激趣促學(xué)，高效記單詞

付志潔

如果說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“一座樓”的話，那么單詞就是“蓋樓”最基本的“磚塊”——詞匯是語(yǔ)言的建筑材料。單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生多動(dòng)好奇，注意力時(shí)間短，記得快，忘得更快。如何提高小學(xué)生的單詞記憶能力呢？

一、提高單詞教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.單詞有色彩

那些表達(dá)顏色的詞語(yǔ)，就用相應(yīng)色彩的卡紙寫(xiě)上，比如“red”用紅色卡紙寫(xiě)，“blue”用藍(lán)色卡紙寫(xiě)，“yellow”用黃色卡紙寫(xiě)等。一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的識(shí)別，另一方面也增加了單詞的直觀性。另外一些較長(zhǎng)的單詞，也可以用不同顏色的筆寫(xiě)出來(lái)，例如sharpener（卷筆刀），“shar”三個(gè)字母用紅色，“pen”用綠色，“er”用黑色，減低記憶的難度。

2.單詞有生命

小學(xué)英語(yǔ)單詞中有不少表示各類(lèi)動(dòng)物的詞匯，如：cat（貓），dog（狗），pig（豬），duck（鴨），rabbit（兔子），horse（馬），elephant（大象），ant（螞蟻），fish（魚(yú)）等，可以讓家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子，模仿家里一些畫(huà)刊上的圖畫(huà)，在這些單詞卡片上畫(huà)上小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆頭像。將繪畫(huà)與單詞記憶相結(jié)合，增加單詞的趣味性，也讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，強(qiáng)化記憶。

二、開(kāi)展單詞記憶競(jìng)賽活動(dòng)

開(kāi)展單詞學(xué)習(xí)小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，個(gè)人榮譽(yù)感更強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，按照合理搭配，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行車(chē)輪賽。我在教學(xué)中，運(yùn)用這種方法，極大地提高了學(xué)生背記單詞的積極性，提高了單詞記憶的效率。以前我總是督促學(xué)生背單詞，現(xiàn)在是各小組的組長(zhǎng)督促組員背單詞，學(xué)生積極背誦，生怕背不會(huì)，拖小組后腿，被組員責(zé)怪。小組競(jìng)賽要有時(shí)間間隔，我一般是兩周在班級(jí)內(nèi)舉辦一次，一個(gè)月在年級(jí)內(nèi)舉辦一次。評(píng)出的優(yōu)秀者，被冠以“單詞快男快女”的稱(chēng)號(hào)，還有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且在進(jìn)行評(píng)定時(shí)可以加分，并接受其他人的挑戰(zhàn)。這些小冠軍在感受榮譽(yù)的同時(shí)，也有壓力，于是更加自覺(jué)地背記單詞，甚至涉及課外單詞。連冠一學(xué)期的學(xué)生，我頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。此法收效特別好。

三、趣味朗讀，激發(fā)記憶興趣

讀單詞，一般是老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、齊讀、個(gè)別讀等，久而久之，學(xué)生就讀得無(wú)心了，心里沒(méi)有留下痕跡。讀很多遍仍然記不住。為了加強(qiáng)讀的效果，我不斷變化讀的方式，有時(shí)候快速讀，不停歇，強(qiáng)調(diào)讀得快、讀得準(zhǔn)；有時(shí)慢讀，拖長(zhǎng)音調(diào)，咬清字音；有時(shí)配樂(lè)讀，伴隨著輕柔的音樂(lè)，起伏有致的英文單詞發(fā)音，好像歌曲一樣動(dòng)聽(tīng)。小學(xué)生好動(dòng)，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，他們總喜歡做小動(dòng)作，往往坐不了幾分鐘，就開(kāi)始左右亂扭，現(xiàn)在這種花樣式朗讀，吸引了他們的注意力，課堂紀(jì)律好多了。

事實(shí)證明，教師只有千方百計(jì)以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷的發(fā)展。

編輯 溫雪蓮