幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐問題思考

王娟

【摘要】基于3—6歲幼兒的身心特點(diǎn)，幼兒教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同靈活、有趣的形式激發(fā)幼兒的興趣，引起注意，給幼兒創(chuàng)造自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。游戲化教學(xué)模式是適合學(xué)齡前兒童的教學(xué)模式，采用這種教學(xué)方式能夠吸引幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，提升其綜合能力。本文提出了在幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課堂 游戲化教學(xué) 有效方法

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0174-02

前言：現(xiàn)代教育理念的改革要求幼兒園教學(xué)過程中也要注重教學(xué)策略的改變，提升幼兒園的教學(xué)水平，重視幼兒學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)策略，通過學(xué)習(xí)和游戲的巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園教學(xué)中，實(shí)行游戲化教學(xué)方式，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。那么如何將游戲化教學(xué)更好的融入幼兒園課堂，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，是值得我們探討的。

一、提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

在幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師是重要的參與者和引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)決定了能否在教學(xué)中順利地開展游戲化教學(xué)。幼兒園的學(xué)習(xí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的階段，幼兒園老師對學(xué)生的影響非常重要。幼兒園教師不僅要掌握包括教育學(xué)、心理學(xué)在內(nèi)的很多專業(yè)知識，還要注重提升自己的游戲技能和方法，豐富課堂教學(xué)形式，保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣[1]。同時(shí)在實(shí)踐過程中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，比如在游戲化教學(xué)的過程中容易因?yàn)槿狈M織紀(jì)律造成課堂混亂，幼兒教師要憑借經(jīng)驗(yàn)靈活面對這種局面，及時(shí)采取防范措施。

二、創(chuàng)建合理的幼兒園環(huán)境

在幼兒園課堂中實(shí)行游戲化教學(xué)方式，需要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，包括很多基本的游戲設(shè)備，以及安全防范措施。游戲化的教學(xué)環(huán)境能讓幼兒在游戲的過程中自然習(xí)得知識，這不僅僅需要教師的努力，也需要幼兒園的配合，讓幼兒對輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境以及游戲設(shè)施產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，游戲化的教學(xué)過程是變化多端的，會出現(xiàn)很多意外的狀況，幼兒的心智尚未成熟，對突發(fā)情況沒有足夠的應(yīng)變能力，容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)意外，因此，在教學(xué)開展前需要老師及幼兒園做好相應(yīng)的安全防范措施，在教學(xué)過程中教師也要多注意幼兒的安全，盡量杜絕安全事故發(fā)生，確保游戲化教學(xué)順利開展。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)

大部分的家長和老師認(rèn)為學(xué)校教育過程中就應(yīng)該一心一意向?qū)W生傳授知識，以成績評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在幼兒園學(xué)習(xí)過程中，如果只是讓幼兒機(jī)械地接受老師講授的知識，那只會讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因?yàn)橛變簣@學(xué)生年紀(jì)太小，比起填鴨式的灌輸教材內(nèi)容，他們更喜歡新鮮事物對感官的刺激。游戲化的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，可以讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中自然習(xí)得知識并愛上學(xué)習(xí)。同時(shí)在游戲化教學(xué)過程中，幼兒教師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以游戲?yàn)橐€，注意突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，不能只注重游戲性，而偏離了教學(xué)目的。比如小班幼兒的《認(rèn)識數(shù)字》這一活動(dòng)，可以虛擬一個(gè)數(shù)字王國，以故事的形式引出，讓每個(gè)幼兒代表一個(gè)數(shù)字寶寶，每一個(gè)數(shù)字寶寶又相應(yīng)地代表一種小動(dòng)物，根據(jù)數(shù)字的順序，讓其找到自己的前后隊(duì)友進(jìn)行排隊(duì)，從0-9是一個(gè)小組。然后看看自己的小組里有哪些動(dòng)物。這其中的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識數(shù)字，知道數(shù)字的正確順序。如果教師忽略了教學(xué)重點(diǎn)，那么教學(xué)效果肯定適得其反了。

四、結(jié)合幼兒的興趣進(jìn)行游戲化教學(xué)

幼兒園的孩子正是無拘無束、大膽釋放天性的年齡段，幼兒教師在教學(xué)過程中，要注重對幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒的不同個(gè)性，方便在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如在一個(gè)班級內(nèi)，有的幼兒比較文靜，有的比較活潑；有的幼兒喜歡益智類的游戲，有的幼兒喜歡動(dòng)手操作。那么有的時(shí)候教師可以根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，開展分組教學(xué)，把一個(gè)班級內(nèi)的幼兒分成多個(gè)小組，根據(jù)其興趣愛好，讓其自主選擇參加不同的活動(dòng)。如果讓全班幼兒都進(jìn)行同一種游戲，有的孩子會因?yàn)椴桓信d趣而拒絕參加游戲或是開小差，導(dǎo)致課堂上一部分幼兒表現(xiàn)活躍，一部分幼兒游離在課堂邊緣，不能真正融入到學(xué)習(xí)中。教師可以在游戲中多設(shè)計(jì)幾個(gè)項(xiàng)目，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇游戲。幼兒通過感興趣的游戲，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在游戲中積極表現(xiàn)，學(xué)習(xí)到知識。

五、游戲化教學(xué)中注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)

在學(xué)校教學(xué)中，幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育階段，幼兒的很多習(xí)慣需要培養(yǎng)，很多潛能有待開發(fā)。幼兒教師要注重幼兒能力的培養(yǎng)，從根本上加強(qiáng)幼兒的多種能力和素質(zhì)，為其成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生做準(zhǔn)備。幼兒園階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生一生的成長非常重要，幼兒教師對其引導(dǎo)非常關(guān)鍵。孩子三歲時(shí)便進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)，從不同的家庭、父母祖輩幾代寵愛的個(gè)體教育過渡到與家庭中之截然不同的集體教育，能力的培養(yǎng)極為重要。在家庭中，父母往往注重對其生活習(xí)慣和觀念的培養(yǎng)，缺少與外界同齡人的接觸，很多能力得不到提升。在幼兒園的教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過設(shè)置情景化的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒之間形成互助合作的關(guān)系，也可以在全班范圍內(nèi)形成競爭關(guān)系，讓幼兒懂得于同伴間進(jìn)行合作交流、懂得謙讓、學(xué)會競爭。同時(shí)，幼兒之間的合作可以加強(qiáng)交流，強(qiáng)化友誼。學(xué)幼兒生只有通過多交流，多接觸，才能看到他人身上的長處，并且學(xué)會模仿。與同伴產(chǎn)生濃厚的友誼，才能強(qiáng)化其情感體驗(yàn)。在幼兒園集體教育中很多知識的學(xué)習(xí)，很多能力的提升，這是在家庭教育中所得不到的，也是父母的關(guān)愛給不了的。幼兒教師要認(rèn)識到自身工作的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

六、結(jié)論

幼兒園課堂教學(xué)中合理地實(shí)行游戲化教學(xué)是非常必要的，能給幼兒的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來很多好處。同時(shí)，幼兒通過游戲化的教學(xué)方式不僅僅掌握了知識，也培養(yǎng)了自己多方面的能力，為將來的發(fā)展堅(jiān)定了基礎(chǔ)。但是，在游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用過程中，也存在很多問題，需要幼兒園老師在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

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