四屆新課標高中化學復習備考的反思

李再權

四屆新課標化學高考備考，在研究學生、研究試題方面取得了一定的成績，其體會如下。

一、轉變角色

教師必須打破原本學術權威的角色，走下心目中高高在上的講臺，走進學生中，與學生一起探討和學習化學。教師作為引導者必須相信自己的每一個學生都有學習的潛力，在教學過程的學習潛力，轉變以往對于學生的評價標準，照顧每一個學生的學習積極性。

在教學行為上，與傳統教學行為不同的是新課程要求下的教師大把的時間不是放在監督學生學習、講解學生習題上，而是要放在對于新教材的探討和拓展上，充分發掘教材資源。

二、構建民主平等的師生關系

根據新課程實施的需要，教師應加強與學生的交往，建立密切的師生關系。教師怎樣處理師生關系呢？（1）加強師生的交往；（2）尊重學生的人格和權利，堅持師生的民主平等；（3）關心愛護學生，熱心地幫助學生；（4）公正無私，不偏愛，對每個學生寄予美好的期望和信賴；（5）以身作則，為人師表，不斷提高自己的素質，使自己的言行符合社會和學生對教師的角色期望。

三、上好實驗課，讓學生多動手

實驗是化學的組成部分。學生對化學實驗的好奇遠勝于枯燥乏味的理論知識。通過操作簡單，貼近生活、結果鮮明的實驗，不僅可以增加學生對化學的學習興趣，還可以提高學生的學習熱情。通過化學小實驗、小發明、小制作和小實驗等等活動，讓學生在充滿知識性、科學性、趣味性的活動中，觀察課內教學不曾看出的道理，去領悟課內教學來不及深究的奧秘。

教師的“講”要講在重點處、關鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學生多讀書、多思考、多討論、多動筆、多實驗。如采取自學的形式。學生完全可以在教師的指導下憑自己的已有知識進行自學。另外，我們還可以設立討論課。課堂教學是一種師生間的信息交流，通過討論課，努力創造適合學生學習的氣氛，挖掘課文中豐富的內涵，充分調動起學生的積極性、主動性。

四、研究近三年的高考題、模擬題

一年一度的高考給人們的感覺是“新”，課本上的主要知識點是不變的，這個知識如何考，是命題專家的研究重點，也是高三化學教師的研究重點，通過研究近三年的高考題、模擬題，應注重研究命題目的、命題思路、命題方法、命題趨勢，研究高考題與教材的聯系，從中發現高考題的考查方式。

五、幫助學生改正試卷中的錯誤

每一次考試都是一次檢驗，每一次考試都會有做錯的題目，每次考試后，我都會用一節或兩節課的時間讓學生與學生討論、學生與老師討論，找找出錯的原因，特別是每年4、5月份高考模擬題訓練，把這個工作還要做細，讓高三學生擁有成就感。高考是一次檢閱，高考是一位老師。

編輯 薄躍華