加強小組建設，提高學習效率

舒天英

“科教興國”是我國的一項基本國策，是我國實現四個現代化的基本方針之一，我國一直以來狠抓教育建設，特別是近年來新課改的提出，使我國的教育事業更上一層樓。新課改要求教學過程突出學生，突出教育，以人為本，以學生為主，注重學生的全面發展。讓學生由“學會”到“會學”。

學習小組制的建設就是從全面提高素質教育，對每一個學生負責的基點出發，根據各班情況，因材施教、因時教育、因情教學。在短時間內有效管理班級，進而提高學習效率。

一、合理建立小組制，增強班級凝聚力

要想更好地管理班級，老師要做到公平、公正地對待每一個學生，這樣學生才會尊敬你。所以在平時注意做到公平公正，尊重學生。所以組長的選取不能由教師“選拔”，首先應讓學生毛遂自薦。愿意當組長的學生老師應給予他們足夠的信任，因為他們勇氣可嘉。如果沒有學生毛遂自薦，就任意安排一橫排的學生擔任組長，負責他們所在那一豎排學生的學習。在組長選拔過程中一定要聲明老師的立場，老師不會歧視任何一個人，對每一個人都非常尊重，公平對待每一個學生，鼓勵他們好好學習。這件小事雖小，但能反應老師公平對待每個學生的理念。這樣學生就不會反感這個老師。一排的學生成績參差不齊，老師一視同仁讓他們當組長，特別有利于鼓勵班上基礎差的學生。而且老師經常找組長了解班級情況，讓組長負責他們小組的學習，班集體的骨架形成了這個班的凝聚力就會增強。基礎好的自覺性強些，基礎差的也上進，這個班的凝聚力就會不斷增強。

二、加強建立小組制，全面提高班集體素質

1.搜集班上學習情況

組長生活在班集體里，和學生在一起的時間比老師多，他們比老師更容易、更全面、更詳細、更及時地知道班上的情況，了解班上的同學。組長幫助老師搜集班上的情況會更全面，更詳細。老師讓組長注意留心組員的情況，時不時詢問同學哪里沒懂，哪里學得比較困難，搜集影響學習的因素。第一時間發現問題，第一時間解決問題，希望能使全體學生輕松學習、有效學習。

2.收發作業

老師布置的作業組長負責收發。組長也要盡快完成，交給老師批改，這時老師當面給組長評講，糾正錯題，輔導未懂的知識，做到組長個個過關。與此同時，老師和學生溝通，及時了解班上的情況，以便及時采取有效措施，爭取做到課堂知識“天天清，周周清”。

3.批改作業

一般老師帶的班比較多，認真備課、上課，沒多少時間改作業，每次老師有作業要改，但是只改組長的作業，其他同學的作業應讓組長把關，糾正錯題，輔導組員的學習。老師偶爾會抽查，檢查組長有沒有認真工作，這樣才能了解班上學生的學習情況，提高所有學生的作業完成率。

在老師與組長的雙重把關下，學生學得更好了，組長與同學的溝通多了，班集體的凝聚力增強了，班上的各方面就會向好的方向發展。

三、加強建立小組制，全面提高組長素質

這樣的班級，小組長很辛苦，但是他們的成長是最迅速的，他們在搜集班上情況時，深入組員中，與他們溝通，從而提高了他們的溝通能力、管理能力；在批改作業過程中也受益匪淺。溫故而知新，為其一；不斷鞏固了舊知識，基礎知識掌握得更牢固，為其二；糾正組員的錯題給他講解鍛煉了自己的表達能力，為其三；助人為樂，為其四。

小組長就像老師的眼睛，在班集體中看著同學，這樣方便老師深入了解班上情況，方便老師與學生溝通。能及時發現問題，及時解決問題，讓學生輕松地學，從而提高學習效率。組長與同學互幫互助，心與心的距離更近，學生之間的關系更融洽。學生團結一心，眾志成城，班集體的整體素質就會得以提高。

編輯 李建軍