淺談高校信息技術分組教學中教師應具備的素養

逄瑞潔　郭玉芝　馬康

【摘要】高校信息技術分組教學是對傳統教學模式的改革，是一種新型的教學模式，為有效實施“分組教學”，高校教師應具備先進的教學理念、完整的專業知識結構、主動學習的精神、創新的意識等素養。

【關鍵詞】信息技術分組教學 教師素養 教育教學能力

【基金項目】董事長基金資助項目（編號：2013JY004）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0145-01

由于學生信息技術水平和計算機操作能力參差不齊，為了能夠因材施教，讓每位學生在各自不同的起點都有進步，提高學生計算機文化素質，進而提高利用信息技術獲取新知識的能力，以便更好地適應未來工作的需要。高校在對信息技術課程開展分組教學中任課教師應具備相應的素養，其主要表現在以下幾個方面：

第一，教育思想觀念方面：教師在教育教學的過程中要自覺主動擁護和執行黨的各項方針政策；還要用先進的教育理念和教學思想武裝頭腦，開放思維，積極接受采納有利于提高教學效果的教學方法和教學模式。在教學過程中，教師要有主動學習的精神，改革創新的精神，勇于探索的精神，與時俱進，思想認識上必須牢固樹立求新、求異、求變的意識。教師不僅要向學生傳授先進的信息技術，還要用計算機發展理念影響學生，使學生學會用發展的眼光看待問題，用靈活的方法解決問題，提高綜合應用知識的能力。

第二，教育教學知識方面： 教師為了完成好所承擔的教學任務，必須深鉆吃透該學科領域的專業知識，準確把握學科的重點難點，專業知識要比學生高出幾籌，深入幾分，做到教一知十或教一知百；……