學目標定位在應試教育上面，教師在進行教學實踐時缺少科學的教學理念指導，只是在教學形式上做出少許改變，教學實質并無根本性變革。不同學生具有不同的學習接受能力和學習知識的水平，語文教學內容不同，教學也應該遵循不同的規律，教師應該針對學生的個性特點和學習水平開展個性化教學，并采用恰當的教學對策和教學手段，以從整體上提升小學語文教學水平。

二、小學語文教學創新策略研究

1.小學語文創新首先需要明確教學方向

創新小學語文教學，首先應該立足小學語文課程具體性質不變，在明確語文“工具性和人文性統一”的基礎上，秉承提高語文素養的原則，貫徹“自主、合作、探究”的學習方式，進而明確小學語文教學方向。這就要求小學語文課程教學應該做好以下幾個方面的工作：使學生接受優秀的文化內涵，提高學生道德素養和審美情操，確保學生和諧發展，最終培養健全的人格和監控的品格；將社會主義核心價值觀貫穿在教學過程中，使學生形成崇高的社會責任感；要努力讓學生練就一手漂亮的字體，為后續學習和工作打好基礎；在閱讀過程中，教師要對學生進行正確的引導，使其具備優秀的閱讀能力和高超的閱讀水平。

2.教師要具備創新教學理念的勇氣和意識

這要求教師在教學過程中適時調整教學理念，不斷培養教學創新意識，在教學中切實實現創新和突破。譬如語文高級教師王玉周在講授《與象共舞》一文時，利用兩個課時，采用不同的教學手段和教學思路完成了所授內容的學習。第一種教學方法以“立足閱讀能力培養，重視文章內容講解和消化”為目的，第二種教學方法以“立足寫作能力培養，重視文章寫作形式”為目的，兩種不同的教學手段都獲得了學生的積極認可，也使與會教師深受啟發，認為同樣的教材從不同的方面進行講解可以獲得意想不到的效果，這就是創新意識的顯著代表和集中反應。

3.教師要具備發現問題的能力，要具備根據教學實際調整教學手段的能力

新課程標準對語文教學在教學方法上提出了明確規定，要求在使學生掌握一定的語言能力的基礎上要求不斷培養學生的創新能力、不斷拓寬學生的想象能力和創新意識，最終培養學生尊重真理、推崇知識的科學認知，進而掌握正確的思維方法。使學生實現積極主動的學習，并不斷提高應用語文的能力和意識。

4.教師要深挖教材內涵，根據學生學習語文的能力，創新老式的語文教學手段

作為實踐性較強的基礎性學科，語文在小學學科中所占地位不言而喻，對后續學習影響也較為深遠。這就要求學生應該重視小學語文實踐能力的培養，其中重要方法為小學語文應用實踐。這就要求教師在教學過程中要深挖教材內涵，不應該過分看重語文教材的系統性和完整性。語文作為母語，在現實生活中應用無處不在，教師應該改變傳統的教學手段，鼓勵學生在生活中重視對語文的應用，在應用中提升語文的應用水平和學習能力。

三、總結

上文對新課改背景下小學語文教學過程中存在問題進行了分析，對如何創新小學語文教學，提高小學語文教學水平提出了幾點建議和意見。只要教師認真領會新課改精神，不斷培養教學創新意識，努力完善教學手段和教學模式，就能扭轉小學語文教學過程中存在的問題，使小學語文教學達到新的水平和高度，為小學生語文學習能力的提高奠定良好基礎。教師只有創新教學理念、改進教學手段、優化教學模式，才能按照新課改的相關要求，完成小學語文教學目標[2]。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S]，北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]濮坤.推敲是一種境界[J].教育研究與評論，2014，6（1）：25-26.