淺談“后方法”外語教學(xué)

史曉茜

【摘要】“后方法”外語教學(xué)法，是一種靈活、動態(tài)、開放的、不同于任何一種傳統(tǒng)意義上的外語教學(xué)思想。它對傳統(tǒng)教學(xué)法思想的超越表現(xiàn)在對教師、學(xué)習(xí)者和教師教育者的再定義，以及教學(xué)經(jīng)驗理論化等新主張。

【關(guān)鍵詞】 Method of the Post-methods Era 外語教學(xué) 教學(xué)體系

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0101-02

外語教學(xué)中的“后方法”（post-method pedagogy）即“后教學(xué)法”，指20世紀中后期西方外語教學(xué)研究中出現(xiàn)的從根本上超越傳統(tǒng)“教學(xué)法”概念的一種外語教學(xué)思想，其理論主張散見于Kumaravadivelu （1992， 1994， 2001， 2003&2006） 、Bell （2003&2007）等學(xué)者的論著中。

一、外語教學(xué)中的“后方法”

“后方法”不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)法流派，它是一種靈活、動態(tài)、開放的外語教學(xué)思想。它反對把外語教學(xué)簡單化，強調(diào)充分考慮社會、政治、教育制度等因素對外語教學(xué)的影響。它提出“學(xué)習(xí)者自主”和“教師賦權(quán)”等核心理念，旨在幫助解決長期令全球外語教師困惑的難題：對各種教學(xué)法的選擇。它對傳統(tǒng)教學(xué)法思想的超越集中表現(xiàn)在對教師、學(xué)習(xí)者和教師教育者的再定義，以及教學(xué)經(jīng)驗理論化等新主張。

二、“后方法”外語教學(xué)思想產(chǎn)生的背景

1.傳統(tǒng)教學(xué)法的局限性

幾世紀來，應(yīng)用語言學(xué)者和外語教育研究者一直在探索更有效的外語教學(xué)方法，但“效果越來越差，并且產(chǎn)生了誤導(dǎo)”（Stern，1985：251）。定性研究或教學(xué)實踐，都無法證明某種教學(xué)法必然優(yōu)于另一種教學(xué)法。隨著教學(xué)理論探索的深入，研究實踐表明無所謂最佳教學(xué)法，外語教學(xué)是多學(xué)科支持、涉及諸多因素、錯綜復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)工程。……