在《實驗化學》教學中體現學生主體地位的探討

張海燕　陳良　張潔

【摘要】初步分析了目前我國《實驗化學》中普遍存在的以驗證性實驗為主，學生學習主動性不夠的問題，針對這些問題提出了建議，通過在課程設置中增加探索性實驗的比例，增加與生活或專業密切相關的實驗項目的方法，充分調動學生學習的積極性，充分體現學生在教學過程中的主體地位。

【關鍵詞】化學 探索性實驗 學生主體

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0165-01

《實驗化學》是面向農林、食品、醫藥等非化學與化工專業的學生開設的一門基礎化學實驗課程，內容涉及無機化學、分析化學、有機化學與物理化學，是相關化學課程教學的重要組成部分。《實驗化學》在培養學生的動手能力、觀察能力、理論知識聯系實際的能力、自主學習能力等方面起著非常重要的作用。但是，目前我國的本科階段的化學實驗主要是以驗證性實驗為主，沒有充分調動起學生學習的積極性和主動性，學生在教學中的主體地位沒有充分的發揮出來。針對此問題，筆者根據自己的教學實踐經歷，提出了自己的見解與解決方法，以期能夠找出問題的根源，提高學生學習的積極性與主動性，在實驗中培養學生分析問題與解決問題的能力。

一、課程設置中增加探索性實驗的比例

化學實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種。前者，在實驗前，教師講授相關原理、步驟、注意事項等，主要起到驗證和鞏固已學過相關化學知識的作用；后者，要求學生全程自主實驗，在實驗的基礎上通過自己的概括與總結得到理性認知，教師主要起引導作用。……