“快樂體育教學(xué)”在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

馬玲+周斌

【摘要】“快樂體育”是指從情感教學(xué)入手，以對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)理念，其重視情感教育、審美教育及各項體育運(yùn)動所帶來的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為體育教育的終極目標(biāo)。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐探索，認(rèn)為實現(xiàn)“快樂體育”教學(xué)，就要樹立“健康與快樂至上”的指導(dǎo)思想，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平與能力；在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教法，多選用體育游戲，讓學(xué)生“樂學(xué)”；其次，還要科學(xué)合理地運(yùn)用體育考評方案，滿足學(xué)生的成就感。

【關(guān)鍵詞】快樂體育 體育教學(xué)方法 學(xué)生

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0229-02

體育教育界普遍認(rèn)為“快樂體育教學(xué)”是新課改背景下的一種體育教學(xué)形式，也是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的理論依據(jù)和落腳點(diǎn)。其優(yōu)點(diǎn)是“可以把體育運(yùn)動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與的積極主動性”。眾所周知，課改前傳統(tǒng)體育教育模式突出了體育教師“講訓(xùn)”的主導(dǎo)地位，其注重以教師傳授知識為主，老師教什么，學(xué)生就模仿體育教師學(xué)什么，學(xué)生沒有根據(jù)自己的所需選擇體育內(nèi)容的自由，從而導(dǎo)致了學(xué)生被動地“學(xué)”，課堂教學(xué)環(huán)境缺乏快樂生動的教學(xué)氣氛。快樂體育教學(xué)是在原有的基礎(chǔ)上，增添了體育課堂教學(xué)的趣味性、生動性，彰顯出師生關(guān)系的和諧、集體與個體的融洽，學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)自己的特長、愛好、興趣，有選擇性地參與。從根本上改變學(xué)生被動地參與，提高學(xué)生參與的積極性與主動性，進(jìn)而使學(xué)生快樂地參與體育教學(xué)之中，享受一個主動、全面、和諧的體育教學(xué)過程，以便提高學(xué)生將來適應(yīng)社會的能力和實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

一、牢牢樹立“健康第一、快樂至上”的指導(dǎo)思想

要落實以生為本的教學(xué)觀，就要淡化競技運(yùn)動，牢牢樹立“健康第一、快樂至上”的體育教育指導(dǎo)思想。因為體育教學(xué)的終極目的是為了人的身心健康服務(wù)。為此，教育教學(xué)就要讓學(xué)生通過體育運(yùn)動，達(dá)到既強(qiáng)化體質(zhì)，又培養(yǎng)意志品質(zhì)的效果，使他們能在學(xué)習(xí)和工作中，因身心條件的改善而變得朝氣蓬勃、樂觀自信，在群體、社會中富于良好的適應(yīng)能力，從而獲得更多的個人自由與快樂、更多的實現(xiàn)人生價值的機(jī)會、更多的“革命本錢”。目前，世界上一些較為發(fā)達(dá)國家都在學(xué)校體育工作中樹立了“健康第一、快樂至上”的指導(dǎo)思想。例如德國的體育教學(xué)立足于人的自身的健康發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身健體強(qiáng)身的意識，把健康教育、集體意識教育和環(huán)境教育等落實到體育課的教學(xué)實踐中，給傳統(tǒng)的體育課程增添了新鮮內(nèi)容，使更多學(xué)生樂于上體育課。

二、不斷提高教師業(yè)務(wù)水平與能力

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。但是面對無數(shù)的學(xué)生，每個學(xué)生各有各的興趣和愛好。學(xué)生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來問詢和探討。如：有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球；有的學(xué)生喜歡踢足球；有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂其中的規(guī)則等一系列問題。這樣，作為體育教師業(yè)務(wù)水平的高低就很關(guān)鍵，有些運(yùn)動

項目是自己的專長，就輕車熟路。但有些項目是自己的弱項與短板，就不容易“忽悠”。因此，作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷擴(kuò)大自我的知識面，在體育理論知識、甚至包括邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握和更新上下一番功夫，學(xué)好、學(xué)深扎實的人文百科知識，在教學(xué)過程才能得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任、崇敬。

三、教學(xué)過程中，要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為肇始

興趣是參與的動機(jī)。體育教學(xué)是一個雙向、多邊的復(fù)雜活動，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動主要是以教師的講與教師指導(dǎo)下的練為主，長此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理情緒，學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。為此，體育課堂教學(xué)中可以引入快樂體育的思想，通過音樂、舞蹈、競賽等創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，從而活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如籃球投籃教學(xué)中，準(zhǔn)備活動選擇一曲旋律優(yōu)美的體育舞蹈套路動作，師生共舞結(jié)束后，體育教師一個輕松、標(biāo)準(zhǔn)的籃球投籃動作，籃球空心落網(wǎng)，能激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。但是可能使一部學(xué)生（籃球技能水平較差）望而生畏。這時，分組教學(xué)能充分解決這一問題。基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們模仿學(xué)習(xí)教師的投籃動作，很快就能練出雛形，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則在本組人員的幫助下，選擇比自己略好的學(xué)生為參照，把他們本組好的動作作為自己學(xué)習(xí)與模仿的目標(biāo)。這樣，使全體學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步幅度，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生之間的相互激勵，可以大大提高集體的激勵作用，形成團(tuán)結(jié)、友愛的課堂氣氛，使體育運(yùn)動基礎(chǔ)較差的學(xué)生走出自卑的陰影，增強(qiáng)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，逐漸喜歡上體育課。

四、要創(chuàng)新教法，讓學(xué)生“樂學(xué)”

教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習(xí)中，可采用游戲、競賽、學(xué)生自主選擇練習(xí)方法等方式進(jìn)行，使練習(xí)的形式多樣化，學(xué)生活學(xué)巧練，達(dá)到自我鍛煉、自我體驗樂趣的目的。充分發(fā)揮學(xué)生各自優(yōu)勢和特長，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總之，快樂體育不是放縱學(xué)生的自由課，而是重視學(xué)生個性的完善發(fā)展，以建立一種自覺地追求實現(xiàn)自己目標(biāo)的愉快的精神享受來吸引、啟發(fā)學(xué)生，主動地、快樂地學(xué)。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生在沒有任何心理壓力的情況下，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得更好。

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