基于三層評(píng)價(jià)模式的學(xué)生軟技能提升研究

【摘要】根據(jù)軟技能內(nèi)涵的“金字塔”分層模型理論，結(jié)合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，通過開發(fā)軟技能指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)工具，開展對(duì)應(yīng)的系列化德育活動(dòng)實(shí)踐，借助信息化手段，實(shí)施中職學(xué)生軟技能天賦層、修煉層、應(yīng)用層三個(gè)層次評(píng)價(jià)，著力提升學(xué)生軟技能素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】軟技能 三層評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0196-02

軟技能和人的情商具有密切的關(guān)聯(lián)。它是人格特質(zhì)、社交禮儀、語言溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)人習(xí)慣、品德、樂觀態(tài)度、解決問題、創(chuàng)新能力等的體現(xiàn)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者海克曼的“軟技能推動(dòng)硬技能發(fā)展理論”認(rèn)為，技能的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是由若干相互影響和制約的重要因素構(gòu)成的。技能本身催生新的技能，而軟技能是贏得成功的重要決定因素，學(xué)好專業(yè)知識(shí)等硬技能必須有較強(qiáng)的軟技能的支持。

一、提升學(xué)生軟技能的重要意義

《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要<2010-2020>》明確提出“為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展”的核心理念，中職教育必須凸顯育人功能，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)中職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。同時(shí)，隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)分工日趨復(fù)雜，企業(yè)管理更加多元，越來越多的企業(yè)在招聘新員工時(shí)除了看學(xué)生的學(xué)歷和技術(shù)能力外，更注重學(xué)生的各項(xiàng)軟技能指標(biāo)，如道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、健康人格等，軟技能已經(jīng)成為企業(yè)衡量人才的重要指標(biāo)。

因此，開發(fā)軟技能指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)工具，開展對(duì)應(yīng)的系列化德育活動(dòng)實(shí)踐，借助信息化手段，實(shí)施中職學(xué)生軟技能評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。……