淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

郭鳳秋

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0137-02

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題又是思維的起點(diǎn)，創(chuàng)造的起點(diǎn)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的課堂提問是課堂教學(xué)中的主要組成部分，是課堂教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的主要教學(xué)方法之一，是師生互動(dòng)的最主要表現(xiàn)形式。在課堂中，有效的提問是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思維的最直接最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，也是教師接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段。要做到有效的提問，就需要教師精心設(shè)計(jì)提問，竭力點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)他們的探索欲望，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難、解決疑難提供橋梁和階梯。

一、設(shè)計(jì)合適的問題

一種問題是用來檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握、理解程度，一般不會(huì)引發(fā)他們的深入思考。另一種問題則用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，答案不唯一確定，促使主動(dòng)思考。 因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要精心，不僅要注意難易程度，使多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考后能正確答出，還必須問題明確，不能引起學(xué)生疑惑、誤解和猜測(cè)，當(dāng)然還要充分估計(jì)學(xué)生的可能答案，準(zhǔn)備對(duì)策。

二、把握合理的時(shí)機(jī)

教師在課堂上要選擇合適的時(shí)機(jī)提問，才能使教學(xué)靈活有效。

1.問在學(xué)習(xí)情緒需要被激發(fā)調(diào)動(dòng)時(shí)。教學(xué)一開始，學(xué)生的情緒大多處于平靜、期待的狀態(tài)，想讓學(xué)生馬上進(jìn)入本節(jié)課的情境之中，就要設(shè)計(jì)一些新穎有趣的問題來導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

2.問在研究、探討新知識(shí)時(shí)。在學(xué)生尚不明確新知或?qū)π轮粗臅r(shí)候，代表性的問題可以指明學(xué)生探究的方向，突出重點(diǎn)。……